《落花生》的教學設計範文
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。
教學準備
學生準備：觀察夕照的景象，預習課文。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入
1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。
2、師小結：我們已在第一課領略了壯觀的.海上日出景象，但鄉村夕照的景象也是如詩入畫的。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
二、初讀課文，整體感知，質疑
1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
2、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什麼感受?(小組交流。)
4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導學生梳理。)
5、讀這篇文章的時候，有什麼不明白的地方嗎?
三、細讀課文，解決學生疑問
1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽並展開想象。在聽完以後説説你好像看到了什麼。（引導學生有順序地觀察夕照景象）
A體會為什麼説“夕陽調皮”？
B體會為什麼説“夕陽像熟透了的石榴”？
C體會我為什麼“會有一種感慨和激動”？
(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)
3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完後你想説什麼?
四、美讀，昇華情感
1、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經讀懂了課文，並且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼裏的夕照美景通過朗讀表現出來。
2．交流彙報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)
3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
4．課文讀到這裏，相信大家一定明白了作者為什麼説這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來讚美一下夕照的景象?
5．學生交流所寫的詩句。
五、佈置作業
1．抄寫本課生字詞。
2．繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況
1．上節課我們一起欣賞了《夕照》，課文裏的生字掌握得怎麼樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯誤較多的生字重點糾正。
2．請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法
1．作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都比作了什麼，畫出來並在小組裏交流。
2．全班交流。
3．小結：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這麼逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。
三、背誦課文
1．作者描寫了這麼美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
2．在小組裏背誦給大家聽，互相評議。
3．把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
四、討論
1．讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組裏交流一下。
2．小組彙報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應該尊重學生不同的感受。)
五、練筆
1．你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。
2．全班交流。
六、佈置作業
1、修改自己的練筆，配合自己蒐集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。
2、把課文中的比喻句抄寫下來。
4、背誦課文。
