語文教案：《插秧》片斷賞析

義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第2課《插秧》是一首短小精美的小詩，很有意境。詩中體現了自然美、生活美、勞動美，歌頌讚美了勤勞質樸的勞動大眾。

學習了這首美的小詩，我參照了教師用書所提出的建議，出了3道練習題，讓學習進行再創造學習。

1．水田是地毯，農民在地毯上________。

2．水田是棋盤，農民在棋盤上________。

3．水田是________，________。

學生以小組合作為單位，進行充分討論，大家暢所欲言，紛紛發言，並寫了以下一些內容：

記得當時孔卓悦説水田是“玻璃，這塊玻璃打不碎”時，話音剛落，黃茂晨就站起來反駁説：“老師，我説的和她不一樣。”黃茂晨當時很激動，一邊結結巴巴地快速講着，一邊揮舞着一雙小手，唾沫星都濺出來了，他説：“水田是塊玻璃，這塊玻璃能打碎。”不等老師、同學反問，他又連忙解釋説：“因為你無論扔個什麼東西在水田裏，水面都會泛起波紋，一圈圈動着，這説明這塊玻璃打碎了。”我一聽，甚是欣喜，讓大家給他鼓掌，他驕傲地笑了，露出了他長長的大板牙，很是滑稽和可愛。

接着，我又問孔卓悦：“孔卓悦，那你説説你為什麼説‘這塊玻璃打不碎呢’？”孔卓悦先是不斷地發出“嗯……嗯……”的聲音，想了一會兒後説：“要是誰用棍子動了一下水面，水面上的小圈一動，但是過一會兒，就又不動了，變得和剛才一個樣。”我接着她的話茬引導説：“所以説……”全班學生齊聲道：“這塊玻璃打不碎。”黃茂晨又笑了笑説：“噢，也可以，也可以。”兩位學生的答案截然相反，但都能説出自己的道理，為何不能同時並存呢？為何非要惟一的`確定答案呢？

按照新課程的理念，要倡導自主、合作、探究式學習，而且要注重學生的語文素養培養，我覺得創新精神很重要，獨立思考、與眾不同的思維很可貴，要保護學生的探索精神，要肯定他們的學習熱情，我帶頭給兩位學生以熱烈的掌聲。