《精彩極了和糟糕透了》教師教學設計
以下是本站小編為大家整理的《精彩極了和糟糕極了》 的教學設計，希望能幫到大家!
教學目標
1.會認6個生字;
2.指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
體會課文中含義深刻的句子的意思。
教學難點
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
課時安排 2 課時
第一課時
一.導入新課
談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，説明了這一點：(出示“教育與孩子”，齊讀)
敵視伴隨着孩子，他學會爭鬥;
嘲弄伴隨着孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨着孩子，他信心倍增;
讚美伴隨着孩子，他鑑賞有方;
認可伴隨着孩子，他愛心常存;
分享伴隨着孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨着孩子，他領悟出真理與正義。……
什麼——伴隨着您的孩子?!
是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起着很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學們和我一起書空課題。(師板書課題，生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師：同學們，讀了這個題目，你有什麼想法?
生提問題。(問題可能為：
1.作者為什麼用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2：精彩極了和糟糕透了講的是什麼事情?
3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什麼聯繫?
4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什麼要打引號?
5：精彩極了和糟糕透了有什麼不同的出發點?
(二)師：現在就帶着這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批註。
(生自由讀課文，師巡迴)
(三)檢查生字詞自學情況，並説説部分詞語的意思。
1.出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎?
(四)師：帶着你們的問題讀課文，你讀懂了什麼?
師：你們覺得這一篇課文主要講了什麼?
(課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示讚揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三、激發興趣，導入課文，揭示課題
1.説出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢?
四、檢查預習，初步感知
1.檢查預習情況。
2.學生當場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
五、嘗試自讀，討論交流
1.學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
(1)課文講的是什麼故事?
(2)“精彩極了”是什麼意思?“糟糕透了”又是什麼意思?它們有什麼關係?
(3)哪些語句寫了母親對巴迪的讚揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，説説為什麼。
2.討論交流。
六、朗讀課文，領悟情感
1.教師範讀課文後，學生朗讀課文，可採取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最後請幾位學生朗讀個別段落。”
2.從這篇課文中，你還了解到些什麼?
七、作業
1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
第二課時
一、複習舊知
1.聽寫以下短語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷着(一種)自豪感
實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我 把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。
二、以問促讀，理解課文
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(七八歲時;幾年後;現在。)
2.“精彩極了”是什麼意思?“糟糕透了”是什麼意思?它們有什麼關係?
(文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。)
3.哪些語句寫了母親對巴迪的讚揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的'哪些語句寫得好?為什麼?(學生説到哪段，就讀哪段，理解哪段。)
4.“我”兒時真的是“多麼幸運”的嗎?為什麼?
(母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。)
要讓學生聯繫生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加於學生。
5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰説對了，誰説錯了呢?(世界並不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威並濟。俗話説得好：“要讓小兒安，七分飢來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。)
