人教版國小六年級Unit3教案
教學目標
Lesson 13
1．通過情景對話，學習並初步掌握英語中詢問“有多少”的日常用語，並學會用there be 句型回答。
2．能聽、説、認讀單詞、詞組和句子：fourteen many how many
How many boxes are there under the bed?
3．學習、瞭解英語中名詞變複數時加es 的方法及讀音。
Lesson 14
1．掌握用英語詢問一週有多少天，一月有多少天，一年有多少月等。
2．能聽説讀寫單詞、詞組和句子：day week there are
There are seven days in a week.
3．學習用英語表達一週的七天;初步瞭解一年的十二個月的表達.
4．讓學生了解時間的寶貴，從而學會珍惜時間。
Lesson 15
1．初步掌握有關詢問星期幾及其應答的日常交際用語。
2．通過情景對話瞭解使用What day is today？這一交際用語的恰當場合。
3．通過結構操練，使學生更好的掌握功能句型的正確使用。
教學建議
Lesson 13
1 教材分析
本節課的會話部分學習的是詢問數量與應答的日常交際用語。學生在運用“How many ...?”句型的時候，如果被詢問的物品只有一個，學生就容易在How many後面只用單數名詞了，如：How many boy in the room？在操練時教師要注意引導，及時糾正。
本節課的另一個重點內容是there be 結構。英語表示某時某處有某人或某物時，常用there + be 結構。這是一種倒裝結構，其基本句型是：there + be +主語 + 其他。There在這樣的結構中是個引詞，本身無詞義，應弱讀。動詞be是謂語，有時態變化，並且要和後面的主語取得數方面的一致。否定時not加在be動詞的後面。疑問句時將be動詞提前。教師不必為孩子解釋這些語法知識，只要讓孩子能夠運用這個句型回答How many的提問就可以了。
2 教法建議
本課對話是一個小的智力問題，學生以前可能接觸過中文的形式，今天以英文形式出現，學生不會感覺太難。為了提高學生的學習興趣，建議教師再提供一些類似的智力問題，鍛鍊學生的思維。就課文中的這道題而言，建議教師不要給出答案，而應該允許學生有不同的想法，培養學生的創造思維。
There be 句型的操練要指導學生be動詞要根據後面的名詞的單數或複數選擇is 還是are。主語、謂語要保持一致。句型的鞏固可以為孩子提供趣味練習的形式，而不要一味的做機械練習。在教學設計中提供了“比一比誰的記憶力好”的遊戲形式，供參考。
Lesson 14
1 教材分析
本課所要學習的主要句型依然是how many…句型和there be 句型，只是這兩個句型的展開是在與時間有關的內容上。後面兩課的內容也是與時間有關，教師可以把這三課綜合起來，這樣也便於學生學習。14-16這三課的內容都與時間有關，但有各有側重：第14課側重於一週、一年有多少天？多少周？第15課側重於一週的七天的表達。第16課側重於時間的'表達。一週的七天，一年的十二個月，教師可以把它們系統起來，讓孩子有個總體的認識。一週的七天的表述是本課要求孩子必須掌握的，但對於一年的十二個月，教師可以根據自己的學生情況做不同層次的要求，好一些的學生可以要求會説，能聽懂，會拼寫；中等孩子可以要求會説，能聽懂；有困難的孩子可以只要求能聽懂。
2 教學建議
本課的幾個句型雖然基本相同，但對孩子來講還是有一定難度的，教師要注意為孩子搭台階，讓孩子一步一步走上來。比如教師可以先讓孩子練習How many days are there in a week？以及What are they？在學生能夠比較熟練後，How many weeks are there in a year？和How many days are there in a year？最後連貫起來。這樣孩子就會覺得不太難了。
教師在這三課的教學中都要滲透珍惜時間的教育，讓孩子通過認識時間，學會用英語表述時間，同時更學會珍惜時間。
Lesson 15
一 教材分析
本課的內容是前面兩課的延續，本課的教學重點是使學生熟練的説出一週七天的名稱。教師在教星期這些單詞的時候，特別要注意分音節讀出哪些地方相同，哪些地方不同，但不要給學生講解太多的內容。
七天這些單詞中，Tuesday， Wednesday， Thursday 這幾個單詞中的s 讀的是濁輔音[ z ]，要特別提醒孩子注意，把音讀準。
二 教法建議
在學生學會説這七天的基礎上，教師要讓學生兩人一組進行問答，用本單元的句型How many days are there in a week？ What are they？即便是兩個簡單的句型，教師也要讓學生反覆練習。形式可以是多種多樣的，但目的就是一個。教師要充分發揮學生的積極性，特別是讓學生有更多的參與。待學生稍熟悉這些單詞的讀音後，教師可以讓學生兩人一組相互問答；在學生練習一段時間後，可以讓學生用説説唱唱的形式繼續複習。在教這七天的時候，要組織多種多樣的活動來練習這些詞彙。儘管內容顯得比較多，但大部分都屬於重複性的內容，因此，教師也應讓每個學生有大量接觸語言的機會，否則，學生是不會輕易記住的。
在教學中教師應該為學生提供不同的情景設計，提供學生詢問“今天是星期幾？”這一功能在特定的現實生活中運用的情景。幫助學生把所學的知識與實際交際生活結合起來。
