《燕子專列》優秀教案設計

學習目標

1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備

1、生字卡片。

2、課文插圖的掛圖或投影片。

3、蒐集有關燕子春來秋去的資料。

　　第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣

1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2、板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？“專列”是什麼意思？為什麼為燕子開專列？……

二、自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事？從中你體會到了什麼？3？分組討論。

三、全班彙報交流

1、指名讀課文，相機指導朗讀。

2、指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3、交流。

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）人們為燕子做了什麼？通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼籲人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

（3）交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

（4）讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。①政府的呼籲；②概括地寫居民們是怎麼做的；③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。

四、指導朗讀

1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？

2、重點指導讀好第3、4自然段。

（1）第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險（“覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。

3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎麼做的？會説什麼？

（1）自己練習講一講。

（2）指名説一説。

4、總結，指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的.一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情！

五、抄寫生字

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載着（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）