淺談如何上好數學複習課
數學新課教學是“畫龍”，而複習則是“點睛”。複習是一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節，有利於學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力。那麼，怎樣才能上好數學複習課呢？很多粗心的老師都把複習課上成單調的練習課，一節課下來從頭到尾只注重練習，而忽略了對知識的整理及學生整理知識能力的培養，每節課如此反覆地進行，學生練得多覺得累，老師評講多了也累，到頭來師生雙方都弄得疲憊不堪，從而對複習課感到厭煩。我認為上好複習課應該注意以下幾個方面
一、 圍繞複習目標
複習目標是複習課的指揮棒起着導向、激勵、調節和評價的作用。圍繞複習目標進行復習要從以下幾方面入手：
1、依標扣本。抓住課程標準，既要考慮到階段目標，又要考慮每一章節內容的具體目標。緊扣課本就要從教材的整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，來考慮複習目標，使學生能初步對知識的整體性進行把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。
2、立足實際、因人而異。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的羣體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂複習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的'協調發展。
二、應遵循以下三條原則
1、自主性原則。在複習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與複習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。
2、針對性原則。複習中必須突出重點，針對性強，注重實效。在複習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節。
3、系統性原則。在複習過程中，必須對數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯繫及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統化。
其次，按以下步驟進行操作
1、憶。讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。回憶是複習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
複習開始時，先向學生説明覆習的內容和要求，然後引導學生回憶。回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關複習提綱，引導學生進行系統的回憶。
2、梳。“梳”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯繫的過程。要根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯繫和比較，構建知識網絡。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據複習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前後貫通，把知識進行泛化的過程。是複習課的鮮明特徵。
3、析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。例如複習《大數的認識》這內容時，我引導學生説説這一單元的重點內容是大數的讀法和寫法，然後就重點複習這兩個內容。
4、練。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯繫，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。
5、測。讓學生對複習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。複習完成時，可選取數量適當的題目進行當堂檢測。？
三、合理確定複習的時間和次數
根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的進程是先快後慢，因此，要及時進行復習。複習的真正意義不是去恢復已經遺忘的東西，而是防止遺忘。正如教育家烏申斯基所説：“與其藉助複習去恢復記憶，不如藉助複習去防止遺忘。”根據分散複習要合理安排複習的時間間隔。一般來説，在最初複習時各次的時間間隔可以短一些，以後間隔時間逐步延長。
俗話説：教無定法。不同類型的複習課採用的教學方法也不一樣。我們應根據課的特點選擇適合學生、更好地調動學生自主學習的教學方法。上好複習課，有賴於老師們在實踐中積累教學經驗，總結教學方法，不斷提高複習課的教學質量，以達到複習的最佳效果。
子曰：温故而知新！複習在整個學習活動中是個十分重要的環節。如何上好複習課也一直是老師們關心的問題，老師們普遍感到複習課難上，我也回顧了一下我們的教學研究，真正的在教學領域裏面專門研究複習課的內容也比較少，因此如何上好複習課也成為教師的教學的“盲點”。對我們教師來説，複習的內容多，複習的時間短，不知道如何操作；對學生來説，複習的內容已經學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。複習課到底怎麼上？大家可以相互交流一下。
