走進化學世界教學反思

對於“小貓烤火”、“神六返回艙”學生談到了很多，令我瞠目！值得學習！

回頭看本節課，感覺實驗內容太少。如果重新設計，我會增加“食醋與鐵釘、水垢的反應”、“食醋、純鹼溶液與牽牛花瓣的反應”。因為這些實驗更加貼近生活。並會給學生充足的時間實驗、思考、討論。

課堂教學是一門遺憾的藝術。新課程，新教法，作為新課程的實施者，應該勇於走出自己的經驗，嘗試用新的方式去改變每一堂課的教學，在審視和反思中完善自己。使學生在愉悦、自我肯定的氣氛中汲取知識，才能使學生樂學、會學，才能學會！

　　課題1 物質的變化和性質

本課題通過身邊的事物揭示物質的變化和性質，學生自主學習討論，教學模式很好，在學習中可以相互討論，相互促進，相互學習，可以得到整體的提升。不足之處6人一組，使得實驗時有的同學只做旁觀者，沒有參與到課堂實驗，減少了動手的機會。所以做實驗，還是要在實驗室兩人一組效果才好。學生在課堂上例舉出物質的`變化時，可以讓其他同學分析是屬於什麼變化，增進課堂的互動性。化學變化是生成了其他物質的變化，對於其他物質，要重點講述，不同於物理課上的“不同物體”，這是質的區別。在講述物質的物理性質時，學生很容易把“無色”描述成“白色”，可拿白紙與無色對比。

　　課題2 走進化學世界

本節課的亮點在於用為學生慶祝生日點蠟燭的方式引入新課，一方面可以增進師生感情，另一方面讓學生明白，化學研究的對象就是我們身邊存在的普普通通的物質。本節課在部分時間是學生動手做，老師巡堂指導，提醒學生在做的過程中要關注哪些現象，學生的潛力是無限的，要肯定鼓勵學生的發現，比如有學生説：“我看到蠟燭火焰的上面有黑煙，那黑煙是什麼物質？”要大力表揚這個學生仔細觀察，善於動腦的好習慣，可以就地取材，和學生一起探究黑色物質。知識是定的，但課堂是活的，總有源源不斷的新的生命力補充進來。

　　課題3 《走進化學實驗室》

董建清，或先做試驗再講解分析，而是採用講解、分析與實驗交叉進行。教師現提出問題，學生分析後得出初步結論，然後學生再實驗，學生實驗結束後，教師再總結並做演示實驗。這樣有利於學生逐步地接受實驗過程和實驗理論，加深學生對實驗注意事項和操作方法的認識。