《世界上第一個聽診器》的優秀教案

　　教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞。

2、理清文章脈絡。練習用“如果…就…”説句話

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

1、（出示圖片）同學們，你們看這是什麼？板書：聽診器（“診”是我們這節課的生字，伸出你的手和老師一起寫一寫這個字，誰來讀讀它？注意這個字是前鼻音，讀zhěn，我們一起來讀讀這個詞）

2、你們接觸過聽診器嗎？知道聽診器是幹什麼用的嗎？（預設：生病的時候醫生會用它來聽聽心臟和身體內的器官；它放在皮膚上感覺涼涼的；聽診器是用金屬做的）。

3、看來同學們知道的知識還挺多的，今天我們學習的`課文是……再補全課題，加上這幾個字，你最想知道什麼？

預設：（1）誰發明的第一個聽診器？哦，你想知道是誰？誰來幫他解決。介紹雷奈克（你對雷奈克有了解嗎？回答出來的同學給予表揚：看來為了這節課你做了充分的準備，掌聲送給你。雷奈克是法國醫師，他不僅製造了世界上第一個聽診器，而且在臨牀診斷方面採用聽診法，描述胸部疾病的許多體徵，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績）

（2）世界上第一個聽診器是什麼樣子的（記得剛剛同學説過現在的聽診器是用金屬做的？那世界上第一個聽診器是什麼樣子呢？它又是用什麼做的呢？）（3）怎樣發明出第一個聽診器的？（也就是世界上第一個聽診器的發明過程）（4）為什麼要發明聽診器？（也就是發明世界上第一個聽診器的原因）（5）世界上第一個聽診器有什麼用？（結果）

4、相信學習完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進《世界上第一個聽診器》齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們，請打開書自己朗讀一下課文，聽清楚老師的要求：

出示要求：

（1）讀準字音。

（2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況

同學們都讀好了嗎？這麼胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準備好了嗎？

（1）出示詞語：

仔細思索緩步沿着克服（“仔”是平舌音）

分析木管研究效果形狀（“效”是一個生字，它和哪個字比較像？郊外的郊，所以寫的時候一定要注意，右面是個反文）

聽診器肺結核蹺蹺板筆記簿（“狀”字大家寫的時候要注意和強壯的“壯”區分開，動手在你的桌子上寫一寫這個字）

自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。

同學們字音掌握得很好，王老師想再來點難的？

補充習題第三題。一題一題出示。

那麼把剛剛學的詞語和句子融入到課文中，再去讀讀課文，看看雷奈克為什麼要發明聽診器？

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

1、讀好了嗎？現在能告訴老師雷奈克發明聽診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎？（你有一雙火眼金睛，一下子就準確地找到了課文第一小節講述了雷奈克發明聽診器的原因）出示第一自然段，再指名讀第一小節。

2、原因我們知道了，那麼他是怎麼發明的呢？在課文的第幾小節？你找到了嗎？讀一讀。

3、原來是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發，於是用一本筆記簿捲成個筒。引讀：就這樣，雷奈克……（齊讀第三小節）

4、最後，雷奈克終於發明了第一個聽診器，它是什麼樣子呢？請同學讀讀課文第四小節。

過渡：老師覺得你們很會讀書，讀幾遍課文，就把上課開始時提出的幾個問題給輕而易舉的解決了。那麼再回頭看看這篇文章，講了一件什麼事？你能完成老師這道填空題嗎？

5、出示：《世界上第一個聽診器》講的是一名叫（）的醫生，因為(),於是從兩個孩子（）過程中受到啟發，發明了（）的故事。

同學們發現了嗎？將幾個自然段內容連起來，就是文章的主要內容。這是一種很好的學習方法。

4、同學們，剛才我們學習了一種概括課文內容的方法，同學們再看看屏幕，你又能發現什麼呢？

出示：

（1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。

（2）他整日思索，如果能及早發現人體內的異常變化，醫生就（）。

（3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過來，如果做一個筒搭在病人的身體上，病人內臟聲音就（）。

你發現了什麼？你會填嗎？

這兒用了關聯詞“如果……就……”就一步一步説出了雷奈克的思考。瞧，一個詞就貫穿了全文。將“如果……就……”點紅。

你還能用“如果……就……”説句話嗎？

做《補充習題》上面的相關題目。