關於片斷的文章
教學片斷：1、理解分數的意義動手實踐，感知分數的意義（1）、請每個學生拿出一個圓紙片，平均分成4份，每份是這個圓片的幾分之幾？（師把上圖貼在黑扳上，寫上）（2）、把8個圓紙片，平均分成4份，用色筆塗其中的1份，師貼，並板書。（3）師啟：把什麼來分...
師：（出示雨）認識這個字的同學請站起來。生：（全體起立）師：都認識，那大家一起來讀。生：yǔ師：讀得很準，請坐。誰能用雨組詞？生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？生：能。（生寫）師：你的字寫得真漂...
師：出示書中四幅掛圖。師：知道圖上畫的是什麼嗎？生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子...
師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什麼好處？生自由朗讀課文。生：一棵樹就是一座綠色工廠。生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。師：為什麼...
[教學片斷]師：同學們自讀課文第三小節，看看和尚做了哪些準備工作，待會兒站起來説一説。（學生讀，並試着説）師：你們對自己説的情況滿意嗎？生：不滿意。我覺得説了前面的就忘了後面的，説到了後面又想起了前面的忘了説。生：不滿意。我...
一、創設情境師：出示“中國地圖”咱們中國960萬平方公里，你知道是怎樣把祖國的全貌畫在地圖上的嗎？生1：我知道，要把它縮小。生2：要按照一定的比例縮小，地圖上有比例尺。師：這位同學觀察得真仔細！那就請大家找一找你們帶來的地...
師：小朋友們，請你們看老師寫個字。板書：借師：認識嗎？生：認識。借師：閏時你向別人或別人向你借過什麼？生：借過玩具。師：誰向誰。生：我向XXX師：借過什麼？生：再説生：我向XXX借過闆闆書。生：我向XXX借過書。生：我向XXX借過筆。生：我把水彩筆...
師：同學們認識我嗎？眾生：認識，您是宋老師。師：在馬路上能認識老師嗎？（生點頭）那麼你們是怎麼從這麼多人之中認出老師的？生：因為我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。師：對，因為你們平時觀察過老師，並記住了我外貌特點所以...
〖教學片段片段一：感知課文內容，引導主動參與師：同學們，你們願意讓老師讀課文呢?還是自己試着讀?生：願意自己試一試。師：就由你們自己試着來讀，老師相信你們能行，如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(...
名師教學設計片段多元化識字，夯實識字基礎(教學重點)師：七個生字不一樣，仔細瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來看一看！生1：我覺得“一、二、三”長得像！它們可能是三胞胎，因為它們都只有“一”。(學生不知道“一”的筆畫叫“橫”...
師：同學們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行着情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？生：珍珠鳥扒在作者肩頭睡着了。師：讓學生讀第１４自然段。...
【教學內容】在學生整體感知了課文內容後，結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟説的兩句話，説説鹿弟弟這樣説的原因。1.出示兩個句子。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。（2）鹿弟弟也高興地笑了，説：看來，你的玫瑰沒...
師：同學們讀過《景陽岡》，知道什麼？生：講的是武松在景陽岡上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武藝高強。生：武松力大過人。生：武松勇敢機智。生：不對，是勇敢機敏。師：很好，同學們生：老師，我們都懂了，不用講了！師...
片段一：聽了的朗讀、自己又讀了課文，談談你的感受。生１：我感受到了小鹿的勤勞，種花的辛苦。她常常去鬆土、澆水。生２：我知道了小鹿的玫瑰花沒有白載。生３：我體會到了小鹿的失望。師：從哪裏體會出的？生３：我從“呀！…玫瑰長得很高了…...
一、內容簡析《黃河的主人》是一篇散文，讚揚了黃河上羊皮筏子的艄公憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，因而被譽為黃河的主人。這篇課文意藴深刻，結構嚴謹，語言流暢，富有激情，要認真引導學生在讀中體味。本課教學的...
[教學實錄]師：同學們對總理的這一夜都有了自己獨特而真實的感受，哪一點讓你感觸特別深呢?讓我們選擇某一點，再次走進總理的一夜，從具體的語言文字中去深切地體會和理解。(生讀畫句子)生：我對總理“簡樸”這一點感受特別深，...
我在教學時重點處理這樣幾句話：1格羅培斯從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題。師：讀這句話你體會到什麼？生：格羅培斯的水平很高。生：他專門從事建築研究，造詣很高。生：很多別人處理不了的難題他都能解決掉。2對迪...
[案例：]師：你對百分數已經有了哪些瞭解？你還想了解什麼？生：我已經知道了百分數的讀寫，我還想知道百分數的意義。生：我知道，表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數，我還想知道百分數的用途是什麼？生：我知道百分數沒有單位名...
《草帽計》是語文第九冊第五單元“智謀”中的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，後有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事...
師：我們繼續來欣賞黃山的奇石。打開課本；讀讀第三段，想想這一段寫了哪兩塊奇石。生：仙桃石，仙人指路。師：作者是怎麼介紹仙桃石的？請你找到這個句子把它劃下來，然後自己讀讀。仙桃石是怎麼樣的？生：仙桃石好像是從天上飛下來的一...
師：我就是燕子媽媽，你們就是小燕子，咱們再來體會一下，媽媽為什麼笑了。師：孩子們，你們能不能飛到菜園裏去，看看冬瓜和茄子是否長得一樣？（示意學生做飛的動作）生：好的.。師：孩子們，有什麼發現嗎？學：（邊表演邊説）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子...
我的故事：師：“‘好驕傲的年輕人。’當我的目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來，他是個聾啞人！”此時此刻，“我”的心為什麼“咯噔一跳”呀？我當時是一種怎樣的心情？生：我很驚訝。因為沒想到這樣一個畫技...
一、設計理念與教學設想新課程標準明確指出，閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。真正的對話應該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創造。學習過程是學生的認識思維活動主動...
在輪讀詞語的過程中，我讓學生邊讀詞語邊想象，並且告訴大家當我讀到這個詞語時，我想象到了什麼？感歎於學生豐富的想象力：裸露1、我彷彿看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。2、我彷彿孤立無援，放眼...
（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悦之情。）師：將這句話與第2自然段比較着讀一讀，看你發現了什麼。生：我發現它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。師：你真善於發現！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發現。（學...
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