老年大學鋼琴教學計劃

【摘要】：正鋼琴音域寬廣、音色豐富,被喻為樂器之王,它是一門技術性很強的藝術。而老年學員大都眼花、手硬、記性不好,如何提高老年鋼琴班教學質量和教學水平?那麼如何讓哪些想學鋼琴老年人更好的掌握鋼琴呢?下面小編個大家介紹老年大學鋼琴教學計劃，希望能幫到大家!

　　老年大學電子琴教學計劃 (一)

一、目的與任務

本課程的任務是使學員在掌握鍵盤的基本技能的基礎上，進一步掌握鋼琴的功能、提高使用的能力，以適應老年大學音樂教學工作及開展音樂活動的需要。教師應在教學中鼓勵他們慢慢來，在講解樂理的過程中多加一些簡單的視唱內容讓他們多看、多唱、多抄寫。幫他們渡過認識五線譜的這一重要關口。中老年人理解力強但記憶力差，根據他們的這一特點每次授課時對新的知識點要反覆講解、反覆提問，強化他們對新知識點的記憶。

二、學習年限與課時安排

本課程學習一學期，每週上課一學時，學生每週練習二學時。

三、教學方式與方法

本課程教學方式以小組課為主、必要時可組織講座或個別深。

1、在彈奏技術訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，根據學生的具體情況，因材施教。

2、要遵循理論聯繫實際的原則，加強配彈歌曲伴奏的訓練，着重提高學生的實用工作能力。

3、教學中發揮教師主導作用，來用後髮式教學。

4、在技術的整體進步過程中，總有一些手指較靈活，學習快的學習者，也總有一些協調相對慢的學習者，可以根據不同的學習情況，進行小組學習。小組學習可以保證充裕的時間講解樂曲、給老年人提供“學習夥伴”,同時還有利於組織各種形式的互動學習。

四、教學要求

通過一年的教學，要求達到相當於鋼琴《車爾尼練習曲》599程度，並能彈奏相應程度的樂曲、歌曲伴奏，掌握初級鍵盤和聲，熟悉鋼琴的各種功能，各種音色、節奏特性特點。

具體要求：

1、掌握正確的彈奏姿勢，培養嚴格的視譜習慣。

2、訓練手指的獨立性和靈活性，初步掌握音色和基本節奏型的運用，單指和絃的掌握，和多指和絃的掌握。

3、準確地運用音色、培養良好的音樂表現能力和音樂思維能力。

4、完成《全國鋼琴考級教程》四級以下的大部。

5、基本練習：熟悉24個大、小調音價、熟練掌握三升、三降之內各大、小調的音階和琶音、及各調的主、屬、下屬三和絃的彈奏。

6、把每天，每個時段的練習都制定一個目標，集中精力的練習。不要無目的一遍一遍盲目的練習。教會學生掌握科學的練琴方法將會大大提高學習進程。

　　老年大學電子琴教學計劃 (二)

一、教學目的

老年人的鋼琴學習，首先應以“快樂學琴”、“以歌學琴”為主。人到了五、六十歲就會有思維遲鈍、記憶力減退、動作緩慢等表現，老年人學鋼琴僅僅是一種業餘愛好，希望退休生活過得充實，增加生活的樂趣，並不是高不可攀的學習項目，所以學習的目的不是為了學業、或成為鋼琴專業人才，只希望老有所“樂”、老有所“學”。

因此，老年學員若能經過幾年的鋼琴學習中，能彈奏幾首中等程度的鋼琴名曲，能用常用調伴奏自己喜愛的大眾化歌曲，甚至能自彈自唱，就達到老有所“樂”、老有所“學”的學習目的了，不需要盲目、緊張的追求考試、考級、比賽等形式。當然，對象也是因人而異。

二、教學方式及要點

1、老年人情況

老年人學習鋼琴首先要解決手指不靈活的問題，在淡化手型的前提下練習觸鍵的奏法或力度掌控，減低專業技能訓練的要求，務必達到人人學會、人人練習。

練習的過程中，老師可融入歌曲中常出現的彈奏規律給學生練習，讓學生容易的掌握鍵盤的位置，在新曲學習前先掌握鋼琴彈奏的常用規律。所以為了使左右手的五個手指能自如的平均發展、靈活有力、手腕輕鬆自如，每一天都需要練習一些手指基本功，建議他們要做到天天練、經常練，哪怕每天10分鐘。要知道，練習鋼琴需眼、耳、手、腦、腳等器官協調運作，特別是手指的協調運動，會刺激腦神經活動，可以鍛鍊人的反應能力，延緩人腦衰老。

2、興趣學琴

老年人和青少年不同,他們認為已經沒有足夠的時間和記憶力來學習大量的曲目。很多鋼琴教程上的曲目大多枯燥無味，不為老年學員所喜愛，故此沒有興趣的學習是不長遠的，所以學習中可多放在他們認為好聽的世界名曲和大眾化歌曲上，這是老年人學鋼琴最主要的`興趣與動力。當然老師可以根據學生的技術水平和愛好來選擇鋼琴曲。

3、創造學鋼

學習新課前，老師應積極培養學生思考的獨立性與學習積極性，讓學生有預習的習慣，課堂上，教師要引導性的發問，一問一答的互動學習模式，使學生高效率地獲取知識，在享受學習的快樂中逐漸學會求知，漸漸加強學生的音樂認知，不僅僅是依賴教師的教授。

4、快樂學琴，從“以歌學琴”開始

以歌學琴，即唱譜，是學習音樂必須掌握的基本技能。擊拍、放聲、看譜視唱，這種教學方法與老年學者喜歡唱歌達成一致，容易被學生所接受。大聲的擊拍唱譜，對於學生有着識譜的強迫性，要知道會認才會唱、才會彈，還能加強學生對新譜的記憶與掌握歌曲的節奏，有了先入為主的旋律框架，才更容易進行彈奏練習。同時可培養學生理解音樂的歌唱性，為處理樂感做好鋪墊，教學過程中不僅僅是讓學生“用手彈琴”，還要“用手歌唱”。

此外，這也是課堂上教師與學生一起練習的環節，“以歌學琴”的同時，教師必須與鋼琴彈奏結合，邊彈邊帶唱，可以讓學生在唱譜的同時更容易掌握音高音準，個人練習時對彈奏的音高音準有一定的旋律音印象，彈錯了也會知道。另一方面教師可以順帶示範演奏給學生看，起碼讓學員對新曲彈奏的鍵盤位置、旋律走向有一個初步的印象。

5、速成學琴

新曲彈奏練習，“先左手，後右手”，注重技能的協調發展，讓學生快速掌握鋼琴基礎彈奏知識。巧妙利用人的左邊肩負平衡，右邊肩負運動的生理功能，通過模式化簡易伴奏音型學習，先解決左手的音樂平衡問題，右手在鍵盤上自由地運動也就變得容易了，這樣一來，合手練習可以達到一定的速成效果。

除了先分手後合手，還可以“彈伴唱主”的形式訓練學生的彈奏協調性，即左手彈伴奏、嘴巴唱右手(主旋律)，這樣可以控制學生練習過程中急功近利的心態，同時控制學生練習的彈奏速度，還可以訓練學生對音符時值的對位與節奏掌握，儘量的減少錯誤，最後達到眼、耳、手、腦的協調運作。

6、練琴的耐性

教師要提醒學生，練琴要有耐性，一個樂句一個樂句的練，練不好的地方必須一個個地方抽出來單獨練習，速度要放慢，心裏要根據音符的時值打節拍，甚至用手、腳打節拍。

很多急於求功的學生喜歡看到音符不考慮它的時值就彈，或者新曲到手馬上合手練習，又或者總是從頭到尾練習，最後節奏、速度極度不穩，永遠不能完整流暢的彈奏一首作品。此外學生每學會一首樂曲，最好時不時拿回來彈彈，不然很快就會忘記，慢慢彈奏的曲目量越來越多，只能選擇4、5首作為保留曲目，可以隨手彈奏。

7、老師應該多鼓勵老年學員參加小範圍公開演奏的練習

每次上課最好能用一半的時間讓學員在課堂上公開演奏(即回課)。這一方面是為了不斷提高學員的演奏膽量和信心，另一方面可以得到老師一對一的具體指導，因為每一個學員演奏中往往存在不同的問題，而有些問題，學員自己通常是意識不到的。

集體課上的回課，給學員提供了一個互相交流的平台，可以互相學習，認識每個學員彈奏過程中所存在的不足與常犯的毛病，從而提醒自己彈奏或練習中避免犯錯，也可以從老師的點評中認識如何改善毛病。

8、回課形式與教師點評

學生可自選一首本學期學過的曲目進行演奏，分手、合手、長度、難度都不限。老年學者，腦力、眼力、手的反應不一，家務事多，練琴的時間不能保證，甚至不練琴，自己彈奏的進度慢慢跟不上，看着別人一天天的進步，自己就越來越沒信心，這種現象很普遍。這時他們會出現很多想法，編造很多理由給自己，甚至覺得老師教得太快，只照顧適應能力強的人，或覺得自己比別人笨，比別人老，再怎麼也學不好、學不會，最終選擇棄學。所以平時回課彈奏，應當從減少學生學習壓力與練習負擔為前提。

除了上述所説以外，教師的點評切忌嚴謹、專業，一切需以鼓勵性、培養學生自信為主。適當的誇獎，先點評大毛病，再私下處理小毛病。要知道高質量的鋼琴教育宗旨，必須是一對一的。

中國鋼琴教育是精英化、大眾化並存的，而在中老年人鋼琴基礎教學過程中，精英化鋼琴教育究竟能走多遠?我認為應採用大眾化的教學方法，培養學生的綜合應用能力為佳。教學過程中需淡化規範手型與專業技能訓練，以及大量複雜的樂理知識進行教學，內容太複雜會有高不可攀的感覺。從學習左手有規律、模式化的應用訓練開始，到“彈唱”的動口、動手能力，加強識譜與協調運作，從而減輕老年人雙手彈奏的練習負擔，把學習過程變得輕鬆、快樂。始終貫徹辛笛應用鋼琴教學法的“四學”核心，有快樂、興趣、速成、創造學鋼琴四個特點。