物理透鏡的教案
一、教學目標
1．知識與技能目標：
（1）瞭解什麼是凸透鏡，什麼是凹透鏡，瞭解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。
（2）瞭解凹透鏡和凸透鏡對光的作用。
2．過程與方法目標：
（1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構造，培養學生通過觀察時抓住事物本質特徵，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力。
（2）經歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養學生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。
3．情感態度與價值觀目標：
（1）培養學生在課堂上積極參與的主人翁意識；
（2）通過師生雙邊教學活動，培養學生學習物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。
二、教材分析
（1）地位和作用：本節內容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用。是光的折射的深入，是國中光學知識與實際生活的交匯點，是歷年會考的高頻考點。
（2）教學重、難點：
重點：觀察凹透鏡對光的會聚作用和凸透鏡對光發散作用。
難點：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程。
三、學情分析和教學方法
通過上一章的學習，學生已有一定光學知識基礎，具備一定的實驗、觀察和分析概括能力。本節課採用的主要的教學方法是在演示實驗和學生活動的基礎上，通過觀察分析概括物理概念、總結物理規律。
四、教學器材
透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。
五、教學過程
教學環節，引入新課：
師：首先，請同學們回憶，在上一章我們學習了哪些鏡子？
生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。
師：在生活中，你們還見過哪些不同的鏡子呢？
生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。
師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什麼不同呢？生甲：形狀不同
生乙：對光的作用不同。
……
教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀察現象。
師生總結：平面鏡——會發射光；放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡——會透光。
會透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來研究有關透鏡的'知識。
板書課題：3.1 透鏡
方法意圖：
由生活中的鏡子引入，體現了從生活走進物理的新課程理念。
從對比中瞭解什麼是透鏡。
新課教學：
探究一：認識透鏡
師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請同學們認真觀察，動手動腦，看有什麼不同。讓學生明確兩個任務：①將透鏡分類；②説出出它們的特徵。
提醒學生：我們桌子上是實驗用的是透鏡，可以用手摸。但實際光學儀器鏡頭一定不能用手直接去摸！
學生仔細觀察、討論，並進行比較。
師：通過觀察和討論，概括出它們的特徵。
生甲：透鏡可以分為兩類。
生乙：透鏡有兩面往裏凹的，也有往外凸的。
……
師生總結：
1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。（板書）
師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?
生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。
學生活動：桌子上放着幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，讓學生鑑別它們是什麼透鏡?
學生鑑別後回答：遠視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。
師：關於透鏡，有兩個名詞必須瞭解——透鏡的主光軸和光心，它們是進一步研究透鏡的基礎。
2、透鏡的主光軸和光心
多媒體展示，強調通過光心的光線不改變方向。
師：透鏡是會透光的鏡子。那麼，透鏡對光到底有什麼特殊的作用呢？
探究二：透鏡對光線的作用
實驗一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對着平行光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什麼變化？
實驗二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，這就形成一個“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然後在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀察光的路徑發生怎樣的變化，並總結凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。
讓同學們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來 。課件展示，師生總結：
1、實驗表明，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用。
2、透鏡的焦點
新課教學：
強調：透鏡兩側各有一個對稱的焦點。
師：我們研究了透鏡對光的作用。老師要告訴同學們，在國中階段我們重點研究凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會聚作用就可以了。下面我們就對凸透鏡作進一步研究。
師：不同的凸透鏡，對光線會聚作用的程度是不是一樣呢？我們用實驗來研究。
演示實驗：用煙室來展示出平行光分別通過凹凸程度不同的凸透鏡後折射光線的經跡，比較焦點到光心的距離大小。
師生總結，多媒體展示：
我們把焦點到光心的距離叫焦距（用f表示）。
凸透鏡越凸，焦距越小，會聚光的能力越強。
師：凸透鏡的焦距非常重要，凸透鏡的型號以及探究凸透鏡的成像規律都與焦距有光。下面我們就來測量凸透鏡的焦距。
實驗：測量凸透鏡的焦距
師：怎樣測量凸透鏡的焦距？
測量方法：將凸透鏡上正對太陽光（或手電筒的光），調節光屏（白紙）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺測出這時光屏到透鏡的距離就是焦距。換另一各凸透鏡，重做上面實驗。
師：由於時間原因，這一實驗請同學們帶回家完成。事後大家交流。
方法意圖：
動手，體驗，觀察，討論，分析，概括，應用，鞏固，過渡。藉助多媒體教學。過渡。實驗。
改進實驗，使現象更加明顯。
在實驗的基礎上概括總結。
過渡，實驗，多媒體輔助教學，自然過渡。
把活動帶下課堂，培養實踐能力和總結物理規律的能力。
小結：
師：請同學們總結一下，這堂課我們學到了哪些知識？有些什麼收穫？
1、瞭解了什麼是凸透鏡，什麼是凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距；
2、通過實驗，知道了凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用；會測量凸透鏡的焦距。
其次，我們更進一步體驗了觀察和實驗是研究物理問題的重要方法。
知識反饋：
（一）完成光路圖。（見課件）
強調：①會聚與發散的含義；②折射光路也具有可逆性；③3條特殊光線。
（二）物理、生活與社會
（1）為什麼不能把剩有液體的飲料瓶扔在森林裏？（2）是誰惹得禍？
作業佈置：
1、完成本節課後習題，並將3、4、5題做在課堂作業本上；
2、收集你周圍有哪些透鏡；查閲資料，瞭解透鏡的多種用途。
