夏商周的政治制度的複習教學設計

1、宗法制的形成

2、宗法制的主要內容、特點和作用

3、中國早期政治制度的特點

教學過程

複習提問：

人類社會出現“國家政權”的基本標誌是什麼？中國社會什麼時候出現了“國家政權”？基標誌是什麼？

導入新課：

中國社會於公元前21世紀（前2070年）正式出現國家政權，標誌是夏朝的建立，隨着夏朝國家政權的建立，中國社會出現了早期的政治制度，進入了早期政治文明階段。

（展示板書）第一單元 古代中國的政治制度

引導學生打開書本，注意三個問題：一是這一單元的基本線索；二是學習的要點；三是學習建議。

（展示板書）第1課 夏商周的政治制度

引導學生注意三個問題：一是本課的基本概況；二是探究的問題；三是重要概念

（展示板書）一、夏商的政治制度

（展示板書）1、夏朝的建立

（問題設計）夏朝建立於什麼時候？建立者是誰？

（答案提示）公元前2070年，禹。

（預期效果：引導學生對歷史基礎知識的掌握）

（問題設計）材料觀察題

打開課本第4頁，看“戴冠冕的夏禹”圖。

請回答：

⑴從圖中你能得出哪些重要的歷史信息？

（答案提示）禹登上國王的寶座，建立了我國曆史上第一個王朝──夏。

⑵結合所學知識，談談你對禹的看法。

（答案提示）禹建立了我國曆史上第一王朝──夏，促進了人類歷史的進步發展；傳説大禹治水，採用疏導方法，獲得成功，反映了我國古代勞動人民的聰明智慧和對水利事業的重視。

（預期效果：激發學生的興趣，注意培養學生觀察歷史事物，學會應用歷史唯物主義觀點對看待歷史人物，從中培養學生正確的情感態度和價值觀）。

（展示板書）2、從禪讓制到王位世襲制

（問題設計）什麼是禪讓制？什麼是王位世襲制？

（答案提示）禪讓制，是指我國原始社會末期，部落聯盟民主推選首領的制度；王位世襲制，是指階級社會中，帝位（或王位）可以世代承襲。説明：世襲制一直沿襲到清亡，經歷了近四千年的時間。

（預期效果：引導學生對歷史基本概念的理解）

（問題設計）材料解析題

材料一：《禮記禮運》大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養……是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外户而不閉，是謂大同。

材料二：《禮記禮運》今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀。以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田裏，以賢勇知，以功為己。故謀用是作而兵由此起，禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。……是謂小康。

請回答：

1.兩段材料描述的社會形態有何不同？

（答案提示）材料一：“天下為公，選賢與能”，是原始社會；材料二：“天下為家”，是階級社會。

2.從何時起出現了材料中所述的不同情況？

（答案提示）夏朝建立前後

3.有人説：禪讓制體現了民主，王位世襲制體現了專制。請你思考：王位世襲制代替禪讓制是歷史的進步還是倒退？

（答案提示）觀點：歷史的進步。王位世襲制是生產力發展的結果，私有制發展的結果，階級對立的產物。

（預期效果：通過對材料的閲讀、分析和禪讓制、世襲制的對比，認識王位世襲制代替禪讓制是歷史的進步，學會用歷史唯物主義的觀點客觀分析歷史事物。學會運用比較、分析的方法進行學習）。

（展示板書）3、夏商從中央到地方的行政管理制度

（問題設計）

閲讀課文第4頁，分析夏商時期統治者在中央和地方採用什麼樣的行政管理制度來加強統治？結果怎麼着？

（答案提示）中央：王位世襲制的形成；相、卿、師等的設立地方：侯、伯等的設立。結果：加強了對國家的管理。

（預期效果：瞭解夏商是如何對國家進行管理的。學會從課本中提煉信息，為後面和探究打下基礎。）

（展示板書）4、夏商的早期政治制度對中國早期政治制度發展的影響

（問題設計）閲讀課文第4頁，孔子説：“殷因於夏禮，所損益，可知也；周因於殷禮，所損益，可知也。”

請回答：

這段材料什麼意思？反映了什麼？

（答案提示）意思是説商朝繼承了夏朝制度而稍有變化，周朝又繼承商朝制度而略有調。反映了夏商的早期政治制度，對西周宗法制和分封制有直接影響。

（預期效果：政治制度是有繼承性和延續性的。今天我們中國也可以有選擇地吸收國內外政治制度中的精華，做到與時俱進。學會用聯繫的方法來理解和分析歷史問題。）

（展示板書）二、西周的分封制

（展示板書）1、周朝的建立

（問題設計）周朝建立於什麼時候？建立者是誰？為什麼稱之為“西周”？

（答案提示）建立於公元前1046年，周武王；周朝分為西周和東周，西周都城在鎬京（今西安），公元前771年，西方民族犬戎乘周朝內亂攻破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡；第二年，周平王遷都洛邑（今洛陽），史稱東周。

（展示板書）2、分封制的形成

（問題設計）什麼是分封制？它是怎麼形成的？

（答案提示）分封制是西周分封諸候的制度。它形成於夏商時期，西周時得到進一步發展。

（展示板書）3、分封制的主要內容

（問題設計）分封制的主要內容是什麼？

（答案提示）周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸候國，拱衞王室。諸候要服從周王的命令，按期向周王貢獻財物，並隨從作戰。

（預期效果：幫助學生回顧舊知識，加強對歷史基礎知識的掌握和理解，為後面學習打下基礎。）

（展示板書）4、分封制的特點和作用

（問題設計）材料解析題

材料一：課文第5頁“西周分封示意圖”；

材料二：課文第5頁“周朝分封諸侯分類示意圖”；

材料三：課文第5頁“漢墓畫像石中的周公輔佐成王圖”；

材料四：課文第6頁“宜侯矢銅簋”、“王子嬰次銅爐及內壁銘文”

請回答：

⑴從材料一中可見，西周的都城在今天哪裏？主要諸侯國有哪些？同姓的封國與異性的封國的分佈有何特點？這反映了統治者的什麼目的？

（答案提示）西安；燕、齊、魯、衞、晉、吳、楚；交錯在一起；相互制約、形成對周王室眾星捧月般的政治格局，便於周王朝的有效統治。

⑵從材料二中，周朝分封諸侯分為幾類？魯國屬於哪一類？周王與諸侯王之間關係怎樣？

（答案提示）三類；王族；被封的諸侯國必須服從周天子的命令，諸侯有為周天子守疆土、隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職的義務。

⑶根據材料三，並結合所學知識，周公輔佐成王表現在哪裏？

（答案提示）平定叛亂，進行更大規模的分封，擴展了周的統治範圍。

⑷材料四中的出土文物有何歷史價值？

（答案提示）論證了周王朝實行分封制，這對研究西周的政治制度具有重要的歷史價值。

⑸綜合上述，結合所學知識，請指出西周分封制的主要特點和歷史作用。

（答案提示）特點：第一，分封制是西周長期的“國策”和普遍推行於全國範圍的政治制度；第二，分封制是西周鞏固王朝統治的戰略措施；第三，授土授民和受封諸侯履行廣泛義務，是分封制的主要內容；第四，分封制與宗法制緊密結合，形成了以周王為首的等級制度和從屬關係。

作用：分封制使周朝鞏固了統治，擴大了疆域。

（展示板書）5、分封制的破壞

（問題設計）材料解析題

課文第6頁“學思之窗：（楚莊王八年……）”

請回答：閲後能否用白話文敍述這個故事，再思考一下，楚莊王問鼎的用意何在？這一現象發生的原因是什麼？

（答案提示）用意在於：企圖稱霸中原，對分封制提出公開的挑戰；原因在於：西周後期，諸侯國勢力日益壯大，王權衰弱，分封制受到破壞。

（預期效果：通過設計問題，步步深入地引導學生進行思考和分析，激發學生積極思維。懂得通過史料和課本中提供的信息來認識歷史。為下節課學習“秦始皇廢分封行郡縣”作了鋪墊）

（展示板書）三、西周的宗法制

（展示板書）1、宗法制的形成

（問題設計）什麼是宗法制？它是怎麼形成的？

（答案提示）西周王族的宗法制是與分封制互為表裏的具有政治性質的制度。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，具有規定宗族內嫡庶系統的辦法，來確定和鞏固父系家長在本宗族中的地位，以保證王權的穩定。

（預期效果：幫助學生對歷史基礎知識的掌握和理解，為後面學習打下基礎。）

（展示板書）2、宗法制的主要內容（特點）、作用

（情境創設）周天子年老了，膝下有4個兒女：大兒子（二夫人所生）；二兒子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女兒；小兒子（大夫人之子）。幾個子女都想爭王位，請問王位該傳給誰，為什麼？由此引出西周宗法制的內容（特點）及其作用。

（答案提示）王位應該傳給二兒子。西周宗法制規定王位繼承人是嫡長子。

西周宗法制的.主要內容（也就是其特點）：第一，宗法制的最大特點是嫡長子繼承製。第二，規定了相對的大宗、小宗之別。第三，宗法制在政治制度方面的體現就是分封制。

作用：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利於統治集團內部的穩定和團結

（問題設計）材料解析題：

材料一：課文第7頁“歷史縱橫：根據古文字學家……太廟”；

材料二：課文第4頁“太廟”圖。

請回答：

⑴根據材料一指出：什麼是“太廟”

（答案提示）太廟又稱為“宗廟”或“太室”，是古代帝王供奉和祀祖先的地方。

⑵材料二中的“太廟”，其建築外形有何特點？從中説明了什麼？

（答案提示）氣勢雄偉，結構對稱，層次鮮明；説明了中國古代森嚴的等級制度，對列祖列宗的膜拜，是中國古代宗法制度的重要內容。

⑶宗法制對今天的中國社會有何影響？

（答案提示）積極影響：有利於民族的團結、社會的安定和祖國的統一，如“尊宗敬祖”“認祖歸宗”；消極影響：容易形成地方分裂勢力和宗派勢力等，如“認人唯親”“宗派主義”。

（展示板書）3、中國早期政治制度的特點

（問題設計）材料解析題

材料一：課文第7頁“西周宗法制度示意圖”；

材料二：課文第7頁“西周分封和等級制度示意圖”。

請回答：

⑴從材料一可見，大宗與小宗的關係如何？大宗就一定“大”嗎？

（答案提示）大宗和小宗是相對關係。“大宗能率小宗，小宗能率羣弟”，小宗必須服從大宗。

⑵根據材料二，結合所學知識，説明宗法制與分封制的關係如何？

（答案提示）互為表裏，相輔相成。宗法制在政治方面的體現就是分封制。

⑶綜合上述材料，結合所學知識，指出中國早期政治制度的特點是什麼？

（答案提示）

（預期效果：從興趣入手，便於學生更形象地理解宗法制，認識宗法制及其特點。聯繫現實，以史為鑑，理解宗法制對當今社會的積極和消極影響。如認祖歸宗、認人唯親等。）

課堂小結

説明：從圖中可以看出，構成西周政治制度基礎的是宗法制，而宗法制的核心是嫡長子繼承製。最高統治權即王權的確立及承傳運作和地方各級統治權的確立及承傳動作，均依據於嫡長子繼承製。而由嫡長子繼承製構建出從上到下、從中央到地方的嚴密統治網絡。

（預期效果：鞏固知識，使學生明確教與學目標）。

課後探究

課文第8頁“探究活動”

參考目前出版的有關百家姓系列叢書、家譜、各地宗祠、家廟，以及民間存在的“尊宗敬祖”“認祖歸宗”等現象，試寫一篇小論文，闡明你的觀點。