高中語文考試高一試題及答案

高一的語文期末考試臨近，有些同學或許都覺得頭疼，考前需要複習的內容很多，平時功課又很緊。最高效的複習方法應該就是做試題了。下面是本站小編為大家整理的高一語文期末試題及答案，希望對大家有用!

一、現代文閲讀(9分，每小題3分)

閲讀下面的文字，完成1～3題。

中國書畫作偽歷史十分悠久，始於魏晉南北朝，隋唐五代已形成風氣，宋時形成我國曆史上第一個作偽高潮，元代稍有衰落，尤至明代達到頂峯。

明代書畫作偽比之於前代，在手法和形式上又有新發展，除了仿製名家之作外，還有如挖掉舊款改署新款;在本無款的作品上添上名人款;贋品配真題跋等，幾乎集中了我們現在已知的全部作偽方法。但歸納起來不外乎摹、臨、仿、造及對真跡改頭換面等手段。

作偽的手法各式各樣，一時古今名家之贋品充斥氾濫。較普遍的一種手法是把原畫改款、添款，也就是通常所説的“改頭換面”。有些作偽者，把明代院體畫家作品的名款挖去，改成宋代某畫家之名款，冒充宋畫出售。還有明代的一幅山水畫《闊渚晴峯圖》軸，此畫原為宣德宮廷畫家師法郭熙之作，為後人挖去原款，在右下角添上郭熙的偽款，企圖當成北宋名家的山水畫。又如，明宮廷畫師朱端的一幅人物故事畫軸，原畫左邊中上部有“朱端”二字款，下面有印章二方。作偽者將“朱端”二字挖去，印章也颳得模糊不清，把標籤寫成了宋代馬遠的《弘衣渡口圖》。但經過認真鑑定比較，看出其畫法風格異於馬遠，時代風格又不相符，詳細觀察，發現畫上方中部有“欽賜一樵圖書”朱文方印，此乃皇帝欽賜朱端的專用印章，他人不能假借。

對於此種方法作偽，時人屢試不爽。清顧復曾談到明“院體”“浙派”畫家，其中三人的畫被改成宋人畫的情況：“邇來三人之筆寥寥，説者謂洗去名款，竟作宋人款者，強半三人筆也。”他就曾見到呂紀《杏花雙雀圖》被改作宋代的黃筌款。後來明代院體畫傳世稀少，甚至一些宮廷名手之作竟沒有一件流傳下來，究其原因，或許與這種改頭換面，明畫冒充宋畫的作偽因 素有很大關係。

明代的名家有時礙於面子，對假名款心知肚明不肯説破，但又不想違背良心，就在題詩時暗示。如款為李贊華的贋品《射鹿圖》，本來是黃道宗所畫，卷後有朱德潤等四人題。造假者於是把題識去掉，再題作李贊華畫。但作偽者粗心，以致“原作者黃道宗三字盡處尚剩有跡”。後來沈周知之，欲題出道宗，恐翻前案，故題其詩末句雲：“欲辯題痕迷紙縫。”作偽者雖“逞其心力仿作古人之跡，不但不知者易誑，即素識畫理者，亦幾莫能辨”，然“及識破，但覺滿紙牽強，不待與原畫對劾而知也”。

畫家們對此事表現得如此含蓄，這讓造假者越發猖獗。為了追求利益最大化，作偽者可謂無計不施，他們想出了以割裂分裝的方式造假。就是將一幅畫分割成數幅分別裝裱，分頭出售，以牟取利潤。

(摘編自呂友者《明代中後期書畫的作偽風潮》)1.下列對於“改頭換面”這種作偽方式的表述，不正確的一項是 ( )

A.“改頭換面”是通過把原畫改款、添款的方式來作偽的手法，是一種較為普遍的作偽手法。

B.明代的山水畫《闊渚晴峯圖》和宋代馬遠的《弘衣渡口圖》都是被“改頭換面”後的作品。

C.明“院體”“浙派”畫家的畫，就有被人用“改頭換面”的方法改成宋人畫的情況。

D.改頭換面，用明畫冒充宋畫，這可能是明代院體畫傳世稀少，甚至一些宮廷名手之作竟沒有一件流傳下來的原因之一。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 ( )

A.中國書畫作偽始於魏晉南北朝，這種風氣在以後的朝代中愈演愈烈，至明代達到頂峯。

B.明代書畫作偽在手法和形式上都有新的發展，幾乎集中了我們現在已知的全部作偽方法。

C.明代的名家有時對假名款心知肚明，但礙於面子，不肯説破，於是出於良心就在題詩時暗示出來。

D.作偽者採用割裂分裝的作偽方式，將一幅畫分割後分頭出售，從而實現利益的最大化。

3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 ( )

A.明代書畫作偽讓名家的贋品充斥氾濫，其方式包括摹、臨、仿、造及對真跡改頭換面等。

B.後人以挖掉舊款改署新款的方式，把宣德宮廷畫家師法郭熙的作品《闊渚晴峯圖》偽造成了北宋名家的山水畫。

C.款為李贊華的贋品《射 鹿圖》，本來是黃道宗所畫，但因為作偽者的粗心，最終被辨認出來。

D.呂紀《杏花雙雀圖》被改作宋代的黃筌款，但畫家們對此事的表現非常含蓄，因而讓造假者越發猖獗。

二、古代詩文閲讀

(一)文言文閲讀(19分)

閲讀下面的文言文，完成4～7題。

侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調寶雞尉，知柏鄉縣。民訟皆決於庭，受罰者不怨。轉運使黃湜(shí)聞其名，將推轂之，召詣行台白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閲理文書，欲翻致其罪;既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。

西將高永年死於羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明;子玉縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。 欲身不病，得乎?”帝悟，釋不問。

遷刑部尚書，改户部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執政。至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人?”對曰：“使京能正其心術，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。

大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物於肆，皆疑法當變。”蒙曰：“吾府之積若干?”曰：“八千緡。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知!”明日，制下。又嘗有凡事蒙獨受旨，京不知也;京偵得之，白於帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪?”罷知亳州。

宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數萬元敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。

(節選自《宋史•侯蒙傳》)

【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下!”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

A.江以三十六人橫行/齊魏官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖

B.江以三十六人橫行齊魏/官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖

C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖

D.江以三十六人橫行/齊魏官軍數萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖

5.下列對文 中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是( )

A.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。

B.“進士及第”指科舉時代經考試合格後錄取成為進士，科舉殿試時的`一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。

C.郊祭猶郊祀。古代於郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地衹、人鬼。

D.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )

A.侯蒙精於治理，敏於幹事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉運使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發現無可指責，最後以禮相待。

R.侯蒙善於勸諫，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去責罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟後不再追究。

C.侯懞直言評鑑，結怨蔡京。皇帝要侯蒙評鑑蔡京，侯蒙認為蔡京心術不正，要不然也是賢相。蔡京聞知後，心裏記恨並報復了侯蒙。

D.侯蒙忠於國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管並安撫他。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對。”(5分)

(2)至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。”(5 分)

(二)古代詩歌閲讀(11分)

閲讀下面這首詩歌，回答8、9題。

登原州城呈張賁從事

魏野

異鄉何處最牽愁?獨上邊城城上樓。

日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。

數聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。

君作貧官我為客，此中離恨共難收。

8.頸聯描繪了一幅怎樣的圖景?主要運用了什麼手法?請簡要分析。(5分)

9.本詩表達了作者哪些情感?請結合詩句簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10.補寫出下面名篇名句中的空缺部分。

(1)淇則有岸， 。(《氓》)

(2)女也不爽， 。(《氓》)

(3)屈心而抑志兮， 。(《離騷》)

(4)亦餘心之所善兮， 。(《離騷》)

(5)舞幽壑之潛蛟， 。(《赤壁賦》)

(6)寄蜉蝣於天地， 。(《赤壁賦》)

三、實用類文本閲讀(25分)

11、閲讀下面的文字，完成(1)-(4)題。

饒宗頤的書寫情懷

方孝坤

有人把饒宗頤比作一座山、一片海、一座孤獨的海島。學術界稱他為“國際矚目的漢學泰斗”、“整個亞洲文化的驕傲”。

香港特首曾蔭權説：國學大師饒宗頤以曠世之才，文通六國，學富五車，堪為一代鴻儒。

文化部前副部長鄭欣淼説：饒公繼承了我們傳統文化最精緻典雅的一部分。他研究之廣、學問之深，古今一人而已。

北京大學季羨林教授説：近年來，國內出現各式各樣的大師，而我季羨林心目中的大師就是饒宗頤。

饒氏家族是近代潮州首富，書香門第，少年饒宗頤就是在自家的藏書樓“天嘯樓”中打下了學問的根基，同時也打下了書畫的堅實基礎。他幼年即從唐人歐陽詢及顏真卿之楷書及宋人行草入手。現在其潮洲故居壁上，仍存有他13歲時以歐體楷書所寫對聯，筆力剛健，不似幼年人之作。他的梨俱室還藏有他20多歲所書的扇面，也是典型歐體行書，他的早年學書經歷似乎跟常人無異，但表現出的天賦則大異常人。

饒宗頤對前人書畫藝術有極高觀察力及轉化能力。他的書法能夠神追古人又極具個性。他曾對張猛龍碑、龍門二十品等北碑，及唐歐陽詢化度寺碑，深入研習其筆法，之後他廣閲眾碑之餘，偶然涉筆寫其他北碑與唐碑，皆能寫得形神俱似而又匠心獨運。他寫金冬心漆書，參入了爨寶子，漢簡隸體寫得比金冬心還要靈動，他的隸書，紮根漢碑而廣參漢鏡銘、磚文、木簡，同時吸收了清代隸書的意趣，既沉雄剛健，又生動有趣。行草方面，師法古人，自上而下，博精約取。篆書則廣泛吸收古文字修養，獨具特色。在工具的選擇上，饒宗頤善用茅龍筆，且擴展其功能。亦書亦畫，各體皆能，其成就遠遠超越茅龍筆書法的創始人理學大家 陳白沙先生。

饒宗頤的書法成就體現在他的博、厚、通。

在學習古人上，饒宗頤博學諸家，轉益多師，楷書除上述諸家外，更取法瘞鶴銘、張猛龍碑、爨寶子碑及龍門造像。章草取法簡而參以急就章。行草好唐懷素與宋黃山谷、米南宮。隸書取徑張遷碑、石門頌及開通褒斜石刻，而參入清人意趣，篆書於天發神讖碑，浸淫至深。正是在廣博的學習和積累過程中，其書寫技巧得到錘鍊和昇華，其書法視野得到開拓，其書法學養得以豐厚。其學書過程不僅遍臨經典，而且結合自己的學術實踐和思考對傳統書法及其理論進行了深入的研究和思考，並且留下了精闢的理論，為後人提供了更多的營養。饒宗頤的“學書十要”對書法技法、學書的路徑提出了自己的看法，發人深省。

饒宗頤之所以能夠在學術和書畫上取得如此巨大的成就，我認為有兩點非常重要，一是他有一顆童心——一顆探索世界的不知疲倦的童心，他自己曾經表述過，他孜孜以求的學術之路其實都是在玩，似輕鬆幽默的話語包含了他的達觀和童真，沒有這份童真，就沒有他對這個世界的探索精神，沒有這份童真就沒有他的獨特的書畫藝術。另外一點是他的書寫情懷，所謂書寫情懷，就是生活之閒暇可以以書畫以寄情，生活之滄桑可以以書畫以移情，生活之勞碌可以以書畫以悦情。

2003年8月底，饒公患上了輕度中風，他的右手偏癱，不能提筆。香港大學饒宗頤學術館主任鄭煒民博士去看望他，饒宗頤跟鄭煒民説：“煒民，我將用左手寫字畫畫，學高鳳翰一樣。”當時饒公已經用左手執筆，練習寫字。到2003年12月24日，饒公來學術館，走進他的畫室內，開始畫畫;他已經用右手執筆繪畫的，很快就畫成一幅《靈鷲山圖》。饒公先左手，後右手，憑着頑強的毅力和執著恢復了左手的功能，重新利用他的智慧的手書寫性情，揮灑人生，他的書畫情懷和書寫實踐驗證了書畫延年益壽的功能。

饒宗頤就是一位讓人崇敬和瞻仰的書法大師。

(摘編自《傳記文學》2013年10月第281期)

(1)下列對傳記的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)

A.有人把饒宗頤比作一座孤獨的海島，一方面肯定他的巨大成就讓人難以企及，另一方面也暗示了他的一些思想還不能被世人理解。

B.饒宗頤的隸書，吸收了清代隸書的意趣;行草方面博精約取;篆書廣泛吸收古文字修養。從中可以看出饒宗頤對前人書畫藝術有極高的觀察力和轉化能力。

C.饒氏家族是近代潮州首富，書香門第，少年饒宗頤就是在自家的藏書樓“天嘯樓”中打下了堅實的學習基礎，幼年即從唐人歐陽修及顏真卿之楷書及宋人行草入手，早年學書經歷大異常人。

D.正是有學養和人格作為支撐，饒宗頤才成為了一位讓人崇敬和瞻仰的書法大師。他的才情和他的鍥而不捨的精神使他的書法學養變得越來越豐厚。

E.饒宗頤自己曾經表述過，他孜孜以求的學術之路其實都是在玩，可見，他在進行學術研究時只有輕鬆和樂趣，從來都不會感到疲勞。

(2)饒宗頤是一位讓人崇敬和瞻仰的書法大師，他是怎樣成就這一點的呢?請概括回答。(6分)

(3)文章開篇引用了學術界和一些名人對饒宗頤的評價，這樣寫有什麼作用? (6分)

(4)文中説“饒宗頤的書法成就體現在他的博、厚、通。”請結合文本並聯系實際，談談你對這句話的認識。(8分)

四.語言運用(20分)

12. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是( )

①“鞋服管理大師”是一款運行在智能手機上的APP，管理者不必親臨現場，只需_______， 便可以輕鬆“掌”握全局，獲取所需的數據和信息。

②李軍從小就有指揮才能，經常帶着一幫哥們兒出去玩打仗遊戲，在他的一番_______ 下，總是把對方打得稀里嘩啦，被大家譽為“常勝將軍”。

③皇家馬德里隊有萬夫不當之勇，我們在思想上不能麻痺大意，還需要找一個很好的教練來_______，方能在三個月後的對決中取勝。

A.運籌畫策 運計鋪謀 運籌帷幄 B.運籌帷幄 運計鋪謀 運籌畫策

C.運籌帷幄 運籌畫策 運計鋪謀 D.運計鋪謀 運籌帷幄 運籌畫策

13、下列句子中，沒有語病的一項是 ( )

A.調查結果顯示，“看病難、物價漲、房價高”的民生問題，已連續三年成為專家提意見最多的焦點問題。

B.鹼性的鈣劑可以起到中和胃酸的作用，在餐後服用，能夠減少胃酸對胃黏膜的刺激。因此建議大家補鈣最好每天少量多次效果最好。

C.湖南衞視明星親子互動節目《爸爸去哪兒》自開播以來，眾多粉絲除 了關注五對父子的一舉一動，也為節目組設置任務出謀劃策。

D.平時煮粥，大家都喜歡把粥熬得稠稠的，覺得這樣的粥具有細膩的口感、豐富的營養和很好的食慾，脾胃虛弱的人容易吸收。

14.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是( )

物的崇拜從來是與富貴、炫耀和時尚密切關聯的。_______。_______。_______;_______。_______ 。_______。人們尋找追求時尚的動機又是頑強的，所以常常會有醜的時尚的問世。

①人們只好再吹一個，正像時尚破滅後，大家尋找新的時尚

②它極像不斷吹出的肥皂泡：一個商品開始吸引越來越多的人，如同一個肥皂泡被吹 起，當擁有該物品的人太多之時，它就不成其為時尚，如同一個肥皂泡太大而破滅

③時尚能兼備美與稀缺當然好，但時尚是不斷更新的東西，哪裏能永遠找到這樣的組合

④大家都擁有此物，它就不再是富貴的象徵，不可以用來炫耀了

⑤人們追求時尚的本質是顯示個性、吸引眼球的心理需求。在美與稀缺二者中，稀缺更重要，氾濫最要不得

⑥時尚的性質在於，一方面，它被人們追求;另一方面，不可以席捲過多的人

A.④③⑥②①⑤ B.⑤③⑥④②① C.④⑥②①⑤③ D.⑥③④②①⑤

15.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字(6分)

心理學家為了測定兒童的勇敢，設計了一個名叫“拾柴火”的教育性試驗。實驗者以保育院的40個小朋友為對象，把一些濕的柴火放在離宿舍不遠的地方，而把一些乾柴火放在山溝裏。在冬天的夜晚，實驗者要求兒童去取柴火，發現有些孩子勇敢地到山溝裏去取柴， ① 。在幾個月的時間裏，通過教育，② ，但仍有20多個孩子沒有多大變化。這個實驗使實驗者觀察到， ③ 。

16.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求修辭手法 、句式與示例相同。(5分)

面對生活的苦難，有的人窮困潦倒，無所作為，有的人積蓄力量，一舉成功。

五.(60分)

17.閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

一個大學畢業生去參加一次職業招聘的錄取面試，當他遲到了40分鐘匆匆趕到時，負責面試的主管冷冷地質問：“你遲了整整40分鐘，還來幹什麼?”他在簡短説明理由之後，説道：“我知道我沒希望了。我來只是想看您還在不在，好讓我當面説聲對不起。”他話音剛落，主管站起來拍了拍他的肩膀説：“你被錄取了。”

請根據閲讀後的感悟和聯想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，詩歌除外，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、選項B對應的原文“還有明代的一幅山水畫《闊渚晴峯圖》軸，此畫原為宣德宮廷畫家師法郭熙之作”， 明代的山水畫《闊渚晴峯圖》是改頭換面前的作品。選項曲解文意。

2、選項A對應的原文“元代稍有衰落，尤至明代達到頂峯”選項“在以後的朝代中愈演愈烈”曲解文意。

3、文中“畫家們對此事的表現非常含蓄”中的“此事”指代的是作偽這一整體現象，而非單指“呂紀《杏花雙雀圖》被改作宋代的黃筌款”這一具體內容。

選項偷換概念。

4.B

5.A(古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲)

6.D(侯蒙沒有建議改革幣值，他是確實不知情，才斥責主管官吏)

7.(1)侯蒙向他們説明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實情回答。”(得分點：無庸、辱、第各1分，句意2分)

(2)到這時，皇帝就祕密地告訴他這種情況。侯蒙問答説：“因為財利來要求(求取)君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情。”(得分點：諭、要、進各1分，句意2分)

8.(1)本聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖(1分)。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌(1分)。

(2)採用了視聽結合(動靜結合)的手法(2分)。 “塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流”是視覺和靜態描寫(1分)。

9.①詩人身處異鄉的孤獨、淒涼之情：“異鄉”“獨上”表達了孤獨之感;

②感歎邊塞生活的艱苦：“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的悽苦;

③人生不如意的鬱悶無奈：“貧官”“客”“離恨”表達了這種鬱悶無奈之情。

(答出2條，即可給滿分，感情2分，分析1分，)

10.(1)隰則有泮(2)士貳其行(3)忍尤而攘詬

(4)雖九死其猶未悔(5)泣孤舟之嫠婦(6)渺滄海之一粟

11. (1)B、D。(A不能被世人理解，在文中沒有依據。C文中寫到早年學書經歷似乎跟常人無異。E他説的話體現了他的達觀和童真，以及對學術的熱愛。)(2)①家族影響，首富的地位和書香門第的氛圍幫助他在閲讀和書畫方面打下堅實基礎。

②天賦大異常人。

③對前人書畫藝術有極高觀察力和轉化能力。

④有一顆探索世界的不知疲倦的童心。

⑤以書畫調劑生活的書寫情懷。

⑥頑強的毅力和執着。

⑦博學諸家，深入研究思考，並能融會貫通。(答出6點給滿分)

(3)①通過別人的評價，側面表現饒宗頤的崇高地位和曠世才華。

②因為評價者本身也很有地位，所以他們的評價能增加傳記的説服力。

③引發讀者興趣，讓讀者很想了解這樣的優秀人物是怎樣成就自我的。

(4) 參考示例：一個人只有廣泛涉獵，博採眾長，並深入研究思考才可能達到融會貫通、卓然超人的高境界，從而取得成就。(2分)

①饒宗頤遍臨經典，博學諸家，轉益多師，書寫技巧得到錘鍊和昇華，書法視野得到開拓，書法學養得以深厚。

②他結合自己的學術實踐和思考對傳統書法及其理論進行了深入的研究和思考，留下了精闢的理論，“學書十要”發人深省。(以上結合原文，每點2分)

③在我們平常的學習中，我們也應該涉獵多方面的知識，豐富自己，開闊自己的思路，並不斷深入研究，才能使自己更上一層樓。(2分)

12. B(運籌帷幄：常指在後方決定方略，側重於後方地點。運計鋪謀：運用和施展計謀，側重於具體處事。運籌畫策：形容謀劃方案，側重於事先計劃)

13. 試題分析：B項結構混亂，“因此建議大家”和“補鈣最好每天少量多次效果最好”句式雜糅造成結構混亂;C項偷換主語，應把自挪到“湖南”前面;D項“粥具有很好的食慾”搭配不當。

14.C(根據開頭第一句的內容，第④句應該位於第一空，排除 B、D兩項，⑤③為語言鏈，排除A 項，故選C)

15.①而大部分孩子怕黑，寧願就近取濕柴 ②敢於去山溝裏取乾柴的孩子逐漸增多 ③兒童在勇敢方面是有差異的

16、例：

面對內心的煩惱，有的人神情沮喪，自甘沉淪，有的人重塑自我，意氣煥發;

面對友情的失落，有的人萎靡不振，意志消沉，有的人自我調節，精神振奮。

17.【立意參考】

從大學畢業生的角度看：以自己的真誠面對社會，社會也會真誠地接納你;具有做事有始有終的美好品德，可以助你成功。

從主考官的角度看：看問題要從實際出發，不能墨守成規;知人選人，要善做伯樂;透過現象看本質，不草率處理問題。

從整個材料的角度看：任何事情都不是一成不變的;良好的品行可以改變人生之路上的不利狀態。