大班數學教案《郊遊》及其反思
教學意圖：
數學教育的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們願意並喜歡進行數學活動。培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。數的守恆是指物體數目不因物體外部特徵和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關係。大班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此設計了此次活動《郊遊》。以故事情節貫穿其中使幼兒掌握10以內數的守恆，旨在讓幼兒在遊戲中愉快地學習數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、説一説、猜一猜中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。
教學目標：
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響，理解體驗10以內數的守恆。
2、在活動中仔細觀察、積極思維，體驗數學活動的樂趣。
教學準備：
歌曲《去郊遊》、習題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料（數量在8-10）：兩排樹---數量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數量一樣。
教學過程：
（一）談話導入，引起幼兒活動的興趣。
導入：現在是什麼季節？秋天到了，小動物們要去郊遊了。
瞧，兔媽媽，豬媽媽和貓媽媽都來了，它們的寶寶也都排好了隊準備出發了。
（評析：這個環節只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀察要求：小動物的排隊）
（二）引導幼兒理解體驗10以內數的守恆。
1、小動物排隊（數量8不受排列形式的影響）
引導：（課件展示三種排列形式，豬---圓形，兔---三角形，貓---一橫排）
師：小動物們都排成了什麼隊伍？
我們用眼睛來看看，你覺得三種動物寶寶的數量是一樣多嗎？誰多，你怎麼知道的？怎麼樣才能正確知道那種動物寶寶多呢？（用什麼方法可以知道？）
那我們一起來數一數吧。（集體點數，分別説出每一種動物的數量），你們發現了什麼？（都是8個）
小結：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊伍，但是它們的數量都是8個是一樣多的。
（評析：在這個環節中我先請幼兒仔細觀察——猜猜誰多——驗證結果，層層升入使幼兒瞭解了物體的數目不會因為排列的形狀而發生改變。）
2、分帽子（數量不隨空間距離變化而變化）
師：要出發了，豬媽媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準備了很多太陽帽和太陽鏡（課件展示數量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）
師：哎，你覺得太陽帽和太陽鏡它們誰多誰少？你是怎麼知道？
有沒有其他想法的？你們覺得那個方法好？（數的方法最好。）
哎，你們發現了嗎？原來是一樣多的呀！都是幾個呢？(8個)
小結：原來我們光用眼睛看並不準確，一定要親自去數一數，這樣才能準確。
讓我們把太陽帽分開來。
小結：原來剛才太陽帽只不過是疊起來了，但是數量還是8個，和太陽鏡是一樣多的。
（課件一一對應）
師：現在我們來看看，眼鏡和太陽帽的數量怎麼樣？你怎麼知道的？
（眼鏡疊起來了）疊起來了數量變了嗎？
小結：不管太陽鏡分開放還是疊攏放，隊伍的長短變了，但是數量都是8個，沒有變。
（評析：在這個環節中，教師為幼兒設定了一些難題：（1）帽子是疊起來的，眼鏡是分開放的。在這裏幼兒首先是用肉眼觀察感覺眼鏡多，然後通過數來驗證。（2）帽子分開放了，眼鏡卻疊起來了。這時候有的幼兒就覺得是帽子多而眼鏡少了，最後通過驗證發現其實不管物體排列的是緊還是鬆，它們的數量是不會改變的。並在這個環節中滲透了數量詞的運用，使幼兒對量詞的使用有了一定的提高。）
3、拔蘿蔔（數量不隨大小變化）
引導：兔媽媽帶着兔寶寶到了哪裏呢？（課件展示蘿蔔地，兔子在挖蘿蔔）
兔媽媽和兔寶寶來到蘿蔔地準備幹什麼呢？
蘿蔔挖好了，讓我們來看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件展示大小不同的兩排蘿蔔）
同樣是8個蘿蔔為什麼讓人覺得媽媽拔得多，寶寶拔得少？
（驗證的時候可以兩個兩個數。）
小結：兔媽媽拔的是大蘿蔔排的隊伍長，兔寶寶拔的是小蘿蔔排的隊伍短，但是都是8個蘿蔔，所以是一樣多的。（師生一起小結）原來一定數量的物體不會因為它們的大小，排的隊伍的長短和排的形狀而發生變化的啊。
（評析：在這個環節中，教師較前面2個環節簡單了，而且請幼兒來幫助一起總結，使幼兒的概括能力得到了一定的發展。這個環節中的`驗證也有了一個提升——幼兒用兩個兩個的數來驗證，這樣不僅能力提高了也不會感覺那麼枯燥。“原來一定數量的物體不會因為它們的大小，排的隊伍的長短和排的形狀而發生變化的啊。”這一句總結是對前面3個環節的總結，使幼兒的經驗有了進一步的提升。）
（三）操作活動
1、瞭解操作內容和要求
課件展示，引導：這時候，貓媽媽帶着寶寶們來到了樹林裏，哎呀，他們正在煩惱呢，他們碰到了什麼事呀？
課件展示：原來他們發現有兩排一模一樣的樹，到底這兩排樹是不是一樣多的呢？一樣多的就在後面的小方框李做個標記。
課件展示：他們還看到樹林裏有三排菊花，這三排裏有沒有一樣多的菊花呢？如果有，請在兩排一樣多的菊花後面畫個相同的標記。
2、幼兒操作，教師巡視。
提醒幼兒數清每一排的數量，鼓勵快的幼兒完成兩個操作。
（四）結束
交流操作結果，明白數量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問：你發現了樹和菊花的什麼祕密？
你怎麼知道兩排樹是一樣多的？
你找到哪兩排菊花是一樣多的？
先請一個孩子上來，然後問其他孩子是不是和他一樣的。
（楓樹雖然兩排不一樣長，但是它們的數量卻是一樣多的，椰子樹雖然排的隊伍是一樣長的但是數量卻是不一樣多的。原來，並不是看上去兩排不一樣長短的樹就是不一樣多的；而兩排一樣長短的樹，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）
（菊花的講解可以稍微簡單點了，可以讓孩子來説）
（評析：交代操作要求和講解幼兒作業時，教師都能由繁入簡的為幼兒講解；並適當的請幼兒來進行講評，再加上教師的適當總結，進一步鞏固了幼兒對這一活動的掌握。）
（五）延伸
小動物們排了那麼多的隊伍，我們也來排排看吧。
師：現在我們有XX個小朋友，是什麼形狀坐的？現在請小朋友排成3排，每排10個小朋友，變成一個長方形。
現在我們有多少個小朋友？和剛才半圓形上的人數是不是一樣多？
原來我們不管排成什麼形狀都是30個小朋友，數量沒有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。
教學反思：
活動是從幼兒身邊感興趣的現象入手，形象地將數的守恆展現在幼兒的面前，便於幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以去郊遊為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便於幼兒掌握學習的內容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恆，讓枯燥的數學活動變得更有意思。
