關於《小蝌蚪找媽媽》片斷賞析精選

教師：小蝌蚪是怎麼找媽媽的呢，請同學們讀一讀第二段，誰能提問題考考大家。

學生一：小蝌蚪遇到了誰？怎麼想的？

學生二：小蝌蚪有什麼變化？

學生三：小蝌蚪遇到了鯉魚媽媽是怎麼做的？怎麼説的？

學生四：鯉魚怎麼回答的，從它的'話中小蝌蚪知道了什麼？

教師：同學們提的問題很好，和老師想到一塊了，（出示整理好的問題）下面請同學們在小組裏學習這些問題，解決好了，在小組裏分角色朗讀這一段。

教師：哪一個組願意彙報，先找一個代表説，説不好小組其他成員補充，然後別的小組可以提出不同的看法。(老師領着回答問題)

……

教師:剩下的段和這一段形式一樣,相信你們能自學好,是不是?(看黑板上的問題,小組自學)

教師:同學們自學的很好,下面哪一組願意彙報,把所有的問題都回答完了,別的小組再提出不同的見解,聽懂了嗎?

(師指一名同學按順序回答完所有問提,小組其他成員補充,其餘組提出不同的看法.)……

評：

《小蝌蚪找媽媽》這一課原本是二年級的課文，課文長，知識點較多。過去對於相同段落的學習，都是由扶到放，但是説真的，感覺老師們在檢查自學時還是一問一答，領學時較碎，所以這一課我就避免自學後的一問一答，讓學生把所有的問題全説完後再讓其與小組成員補充，一方面鍛鍊的學生的思維能力，綜合能力，另一方面鍛鍊了學生的聽時動腦的習慣，也培養了小組合作的好習慣，體現了團體精神。但是這一課也存在許多不足，問題全給學生是否妥當，學生是否答的出來，但是隻要我們平時注意培養，學生的表達能力還是很有潛力的，能表達清楚一大段話。