《第56號教室的奇蹟》讀後感優秀

當細細品完一本名著後，你有什麼體會呢？需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編為大家收集的《第56號教室的奇蹟》讀後感優秀，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《第56號教室的奇蹟》讀後感優秀1

近兩個月我認真的閲讀了《第五十六號教室的奇蹟》，使我很受感動，它在我以後的教育教學中起着重要的引領作用，尤其在我以後的班主任工作方面更起着重要的促進作用。

雷夫，這位美國最搞笑、最有影響力、最優秀的老師感動着全球無數的人。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成温暖的家。

手捧着這本書，細細研讀，感動着、慚愧着、欣喜着。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室裏，用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿愛與奇蹟的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學到了很多，明白了自己以後努力的方向。

在這本書裏，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、營造像家一樣温暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在那裏沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子們的榜樣。正如他所説的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在裏面的孩子，都認為那裏是最温暖的地方。

二、培養終身閲讀的孩子。

在這本書中，雷夫認為透過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養終身閲讀的孩子。也因為寫作潛力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作潛力。同時，我也發現，雷夫老師的一些創新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑑。因此，讀着這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的'目標，並且確信自己的學生也能夠做得這麼好，因為我們都有一個教室，在這個教室裏每一天都在上演着不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發，那麼我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中嚮往的地方。

所以在以後的教育教學中工作中我必須會象霍夫老師學習，加倍努力，爭取做一名合格的人民教師。

《第56號教室的奇蹟》讀後感優秀2

四月是我校的讀書月，校長特地為每位老師推薦了《第56號教室的奇蹟》這本書。初拿到這本書，看到《第56號教室的奇蹟》這個題目,感覺有點新奇,對於教師來説教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇蹟》,為什麼是56號奇蹟是什麼呢?帶着這些疑問我開始認真地研讀起來,然後也慢慢地走進了這間教室……

雷夫?艾斯奎斯，這個並不比我們幸運到哪兒去的老師，從教20多年來一直守着固定的一間教室，教着一屆又一屆的五年級國小生——他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學生基礎薄弱，上課不聽講，作業拖拉，等等。但是，他卻帶着他的學生們創造了很多驕人的成績——第56號教室的孩子，這些似乎平凡的學生，在這個充滿愛心和智慧的老師的培養下，全國測試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大後很多就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。

56號教室的奇蹟——愛的奇蹟，從雷夫老師的這些故事經歷、經驗中，我看到了一位心靈導師的熱情付出，也給了我很多的感觸。

雷夫創造了第56號教室的奇蹟，而雷夫老師本身就是一個奇蹟，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價值的優秀品質，那就是——熱情、執着、不輕言放棄。

這些品質在一個個故事中，我們都清晰可見。《自序》中，他為一個學生解決酒精燈不能點燃時，居然燒着了自己的頭髮，看到這裏，我真的感覺很好笑，我想雷夫老師在這方面真是一個有點木訥的人，他自己也説“我感覺自己像個白痴”。然而，雷夫老師卻認為“如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的!”這是他換個角度，對自己的肯定、對自己的鞭策。老師不是萬能人，總會碰到意外的時候，特別是在自己的學生面前。小塊土豆意外地沉入水裏，窘迫與尷尬;學生上課不開動腦筋回答問題，很沮喪。當我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時候，我們該怎麼想?該怎麼做?我想，雷夫老師已經做出了榜樣。

用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚歎之餘，我也清醒地認識到：雷夫老師不是神，是人，他是美國的一位普通老師，他也有做“菜鳥”老師的時候，他每天都面臨着很多的難以解決的教育問題，因為教育的通病是無國界的，美國甚至在有些方面問題比中國更嚴峻，危害性更大。所以，我們每個人都有成為雷夫老師那樣的人的潛在可能。

《第56號教室的奇蹟》讀後感優秀3

在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室裏，一位名叫雷夫-艾斯奎斯(RafeEsquite)的國小教師，用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇蹟的第56號教室，感動了整個美國。

一間會漏水的教室如何充滿奇蹟是吸引我不斷翻閲這本書的力量，在每頁的字裏行間探尋班級管理的理念，以及如何與學生建立一種健康和諧平等的關係。讀完這本書，一個人坐在書桌前翻看自己寫下的讀書筆記，思緒萬千，自己現在對於班級管理積累下來的心得體會抵不上雷夫先生的九牛一毛，在接下來的教育旅程中如何不斷創新，打造屬於自己理想中的班級文化、班集體以及健康化的師生關係。

讀《第56號教室的奇蹟》是一個思想不斷更新的過程，是一個不斷髮出感歎的過程。哇!教室與教室原來可以如此不同!而能讓一間教室創造出奇蹟的最大因素是教師，尤其是我們的國小教師，他們能決定教室的尺度以及容量。他的素養，決定了教室的面貌和內容;他的內涵，決定了教室的容量;他的態度，決定了教室的氛圍。

這本書，通過“家最温暖”、“方法”和“瘋狂之舉”三大部分向讀者介紹了雷夫對56號教室傾注的心血，如何蹲下身子和學生交流，建立信任;如何在潛移默化的過程中傳授學習方法，創意滿滿;如何創造不同的活動給學生創造展示自己的舞台。

觸動最深的是第一章節的內容：給我一些真相。就像書中所説：“這年頭，大多數的教室都被一種東西控制着，那就是——害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕説話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕捱罵，怕被羞辱，趴在同學面前出醜，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。種種的害怕，導致教師與學生之間缺乏信任，而我們教師最應該做的是用信任取代害怕。我們要在學生不懂的時候，以積極的態度和極大的耐心給孩子解釋，即使當時他沒有理解。我們的態度，是打造立即、持久，而且凌駕於恐懼之上的信任的基礎。

作為教師，我們也應該為孩子挺起可靠的翅膀，帶他們飛向更寬廣的天空。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多麼地負責任多麼嘔心瀝血，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。因為，身教確實重於言教，我們就是孩子的榜樣。

我希望向雷夫老師一樣，給學生我能力範圍內最寶貴的東西——時間，用足夠的耐心給他們解答疑惑，用無限的關愛給他們歡聲笑語，用紮實的深厚的教育教學知識帶他們在知識的海洋裏遨遊，給他們不一樣的童年生活!