美育讀後感

當仔細品讀一部作品後，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編精心整理的美育讀後感，歡迎大家分享。

兒童的美術教育是促進幼兒身心發展的重要的教育教學活動。把“大自然、大社會”做出發點，讓兒童直接向大自然、大社會去學習。生活中的美無處不在，幼兒美術教育的重點就是要讓孩子更好的融入生活，學會欣賞生活中的美麗。那麼作為幼兒教師的我們，在美術教學中的重點就不在於教會孩子美術繪畫的技巧，而在於側重在於引導孩子尋找發現生活中的美，並運用幼兒自己喜歡的形式表現出來。作為大班的老師，通過這些年的教學我也認識到只有符合幼兒的發展規律教學，才會使孩子們所喜愛並能充分發揮幼兒的想象力和創造力，使孩子得到全方位發展。在教學中我也常常從一些生活化的方面入手，提高孩子們自己的熱情。具體的措施也有如下幾方面：

一、發現生活中的線條。

線條是比較抽象而又單調的“語言”，那麼，簡單的線條為什麼能為我們的生活帶來什麼好處呢?這樣的答案我就讓孩子到生活中自己尋找!這樣一來，孩子們也有動力來研究如何畫線條。孩子們發現太陽的光就是線，電話線也是線，由此孩子經常自己命名線條，如：太陽線、電話線等等，由於有了這些不同的線，孩子們對於繪畫也是格外的有興趣，所以，我們必須變“抽象語言”為“具體語言”，實施在教學中就是過程的情景化。同時我和家長聯繫利用節假日，孩子們在父母的陪伴下穿街走巷，平時被忽略的線條一一展現在了孩子的眼前：衣服上、傢俱上、餐具、裝飾品上都有着豐富多樣的線條花紋，線條與圖形花紋的有機組合，產生了神奇的美感。孩子採集了自己的.發現，使得孩子的感官受到了衝擊，學畫的積極性持續升温。

二、找尋生活中的點滴。

在教授繪畫中，我嘗試從孩子們的生活找起，選擇那些能喚起孩子已有經驗的物體作為學習繪畫的教材，使孩子們更容易也更願意去表現和表達。在小班時，我們主要輔導幼兒給我們身邊常見的物體進行塗色，在中班時我們選擇繪畫一些生活中常見的事物，如：房子、大樹、瓜果等，現在在大班我們根據幼兒好奇心強的特點，選擇如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作為素材讓孩子進行繪畫活動。在繪畫中表達的內容是孩子生活中的東西，這樣就比較容易激起孩子的學習興趣，更能吸引孩子的主動參與。

三、探索生活中的變化。

每個幼兒都具有創造的潛能。美術是幼兒創造的自然表達。在幼兒的美術作品中，許多條條框框被打破，表現常與成人不一樣，甚至比成人的更純真、更富有創造性。比如摺紙活動中，我先讓幼兒欣賞我折小船的過程，然後根據圖示自己折，當他們碰到困難的時候，他們會互相討論，互相幫忙。由此活動，我們看到此教學活動激活了幼兒的潛能，發展了幼兒的觀察能力，思維能力，想象能力，互相幫助能力等，讓幼兒在親身嘗試的過程中，勇於探索，敢於實踐，善於觀察，善於思考。

四、活用生活中的遊戲。

兒童的繪畫和藝術家的繪畫不同，並不是狹義的美術，而是一種遊戲。孩子都喜歡玩，遊戲就是一種玩耍。遊戲是孩子繪畫的最好載體。在美術教學中，能為孩子創設一個遊戲實踐活動情境，就是給孩子提供一次直接接觸生活和自然的機會，使孩子在動中有趣，動中有情，從而提高感性認識。由於幼兒時期的具體形象思維佔優勢，孩子往往喜歡具體形象的東西，也比較容易進入遊戲情景。因此在教學過程中，我們運用故事情節來創設情境，這樣既符合孩子年齡特點，又易於被他們接受、喜歡。幼兒在這種意境情緒的驅使下，展開想象翅膀，從而自覺、積極地投入到畫畫中去，體驗創造快樂。

教育的本質即是生活，幼兒的生活和藝術生活是一個有機整體，美術是幼兒生活的一個重要組成部分，美術教育的根基是兒童的生活，幼兒園美術教育的意義是引導幼兒建構具有審美情趣的生活方式。通過美術教育，可以培養幼兒的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質以及創造性，最終促進其人格和諧發展。因此，在日常教學過程中，我們尊重生活、關注生活，將美術教育和幼兒生活有機融合，教育內容貼近幼兒生活，教育活動過程和方式滲透於幼兒的生活之中，幫助幼兒建立適應生活的積極態度，養成良好的個性品質。迴歸生活的幼兒園美術教育正是以生活為素材，以美術教育為紐帶，將美術教育滲透於幼兒的節日生活、飲食活動、科學探究和區域遊戲之中，滲透於幼兒一日生活之中，滲透於家庭教育之中，讓幼兒美術教育迴歸到一真實、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點生活，讓生活更加美好。