國小語文“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的教學指導學生有感情地朗讀課文，用心體會，聯繫生活實際，對愛有更深刻的理解。以下是本站小編精心為大家整理的國小語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀感悟、質疑探究，體會父母兩種不同評價中所包含的愛，感受愛的不同表達方式。
3、情感態度與價值觀目標：用心體會，聯繫生活實際，對愛有更深刻地理解。
教學重點、難點：
重點：通過朗讀感悟、質疑探究，體會兩種截然不同的評價中所包含的愛。
難點：指導學生有感情地朗讀課文，用心體會，聯繫生活實際，對愛有更深刻的理解。
教學準備：
多媒體課件
【教學流程】
課前交流：
師：同學們，你受到過表揚嗎?你當時的心情怎樣呀?遭到過批評嗎?心情如何?從剛才的交流中，老師看出大家都喜歡錶揚。
一、對比體會，引入課題
1、師：同學們，老師這兒有一組詞語 ，請讀一讀。(出示“精彩極了” “糟糕透了”)
師：讀了這組詞語，你有什麼發現?(人物的説話 引號 表揚與批評)
師：什麼情況下用“精彩極了”，什麼情況下用“糟糕透了”?(加上“和”)這就是我們今天要學的課文題目，請同學們帶着自己的理解齊讀一遍。(板書課題)
2、師：昨天我們已經預習課文了，現在我們就來交流一下預習收穫。文中有這麼幾個詞語不容易讀，我們一起來看一看。
課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹慎等詞語
二、自讀課文 整體感知
誰能告訴我，課文主要寫了一件什麼事情，可以用自己的話進行概括，也可以用上課文中的這幾個詞語説一説。
課件出示幾個關鍵詞提示：童年 截然不同 評價 巨大影響 愛
(課文講了作者童年時父母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。)
過渡：現在，我們就跟着巴迪回到七八歲的時光裏。
三、研讀語言 個性感悟
1.品讀“童年”部分，體會父母的不同評價
請同學們根據自學提示，完成以下學習任務：(課件出示：請大家自由讀1——14自然段，找出描寫父母親評價語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，並讀一讀。)
學生彙報：
①、(品讀母親句)我們先來看看母親對巴迪的評價。誰來讀一讀?
A：指名讀句子。
B：課件出示句子
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷着：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，讚揚聲雨點般落到我身上。
齊讀。你從母親的話中體會出什麼?(驚訝)從哪裏看出的?眼睛亮亮的，興奮地 (用驚訝的語氣去讀)
C：帶着你的感受讀，多指名幾個學生讀，(教師機智評價，如：我聽出了媽媽的自豪;我聽出了媽媽的高興;我聽出了媽媽的激動、驚喜------等)
D:母親這樣説的目的是什麼?鼓勵(板書)
②：剛才是從語言上，我們體會到了媽媽的高興，我們還可以從哪些方面去體會呢?(人物神態‘眼睛亮亮的，興奮’、動作‘嚷’)
剛才發言的這幾位同學教給我們一個很好的讀書方法，那就是抓住人物、神態、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。
③：轉換角色：假如你就是小巴迪，請問(走到學生身邊)得到媽媽這麼高的評價，小巴迪你的感覺怎麼樣?你感覺怎麼樣?(多問幾個小巴迪)
生：母親的愛，慈祥的愛，關心的愛，善良的愛，平和的愛，温柔的愛------
④：面對母親的鼓勵，小小的巴迪有怎樣的表現?
課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。
靦腆是什麼意思?(害羞，舉止不自然)靦腆是因為?(第一次寫詩就受到表揚，所以得意洋洋)(板書得意洋洋)
小結：巴迪在得到媽媽高度表揚後，他還盼望得到誰的表揚?(想得到父親的表揚)。為此，在父親回來前，他還做了哪些準備，誰能找出來?
⑤此時的小巴迪多麼盼望父親能回來。他盼望聽到父親説什麼?(學生自由發言 )
⑥課件出示：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。
(1)指名讀，你發現這句話的標點有什麼特別之處嗎?
(2)簡簡單單23個字，卻整整用了5個句號，從中你讀懂了什麼?(急切的盼望着父親的回來)大家帶着這種心情讀。(提示：句號比逗號停頓的時間要長)
(3)一人一句讀
小結：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個孩子，想得到家長的表揚，這是孩子的天性，然而，父親回來看到巴迪的詩，卻怎麼説：
⑦課件出示句子
(1)“我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。
如果你就是巴迪的父親，你會怎麼來説這句話?態度要強硬(朗讀評價)
你從中讀出什麼?(嚴厲，警告，批評)板書
(2)父親把詩扔回原處，在這裏，“扔”是一個怎樣的動作?我們來做一下這個扔的動作。
(3)我們看完一樣東西一般的動作是什麼?放。為什麼這裏要用扔?
小結：是呀，一個動作傳遞一種態度，一種感情。
(4)父親這一扔，僅僅扔掉了詩嗎?還把什麼扔掉了?(巴迪的自信、信心)
⑧.分角色朗讀人物對話。
有了剛才的體會，我相信同學們肯定能讀好父母的對話。(分角色讀文中父母的對話，同桌讀、評價朗讀、男女生讀。)
父親的批評像刀子一樣刺傷了巴迪的，心此時的巴迪……
⑨、課件出示(齊讀句子)“我再也受不了了……失聲痛哭起來。”
這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(衝、跑、撲)透過這些詞語，你能體會到什麼?(傷心落淚)(板書：傷心落淚)
面對父親如此的評價，小巴迪的內心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。你們看(課件出示作者圖片，介紹作者)，長大後的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。成名後的他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢?
2、自主品讀“後來的認識”
請大家自由地讀一讀16、17兩個自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，説説自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。
(學生交流)
①、課件出示：一個作家，應該説生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。
但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。
所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
母親的力量是指：讚賞的激勵作用。父親警告的力量是指：批評的力量或警示作用。如果只有母親的鼓勵，巴迪可能會怎樣(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪會怎樣?(缺乏自信、信心不能有所作為，就不會健康的成長。)所以必須得同時具備這兩種評價。
②、課件出示： “精彩極了”;“糟糕透了”，“精彩極了”;“糟糕透了”- - - - - - 它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力的向前駛去。
“兩股風”指什麼?(鼓勵的`作用和批評與提醒)“生活的小船”指什麼?(成長過程)
成名以後的巴德·舒爾伯格，他的人生之路也不可能是一帆風順的。
同學們，那麼當巴德·舒爾伯格他的作品連連發表而且好評如潮的時候，他才終於明白——
生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。
當他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕的時候，他的心裏會明白——
生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。(板書：愛)
四、聯繫生活 拓展文本
1、同學們，其實咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛的陽光下成長的。生活中，你一定得到過表揚或者受到過批評。請你選擇其中一件，談談你的感受? (情景： 小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評?情景： 又一次沒完成作業，老師當着全班同學的面批評了你，你怎麼理解?)(學生交流)
2、愛是我們永遠暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉。鼓勵也好，批評也罷，無不體現愛的旋律。請同學們為爸爸媽媽製作一張賀卡，寫上自己最想説的話，送給你的父母
五、感悟真情，昇華情感
我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛讓巴迪走向了成功。在生活中，我們也要正確的看待父母的愛。老師更希望你們把對父母的愛化為實際行動，用你們的進步和成功來回報父母吧!在愛的鼓舞下，我們努力地走向成功。
【板書設計】
13 “精彩極了”和“糟糕透了”
(得意洋洋) (傷心落淚)
鼓勵 愛
