國小語文教研課《唯一的聽眾》優秀教案

　　一、質疑激趣，導入新課

世界上最美麗的話語是鼓勵的語言，最偉大的力量是愛的力量，最動人的故事是真情故事。今天我們要去聆聽一個小提琴手的成長故事，他稱他生命中很重要的一個老人為什麼呢？板書課題：唯一的聽眾。

　　二、檢查預習。

1、默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事？

（課文講了一位年輕人在音樂教授真誠無私的幫助下，從音樂白痴到專業小提琴手的事情。）

2、這唯一的聽眾是誰？她是個怎樣的人？

　　三、 品味語言，體會心理

“我”拉小提琴，由音樂白痴到小提琴手，是什麼原因使我產生了這巨大的變化？老人是怎樣幫助我的？

自主學習：大屏幕出示：閲讀思考：老人怎樣幫助我的？

1．生自讀、思考。

2、小組討論、交流。

3、全班學習、讀書、交流：

（1） 教師點撥老人語言：

A、“是我打擾你了嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這坐一會。”

（老人看到我來到小樹林里拉琴，可是仍然像拉牀腿，看到老婦人後有點不好意思，還很尷尬，於是準備溜走的時候，老婦人説了這句話。我從這句話力讀出了老人對年輕人的安慰、鼓勵。）

（年輕人的感受，引導學生設身處地的去想。）

指出抓住人物的語言設身處地的去體會人物的內心活動是一種很好的閲讀方法。聯繫上下文也是體會句子含義的一種方法。

B、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”

（老人在我缺乏信心的時候，這樣説，是為了讓我不尷尬，老人用心良苦，謊稱自己是聾子。這是善意的'謊言，為了年輕人的成長，老人煞費苦心，我們感受到了老人的真誠與無私。我聽後，心裏一定會好受多了…… ）

C、“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嘛，每天早晨？”

引導：老人是這樣説的，也是這樣做的。大家想象一下，這每天早晨可能是陽光明媚的早晨，也可能是……老人的幫助多麼悄無聲息啊，真是隨風潛入夜，潤物細無聲。

D、“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”

引導：老人的心感受到了什麼？（年輕人對音樂的熱愛，拉好小提琴的決心。）年輕人那種從未有過的感覺是什麼？（喜滋滋，充滿信心。）

此處讓學生真正感受到老人對我的幫助是循序漸進的：初識時的善意的謊言，每天的陪伴和鼓勵，進步時的讚揚欣慰。

同桌讀，老師引讀。

（2）點撥老人神態

出示：

A、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我。

B、以後，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望着我。

C、我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑着靠在木椅上，手指輕輕打着節奏。她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水。

你能抓住這些神態描寫來體會老人的內心世界嗎？同桌互相説説。每一句都以“老人可能在想.......”這樣的句式去談。

（因為，老人的眼神中包含着太多的情感，有真誠的鼓勵，真切的關懷，發自內心的讚賞和期盼，所以她平靜的眼神像深深的潭水。）

5、小結：是啊，老人沒有傳授我精湛的琴藝，沒有傳授我特別的祕訣，她給了我最無私的幫助，她的安慰、她的鼓勵、她的誇獎、她的期盼讓我揀拾起了久違的信心。她的幫助時特別的，是獨一無二的。讓我們再一次感受一下那小樹林裏最動人的畫面，聆聽那由這對師生用心合奏的愛的和絃。配樂朗讀第八自然段。指名讀，齊讀。

　　四、點明中心，昇華情感。

1．為什麼“我對成百上千的觀眾演奏時，總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”？完成“忘不了——”句式，感悟我對老人的感激敬佩之情。

2.老師總結：老教授不僅以她的藝術魅力使我樹立了信心，引導我步入了音樂的殿堂，更以她人格的魅力引導我懂得了人生的真諦。那從琴絃上飛出的不僅僅是一首首悦耳動聽的小提琴曲，更是震撼人心的心靈之聲。齊讀最後一段。

　　五、拓展延伸：

學了這一課，你想説些什麼呢？想對誰説呢？請選擇一個對象説出自己最想説的話。

我想説：

我想對老教授説_____________

我想對小提琴手説____________

我想對文中的父親和妹妹説_________

我想對我自己説_____________

我想對同學們説_____________

老師贈言：

做一個傾聽者！

不要吝嗇自己的鼓勵和微笑！

願感恩和付出同時在我們身上體現！

以《感恩的心》結束全文。

　　六：作業佈置。

閲讀主題閲讀第三本第三單元。

板書設計：11唯一的聽眾

老人

音樂白痴————專業小提琴手

用心良苦

鼓勵關愛