《四季》課文獲獎教案（通用14篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的《四季》課文獲獎教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《四季》課文獲獎教案 篇1
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創詩歌。
3、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：
識字、寫字、朗讀。
三、教學難點：
模仿課文自創詩歌。
四、設計意圖：
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特徵的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。
五、課前準備：
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特徵的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。
六、教學時間：
二課時
七、教學過程：
一）以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特徵的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、穀穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二）初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、。課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。並結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三）感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學生反覆讀課文，讀出自己的語調和感受，並説説自己發現了什麼。
2、藉助。課件圖片來指導學生背誦。
四）拓展延伸，創作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特徵的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附後）
2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。
3、展示自已的作品：上台朗誦，同學交流
五）鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車複習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鈎、橫折彎鈎”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接着點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六）作業：
瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附後）。
《四季》課文獲獎教案 篇2
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什麼？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、説、就是、穀穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎麼樣讀清楚；看圖解釋穀穗；換詞解釋頑皮）
（2）去掉拼音開火車讀卡片，説、雪、進行擴詞訓練
（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。
分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以後知道了什麼。還有什麼不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，
讀了這小節知道了什麼？（説出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什麼尖尖，草芽怎樣，把什麼怎麼樣讀清楚）
你還知道了什麼，讀讀下面的句子。
誰對誰説（生讀）説了什麼？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀？
（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，
説説你知道了什麼，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節
穀穗為什麼會彎彎的？好像在鞠躬，穀穗彎彎還像什麼？
指導讀：
從穀穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林裏，還在小朋友的眼睛裏。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天裏看到桃花開了。就把它編成像課文裏一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂説：
“我是春天。”
( ) ( )，
他對( )説：
“我是春天。”
小結：
今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，並且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課後，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫着記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來
《四季》課文獲獎教案 篇3
活動目標：
1、欣賞四季景色的變化圖，感受色彩與冷暖的相應關係。
2、嘗試與同伴合作運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特徵。
3、在色彩表現中體驗與同伴合作創作四季圖的快樂。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動過程：
一、説四季的特徵，瞭解幼兒對季節印象，師初步的運用色彩來總結他們的想法。
1、孩子們，現在是什麼季節啊？（春季）那你知道一年裏還有哪些季節嗎？（夏季、秋季、冬季）
2、你最喜歡哪個季節？它給你什麼感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收穫的季節。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）
（針對幼兒説的師可以分別進行小結、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急於看望周圍世界的感覺。）
二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應關係，冷暖色彩所表現的景色美。
1、老師這裏有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖裏藏了一個什麼祕密？你是怎麼知道的？（出示完整的四季圖。根據幼兒説的將其點擊放大。）（如：春季）
小結：原來運用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現春天裏植物長出新芽、小草鑽出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那麼的温馨、美好。
2、（回到4幅圖）你還找出了哪個季節？（如：夏季）運用了哪些顏色來表現的？（根據幼兒説的點擊放大）
小結：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。
3、（回到4幅圖）你還看出了圖裏還藏了哪個季節？（秋季）你怎麼知道它是秋季的？（點擊放大）
小結：秋天是一個美麗的季節，秋風一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心裏美美的、暖暖的。
4、最後這幅畫裏藏的是誰啊？（冬季）你是怎麼知道是冬季的？（點擊放大）
小結：原來紫色、藍色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。
5、原來同一幅畫運用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現出不一樣的季節，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。
三、幼兒合作創作，師觀察指導
1、你們想不想也來創作一張四季圖？老師已經為您們準備好了一些風景圖片。待會兒請你也運用冷暖不同的色彩進行組合來表現四季的色彩。
2、這裏有個要求：看看每組裏幾個人？（對了四個人）風景都是一樣的？想想看，怎麼來表現一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現在請你們商量分工合作吧！
3、幼兒繪畫，師觀察指導。
4、畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。
四、欣賞交流
1、現在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？為什麼？（從色彩的運用表現上來評價——四季體現的很明顯）
2、再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎麼看出來的？（色彩上表現了同一個季節，少了x季節。）
3、你們為什麼沒有成功？你們請個代表來説説。（沒有分工好。）成功的一組説説你們的好辦法？（按照分工好的來設計）
小結：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、説、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿着美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。
《四季》課文獲獎教案 篇4
教學重點：
1. 識別11個生詞，識別字體，準確閲讀發音。
2. 正確、流利地閲讀課文並背誦課文。
3. 瞭解文字材料，瞭解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
教學難點
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
教學過程
一、講座介紹並揭示主題
1、孩子們，我們今天的課有什麼不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）
3、告訴我你剛才看到了什麼？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閲讀課文，學習新單詞
1、分組閲讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閲讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請諮詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閲讀課文？説出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發音是否準確，閲讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閲讀，請準備好並邀請孩子們稍後大聲朗讀，看看誰是我們班的閲讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什麼美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文並大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什麼？（根據答案，將立即進行教學）
秋季部分
（1）什麼是穀穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
（2）你覺得秋天的穀穗怎麼樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農民看到這樣的穀穗會説什麼？彎曲的耳朵給人們帶來了什麼？穀穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閲讀秋季部分。
春季部分
（1）什麼是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什麼？看圖片瞭解（在課件中顯示圖片）
（2）草芽對鳥説了什麼？（點名）（導讀）
（3）春天有許多可愛的動植物和美麗的風景。除了課文中的草芽，你還知道什麼？想想他們會説什麼？
開始想象和交談訓練：（什麼）（如何），、
請學習書中的外觀並説出來。
評價中把握了春季的景觀特徵。
夏季部分
（1）轉眼間，夏季就要來臨了。看，這是什麼？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙説了什麼？（導讀）
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什麼？想象一下談話。
冬季部分
（1）這個季節你還喜歡什麼風景？（引出雪人）（課件顯示）
（2）這是什麼雪人？（淘氣、可愛等）你從哪裏知道它淘氣？（一個大肚子）
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注於體驗淘氣rdquo
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試着背誦。
四、做一個小詩人
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們説了那麼多。夏天、秋天和冬天還有什麼可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節和風景，並根據文字的外觀説出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別説四季）孩子們真的很能幹，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和説話（閲讀、表演和繪畫）
2、課外作業：畫你最喜歡的季節。
《四季》課文獲獎教案 篇5
【教材分析】
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標)並初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。(過程方法目標)兒歌中的鞠着躬、頑皮地等詞語比較難懂。
【學生分析】
學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設計理念】
在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，並使學生展開豐富的想象進行説話，培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感薰陶，產生對大自然的喜愛之情。
【教學準備】
自制CAI課件。
【教學過程】
一、觀圖説話，導入新課
1、看圖説話：(通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最後定格畫面。)
請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什麼季節，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然後引導學生説説每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤着大地，用什麼表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)
2、揭示課題：
請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悦耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。
二、表演朗讀，學習課文
1、讀中知文：(準確、流利地讀課文)
⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)
①教師帶表情和動作範讀，讓學生當小評委;
②請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利(強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學)。
⑵檢查認讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀。
(要求其餘學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的，請其再拼讀後教師或其他小朋友幫助糾音。)
⑶學生個性化朗讀：(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。
學生在教師的範讀中獲得對課文的整體感知，並通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。
2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)
⑴教師指導學習一個句子。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子)
①激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都説帶着表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
②生在教師的啟發下自由創作動作。
③抽生上台表演讀，其餘小朋友認真看，當小評委。
④全班同學站起來一起表演讀。
⑤小結學習此季節的學法。
⑵學生自由表演讀：(課件展示描寫其餘三個季節的句子)。
①交代要求：下面，請聰明能幹的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論着讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上台戴上美麗的頭飾表演，開始。
③生自由表演讀。
④檢查情況。全班同學都站起來表演讀後三句。
⑤抽生上台表演。請6位學生上台扮角色表演讀，其餘學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以“漁”，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以“餘”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合國小低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特徵，利於學生的個性化學習，也利於培養學生的創新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
談話：孩子們，現在我們輕鬆輕鬆，聽聽音樂，看看還可以從什麼景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學生在欣賞中、律動中輕鬆地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習，學以致用
1、述：四個季節仙子看到你們這麼喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能幹的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什麼就説什麼。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖説話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學生看圖説話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、説一説、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，並對課堂進行延伸，從課內走向課外。
《四季》課文獲獎教案 篇6
教學目標：
1、藉助拼音學會“對、説、是”等11個生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿説話。
3、結合圖文，聯繫生活實際，瞭解春、夏、秋、冬四季的特徵，感受這四季的美麗。
教學重、難點：
1、能借助課文中的句式初步學習模仿説話。
2、瞭解春夏秋冬四季的不同特徵，感受大自然的美，去愛護大自然。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
1、問話激趣
小朋友，現在是什麼季節?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什麼喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題）
二、初讀課文
（一）認識生字詞
1、談話激趣，導入生字學習。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們説想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。
2、出示生字詞，認讀生字詞。
（1）出示生字：圓、葉、説、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
①全班認讀生字，師及時糾正。
②指名認讀生字。
（2）出示生詞：不對、説話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班認讀生詞。
②開火車讀生詞。
（二）初讀課文
1、師範讀課文。問：你想讀一讀嗎？
2、學生自由讀課文，要求：藉助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，並糾正。
4、齊讀。
三、圖文結合，走進四季
（一）走進“春草”
1、小朋友喜歡郊遊嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。
2、師唱：春天在哪裏呀，春天在哪裏？春天就在小朋友的眼睛裏。
（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什麼？
3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師範讀，齊讀。
5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什麼呢？
（二）走進“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛裏的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什麼季節來了？（夏天）
2、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在説話。快速讀讀課文第二小節，找一找。
3、生回答“誰在説話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在説什麼？（我是夏天）
4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師範讀，生齊讀。
（三）走進“秋谷”
1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成羣成羣的大雁正朝着南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什麼季節到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在幹什麼呢？（在田裏收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個什麼莊稼啊？（稻穀、穀穗）
3、穀穗是不是病了，怎麼直不起身子啊？（沒有病，它彎着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道穀穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悦、高興的語氣，一起來讀一讀“穀穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。
（四）走進“冬雪”
1、師：北風呼呼地颳着，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的鼻子是胡蘿蔔做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什麼做的？（土豆、鈕釦……）
4、現在，雪人挺着它的大肚子，非常頑皮地説——（“我就是冬天”）
5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。
（五）四季圖片欣賞
欣賞四季美景圖片，進一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特徵的顏色。
（六）再讀課文，繼續感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、説話練習
（一）我會説
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
（1）圖上有些什麼？（桃花和蜜蜂）桃花是什麼顏色的？（紅色的）
（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）説：“我是春天。”
2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行説話練習。
（二）鞏固課文
1、出示課件——
跟隨老師的指導，再次就課文關於春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。
（ ）（ ），他（ ）説：“我是（ ）。”
2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進
行季節練習。
（ ）（ ），他（ ）説：“我是（ ）。”
五、小結
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久後，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。
最後，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今後的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，穀穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪迴走。 六、板書設計
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 穀穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
《四季》課文獲獎教案 篇7
【設計理念】
《語文課程標準》把喜歡閲讀放在低年級閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，嚮往美好的情境，感受語言的特點和閲讀的樂趣。
【教學目標】
１、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發他們熱愛大自然的感情。
３、進行説話訓練，句式遷移。`
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
師：小朋友，聽説四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導遊，你們歡迎嗎？
學生一起興奮地回答：歡迎
師點擊課件，出現一隻小鹿，小鹿説話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。
師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片，老師並配樂解説。
師：春姑娘邁着輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪甦醒了，歡快地流淌着，樹木抽出新芽，花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射着大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地裏堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以後，你想説什麼呢？
生１：四季王國的景色真美啊！
生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那裏就好了！
生３：我彷彿聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然後把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。
學生打開書本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小夥伴聽一聽，再告訴小夥伴，你為什麼喜歡這個季節？
學生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來説
生１：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
１、學習秋天：
師：（根據學生説的板書：春、夏、秋、冬）説的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什麼季節嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收穫的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊説一邊舉手）
師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個學生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什麼喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？
生：秋天到了，穀穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見過真的穀穗嗎？
生：沒有。
師：今天老師給大家帶來了真的穀穗，想看嗎？
生：想
師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是穀穗，上面一粒一粒的叫穀子，去掉穀子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，穀穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰來學小穀穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）
師：真是一羣有禮貌的小穀穗。穀穗鞠着躬説：
生：我是秋天
師：誰來學穀穗説一説。（指名錶演並説話）
師：如果你小穀穗是穀穗，你還想説什麼呢？
生１：我會説：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會説：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。
生３：我會説我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小穀穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把穀穗自豪的心情也讀出來。先自己試着讀一讀。
師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想説點什麼？
學生評價：①、他讀得很有表情。
②、我聽了他讀，我好像真的看見穀穗很彎，他鞠着身子對我説秋天來了。
師：嗯你真會想象。
生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善於合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
師：誰還想再讀一讀呢？這麼多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友彙報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學着課文中的句子也來説一説嗎？
師：是啊，秋天真是一個收穫的季節，讓我們一起到果園裏去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悦吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收穫的季節
師：秋天滿載着大家收穫的喜悦，我們喜歡它，你們還喜歡什麼季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）
２、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）
師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學咱們也不能落後，一起讀吧！（女生讀）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。
師：誰還想讀？（學生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。
師：在這句話裏你有不明白的地方嗎？
生：什麼是草芽？
生：剛長出來的小草的嫩芽
師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，説話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什麼呢？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚在水裏跳着圓圈舞，真開心！
師：小朋友們真能幹，春天是一個萬物復甦、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
４、冬天：
師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜着北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什麼這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦；也可以找小夥伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎麼讀就怎麼讀，好嗎？
（學生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）
師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展，説畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什麼方式來表達你對這個季節的喜愛之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下，你可以找小夥伴一起準備。
師：誰先來
生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪裏》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿説四季
師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學着文中小詩人的樣子，為你的圖畫説一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。
生：想
師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習説話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然説説心裏話。
七、彙報交流
師：小朋友，真能幹，不僅畫得好，説得也好。
小結：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
《四季》課文獲獎教案 篇8
教學目標
1、知識與技能：從知人論事角度出發，要簡單瞭解劉湛秋的生平經歷；然後品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑑賞文章與即興表達的能力。
3、情感態度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；並明確生命的意義與價值。
教學重難點
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄託的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發學生將展開聯想與想象後感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
教學方法
1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師範讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，並提出問題，探究問題。
教學時間
一課時。
教學過程
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的瞭解。
二、明確目標，導入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕鬆的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑑賞切入點後，隨着作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要麼由此及彼，要麼由表及裏，要善於通過比較，進行發散思維，從而使閲讀內容經過讀者自己的再創造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑑賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《温暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑑賞文章
（一）朗讀課文配樂，教師範讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；並注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什麼特點？作者對雨寄託了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄託了作者對雨的讚美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經稱讚王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景後，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自己鑑賞散文的方法。在今後的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以後能夠獨立地鑑賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必侷限於固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑑賞美文。
六、作業
根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過後的情景，不少於300字。
《四季》課文獲獎教案 篇9
同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪迴不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、温故知新：
教 師：請同學們思考：閲讀抒情散文應從哪些方面入手？
學生1：閲讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中瞭解作者的思想感情。 把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什麼寫作手法。例如《白楊禮讚》使用了象徵的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了讚揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。
三、自讀研討：
教 師：同學們説的不錯。現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閲讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有着怎樣的特點？
2、貫穿於作者人生四季的一條主線是什麼？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，説説這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）教 師：通過第一遍閲讀，同學們對課文有哪些發現和感受？
學生4：我發現這篇散文也是運用了象徵的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。
學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“鏽鈍的犁”，“土地裏的石塊和樹根還經常磕絆着她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待着自己希望的種子早日開花結果。
老 師：這位同學説的非常好，還記得我們曾學過的作者的另一篇嗎？學生説：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低着頭，彎着腰，用盡我全身的力氣壓着我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那麼，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇後，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學生7：我在文中發現，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季裏，遇到過乾旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到乾旱時，她盼過南來的風，吹來載着雨滴的雲朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄託在了別人或別的力量上了，在失敗過後，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是説，任何困難都得靠自己。
學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源後才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之後，知道如何檢點自己。她説：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。
學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季裏，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和嚮往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
教 師：記得奧斯特洛夫斯基説：生命就像奔湧的洪流，如果沒有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學生11：作者在人生的秋季裏，收穫的果實是乾癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量穀物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和穀物一起收穫的還有人生。”從這些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終佔有什麼，收穫什麼，而是在於追求什麼的過成。”我想在今後，我的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。
教 師：這位同學理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過後，我們的未來並不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？
學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收穫但不後悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學生13：春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收穫；冬天，發揮餘熱。
學生14：從文中可見作者的執着追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮鬥不止。
四、創造、展示
教 師：反覆閲讀和感悟後，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]
五、自由朗讀
同學們設計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯式，圖文並茂式等等，這些板書能看出同學們很有創造性，同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）
六、挖掘主旨
同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難後，她這樣警醒後人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬於另一個新的生命。對於這句話，你又有何理解呢？]
學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬於我們只有一次。
學生16：生命屬於我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一
番精闢的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季裏，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教 師：對於《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試着齊背一遍。
[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠説：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的鬥爭。]
七、[大屏幕：人的成長經歷圖]（配樂）
結束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟着希望在走，我的未來不是夢，我認真的.在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那麼，在未來，我們也會坦然地對自己説：哀歎和寂寞的，將永遠不會是我！
《四季》課文獲獎教案 篇10
教學目標：
1.通讀全文，理清文章的思路，説出人生四季的象徵意義。
2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中藴含的生命不息，奮鬥不止的人生意義，並表達出自己的感受。
教學重點與難點：
1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
2.深刻理解文章的主旨大意，並表達出自己的感受。
一、導入：
同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語説的是什麼：“什麼動物早上是四隻腳，中午是兩隻腳，晚上是三隻腳呢?”答案是“人”。
今天我們學習的這篇文章也是關於人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什麼。
二、整體感知：
1、疏通字詞。
2、讓學生閲讀課文。並思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?
明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之後分別寫了生命的春、夏、秋、冬。
三、文本研讀：
1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什麼樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然後起來回答。
明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望
夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓
秋天收穫又酸又苦的歡樂
冬日檢點自己自信
2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。
明確：春少年時期
夏青年時期
秋中年時期
冬老年時期
3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什麼?
明確：貫穿於作者人生四季中的主線是作者執着追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮鬥不止。
4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，並進行思考體會，然後我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑑賞、表達。)
明確：
(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”
鑑賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”
鑑賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮鬥，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”)
(3)“我不應該自怨自憐命運怎麼這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶着腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
鑑賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰説只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰説只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難裏沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”
鑑賞：只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做温室裏的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。
(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”
鑑賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪裏跌倒了，我們就要從哪裏爬起來，抱怨，憤怒都無濟於事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，後事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完後頓足懊惱)
(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”
只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收穫，而且收穫多於勞作。
鑑賞：一個人在生命的四季裏只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收穫，他的一生就不會有什麼人生的遺憾和哀歎，也不會有什麼生命的愧疚和寂寞。在生活裏如果一個人真的這麼走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)
(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬於一個新的生命。”
鑑賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重複，時間不會再來，生命屬於我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)
(8)“在生命的黃昏裏，哀歎和寂寞的，將不會是我!”
鑑賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收穫了屬於自己該收穫的果實，有屬於自己的人生體驗。
這句話也讓我想起了國中裏的一篇課文《生命的意義》裏的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對於每個人來説只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠説,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀歎和寂寞”，還要在人生的每個階段裏都不會有悔恨。
四、總結：
同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對於這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那麼，我請問大家，本文的中心主旨是什麼，你學完這篇文章有何感想?
明確：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收穫很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬於自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己説：哀歎和寂寞的，將不會是我!
《四季》課文獲獎教案 篇11
教學目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
教學重難點：
即興創編歌詞
教學預備：
幼兒繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導：
一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節奏的相互問對方關於四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎麼樣呢?
二、複習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節奏複習：幼兒跟着老師拍節奏
4、過度：夏天到了，你們發現幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節奏説出幼兒園夏天的景色?
三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編
1、教師示範
2、引導幼兒有節奏的説出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創編
1、播放音樂，幼兒練習
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創編兩段歌詞，並進行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽着音樂去跳跳四季的舞吧。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
《四季》課文獲獎教案 篇12
教學目標：
1、有感情朗讀課文，感悟課文內容。
2、通過指導學生朗讀，體會詹天佑的傑出才能和愛國熱情。
3、激發學生學習主人公堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學重、難點：
1、瞭解詹天佑是如何克服一系列困難來開鑿隧道和設計“人”字形鐵路。
2、引導學生感受“傑出愛國工程師”詹天佑的事蹟，激發學生對祖國母親的熱愛之情。 教學準備：多媒體課件。
教學流程：
一、創設情境，導入新課。時空轉換，帶領學生進入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭。(生讀)
二、自學引導。
(一)來看看老師有那些不懂的吧，出示自學提示：
1、詹天佑是在什麼情況下接受建築任務的?
2、在修築的過程中，詹天佑遇到那些困難?他是如何想的?如何説的?如何做的?畫出來讀讀。
(二)學生自主學習，同桌交流討論，師巡視指導。
(三)反饋學習情況。
1、詹天佑是在什麼情況下接受任務的?
2、詹天佑毅然接受任務，你有什麼體會嗎?
3、他開修築鐵路過程中遇到了什麼困難呢?他怎麼想的?怎麼説的?怎麼做的?你能試着有感情讀一讀嗎?
(四)學習最後一自然段。
1、過渡：就這樣，詹天佑出色完成任務，給藐視中國的帝國主義一有力的回擊。作為一箇中國人真是自豪啊!
2、朗讀最後一段，注意語氣、感情。
3、説一説本段在全文中的作用。
三、強化訓練。
1、光緒帝看見詹天佑出色完成任務，十分高興。於是，他準備下一道詔書來獎賞詹天佑，你能幫皇上寫好嗎?(課件出示詔書)
2、生動筆自主寫作。
3、指名彙報。
四、歸納總結。
第二課時
教學內容：
人教版語文一年級上冊課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特點。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動。讀起來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
教學目標：
1、知識與能力方面：掃除生字詞障礙，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法方面：培養學生髮現問題、解決問題的能力。
3、情感、態度和價值觀方面：瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
教學重、難點：
有感情的朗讀課文，背誦課文;體會大自然的美。
設計理念：
《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞彙、拓展思維空間。激發學生課前蒐集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
教具準備：
生字的卡片 《四季》的課件 草芽、荷葉、穀穗以及雪人的頭飾
教學過程：
一、歌曲導入
師：今天啊，老師帶來了一首動聽的小兒歌，小朋友們，你們想不想聽聽看啊?好，現在就讓我們一同聽歌。聽歌的 時候老師有一個小問題，那就是一年有幾個季節?(播放歌曲)
師：歌曲好聽嗎?那現在誰來説説歌裏面有幾個季節啊?你有什麼想對大家説?(指名回答)
師：四季的景色可真美麗，今天我們就來學習一首描寫四季的小詩。(板書：2、四季)老師讀一遍課文。
二、 複習生字
師：上節課啊，我們認識了一些生字寶寶，今天，它們調皮的從課文裏面跑到了老師的手裏。現在我來看看你們還認識他們嗎?
(出示生字，複習所學偏旁)
師：同學們你們讀的真棒。你看，這些調皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文裏面，你們還認識它們嗎?現在翻開課本，輕輕的讀一遍，讀的時候要讀準字音，把課文讀流利。
(同學自由讀課文，指名讀課文。)
三、 自主選擇喜歡的季節，指導朗讀，感悟四季的美
師：通過剛剛的朗讀，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節。現在，大聲的讀一讀自己喜歡的季節。讀一遍之後就坐好了。
(找同學來説説自己喜歡的季節，並讀一讀，按照學生選擇的順序進行講解。)
(一) 春天部分
師：小朋友們，讓我們一起郊遊，走進美麗的春天。(板書：春)
師：通過讀課文，老師有一個小問題不明白。小草芽是什麼啊?它是什麼樣子的呢?你能做個動作嗎?我們知道草芽是尖尖的，這是它的形狀，那小草芽的顏色呢?請你想象一下，小草芽摸起來是什麼感覺呢?那這麼嫩的小草我們讀起來應該怎樣讀啊?(輕輕的)
師：那小草會對小鳥輕輕的説什麼啊?(我是春天)為什麼它説自己是春天呢?因為我們知道，春天來了，小草就從地裏鑽出來了，它是春天的象徵。
師：那現在就請你變成小草，輕輕的讀讀課文。(指名讀)
師：你讀的真好，我也想和他比一比。(教師範讀)
師：你們發現老師是怎樣讀的?那麼你能像老師一樣有感情的朗讀嗎?(指名讀)
師：聽完你們讀課文，我好像來到了春天一樣。現在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色。(幻燈片出示春天的事物)
《四季》課文獲獎教案 篇13
設計思路：
本節活動課是為培養幼兒細緻的觀察力和敏捷的思維能力而設計的。因為在日常生活當中，一些幼兒不善於去發現，而懶於去關注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點，因此我設計了這節課，引導幼兒去了解各種季節服裝類型，從而激發他（她）們對各種服裝的審美興趣。
活動目標：
1、培養幼兒的動腦思考能力和辨認能力。
2、引導幼兒辨認各種季節的服裝及搭配審美能力。
3、激發幼兒對周圍事物變化的興趣。
重、難點：
區分不同季節的服裝類型
活動準備：
1、錄音機、磁帶、課件、服裝
2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆
活動過程：
一、以談話聽錄音的方式導入活動，引導幼兒感受不同季節服裝的多樣性，從而區分各種季節的服裝。
1、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友，請小朋友們聽一聽它們是誰？
請幼兒聽錄音風聲、鳥鳴聲、青蛙叫聲，並自由討論猜測是什麼聲音，從而教師逐一啟發幼兒感知四季服裝的不同類型。
師：①颳大風了，冬天來了，小朋友們非常冷，快來想個辦法呀！引導幼兒説出穿上厚厚的棉衣。
②小鳥飛來了，春天來到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脱去，換上了漂亮的毛衣。
③小青蛙跳來了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法，引導幼兒説出穿上裙子及小短褲。
2、出示課件：引導幼兒瞭解不同季節的服裝類型，並激發對此活動的樂趣。
看課件
引導孩子們説出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師並對春、夏、秋、冬四幅圖畫逐一講解，進一步加深幼兒對四季服裝的瞭解。
圖畫1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹發芽了，小鳥在天空中不停地拍打着翅膀，春天要來了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。
圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着蟲子，夏天來到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出來，這樣就可以涼快一點兒。
圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來，秋天來到了，天氣有點冷了，小朋友們換上了毛衣。
圖畫4：下雪了，冬天來了，天氣非常冷，聖誕老爺爺穿着厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了。
3、出示實物服裝，教師引導幼兒辨認並説出不同季節的服裝類型。
師：
①小朋友們，冬天颳着風、下着雪非常冷，我們應該穿什麼樣的衣服呢？
②夏天，太陽曬在小朋友們身上非常熱，這時我們應該穿些什麼衣服？
③春秋季節時，天氣不冷也不熱，小朋友們又應穿什麼樣的衣服呢？
二、集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步識別不同季節的服裝類型，並感受各種服裝的多樣性。
操作1：幼兒搭配服裝，時裝表演。
兩人一組進行服裝搭配，表演《模特秀》
操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》
三、延伸活動
幼兒時裝表演，展示作品。
《四季》課文獲獎教案 篇14
活動目標：
1、比較四季服裝的明顯不同，瞭解各季服裝不同與人們之間的相互關係。
2、引導幼兒按服裝的不同特徵進行分類，激發幼兒對加減法興趣。
3、培養幼兒團隊協作精神。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動過程：
一、學做小當家，分組來整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節來分一分，放在四個季節的櫃子裏，比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查，看看找的對不對。
4、師生一起檢查，進行小結。
二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動結束：
把衣服送給有困難的孩子。
【活動反思】
本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案並用線描畫的形式表現出來。
整個活動的過程是：
一、出示衣服引出主題
1．小朋友們這些衣服漂亮嗎？
2．這些衣服都是什麼款式？誰來説一説？
小結：原來這裏的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。
二、觀察衣服外形特徵
1．你最喜歡哪一件衣服，為什麼？
2．衣服上都有哪些裝飾圖案呢？
3．如果請你繪畫這件衣服，你會怎麼畫呢？
小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。
三、幼兒繪畫，教師巡迴指導
1．幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。
2．先畫衣服的什麼地方，後畫什麼？
3．如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？
四、作品展示並欣賞
1．將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。
2．相互説説你最喜歡哪件衣服？為什麼？
當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能説出衣服的特點。但是由於幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之後才説出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環節引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的説出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之後我又出示了圖譜，這個環節有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接説出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過於着急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。
本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，於我而言也是一種鍛鍊，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！
