淺談如何有效地進行課前數學的預習

在新課標指導下的數學教學中，課堂改革進行得熱火朝天。預學案、導學案、學案等各種要求學生通過自主學習來完成的教輔資料也開始大量使用。這對學生的自主學習能力的要求越來越高。我校學生大部分來自近郊或較偏遠的農村或牧區，學習習慣差，基礎知識薄弱，有效的學習方法更是欠缺。由於很多學生都住校，缺乏家長的督促和管理，進入國中階段的學習後成績一落千丈，其中主要原因就在於不會進行課前預習，以至於課堂上聽課抓不住重點，久而久之，逐漸出現厭學現象。

通過對不同層次學生課前預習情況的瞭解，我對學生提出了以下幾點預習要求。

一、要會讀

很多學生由於沒有閲讀習慣，拿到課本尤其是數學課本就走神，於是，我要求大家在閲讀課本時要默唸或小聲地讀出聲來，先通讀一遍，再精讀一遍。精讀時拿起筆，邊讀邊劃出內容中出現的概念、公式、定理、法則，以便對第二天所學的內容做到心中有數。同時，對預習中沒讀明白的地方進行標註，帶着問題去參加課上的小組討論和學習，也有利於課上注意力的集中。

二、要會背

很多學生都認為數學沒什麼需要背誦的，其實不然。在數學學習中，最主要的就是概念學習。如果對一條概念本身的內容都不熟悉，那更談不上理解甚至應用了，因此，在課前預習時，對主要的概念、公式、定理、法則的內容一定要進行準確記憶。對概念的記憶一定要抓住關鍵字詞，對公式的`記憶一定要抓住公式的基本結構、運算順序和成立條件，對定理的記憶要區分"題設"和"結論",有圖表的一定要抽象思維和形象思維結合記憶，對法則的記憶最好整理成口訣來進行。

三、要會寫

每節課的內容都會有例題解析，也是知識的應用。我要求學生要看清每一道例題的解題過程並進行仿寫，既規範書寫，又加深理解，同時注意每一道例題的區別，這其中就隱含了知識點的多方面應用。對於實際問題，要弄清每一個等量關係，不理解的地方在課堂小組合作中進行交流，或在課堂環節中展示出來，往往就會把學習中的疑難點抓出來，共同解決。另外，對於課本上的練習題，在預習時，要求先獨立完成一遍，以便更好地發現自己的問題所在。

四、要會想

通過對一節新知識的預習，仿照例題完成練習之後，要思考這一節課的主要知識點是什麼，有哪些重要的概念、公式、結論，自己的學習難點在哪兒，自己有什麼想法，學會對知識進行歸納、整理。這樣，在課堂學習中才能做到有的放矢，提高自己的課堂效率。

通過這樣的幾個環節，學生便能很好地完成課前預習，並完成預學案上的練習，從而逐步鍛鍊自己的自學能力。