2017教師期會考試總結反思
教學的工作不僅僅是教育學生,重要的是從中瞭解學生真正所需。以下是小編整理的2017教師期會考試總結反思，僅供參考。
一、綜合評價與建議。
本次試卷涉及的內容較多，基礎性知識也佔了大多數，試卷安排也比較合理，而且今年的考試最後都有一道附加題，這是對學生解決問題能力的一種考驗，也拉開了優等生和中等生之間的差距。
二、學生考試總體情況分析與教學反思。
本次考試，因為有附加分，所以我們班學生的成績都在90分以上的，沒有不及格的學生，優秀率是100%，及格率也是100%。這次考試中，我們班失分較多的是：填空題中的圖形的拼組，拼正方形;判斷題中一個兩位數的十位上的數和個位上的數表示的意義是否一樣，還有長方形和正方形的四條邊是否都一樣長;解決問題：“一一班有36人，如果每人一根跳繩，還差6根。一一班有多少根跳繩?”往往孩子在拼圖形的時候，容易把正方形和正方體搞混，，出現這樣的情況是由於孩子沒有掌握好圖形的認識，缺乏動手實踐的能力。判斷題是學生沒有理解題意，沒有掌握好一個兩位數的十位上的數和個位上的數表示的意義。出現這樣的情況是由於學生對這方面的知識沒有完全理解，還有教師在數位表示的意義這方面沒有多強調。解決問題也是學生沒有理解題意，沒有動腦子去分析問題，才導致算式列錯。今後教師應該在這些方面的題多加講解和訓練，培養學生靈活運用知識來解決問題的能力。
三、對後進生原因分析與補進措施。
經過前幾次的輔導後進生已經有了很大的進步了，但由於學生基礎不太紮實，有幾個國小生學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別後進生的輔導的強度，我現在採用組長幫組員的學習方式，並採取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓國小生把被動學習變為主動學習。
有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由於不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。
四、優等生情況分析與培養措施。
在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步!
通過這次期會考試，讓我認識到自己在教學中的一些不足，今後我會改進我的教學方法和教學方式，讓學生能夠積極主動地學習，紮紮實實地學好知識，爭取下次考試取得更好的成績! ## 2017年期會考試總結反思
讓學生緊張的期會考試已經結束了，通過考試中反映出來的問題，特對近兩個月的教學工作反思如下：
1.從數學角度分析本次考試學生存在問題：
(1).本次考試由於教學進度安排的比較緊，教學中沒來得及全面複習，所以中等偏下的學生的考試成績並不理想。
(2).從學生答題情況來看，有的學生基礎知識掌握不牢固，計算題的準確率較低 ，部分學生對於理解性的題目學生分析能力較差，得分不高。
2.從學生成績分析：
(1).本次考試中，不少題目都是平時經常練習的題目，但學生掌握的水平參差不齊，導致成績不均衡。
(2).這次考試中，從優生來看，三班成績還可以，但與優秀的班級相比還是有差距的，而四班的與三班相比，就有點差距，同時，兩個班的良好生和合格生成績還是比較理想理想。
3.從審題角度分析學生知識掌握的靈活程度：本次考試中，不少題目都是學生已經學習題目的變式題，但改變了要求，但是，學生對平時所學內容學的死，分析能力較差，發現不了題目中的本質聯繫。
4.從策略輔導方面分析：
(1).在課堂上進行分層遞進教學，最大限度的提高每一位學生的學習成績。尤其注重優生的培養與輔導，給他們一定量的綜合性的題目，培養學生的綜合分析問題的能力。在教學中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，通過基礎練習和類型題訓練進行鞏固強化。能力。在教學中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，通過基礎練習和類型題訓練進行鞏固強化。
(2).經常與學生談心，建立融洽的師生關係，掌握以激勵為主的`教學藝術，最大限度的調動
學生的主動性，培養學生的興趣，樹立學生學習數學的信心。
(3).教給學生學習的方法，結合數學特點，最大限度的提高學生知識遷移的能力。教學中，重視當堂內容的達標率，設計一定的學案引導，學生進行學習，鞏固當堂內容，並通過當堂達標測試，以檢測學生的掌握情況，同時，教學中，多讓學生回顧與反思，培養學生分析問題的能力。
總之，在今後的工作中，我要用教師的熱情喚起學生學習的動力，潛心鑽研，熱心輔導，使學生的數學成績有較大幅度的提高。
本學期，本人擔任八年級(3)(4)班的英語教學。從期中試卷分析的情況表明，主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，聽力水平和寫作能力都有待進一步提高，從學生試卷來看，發現了這半學期來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現在以下四個方面：
1、聽力能力方面：部分學生平時知識裝備不夠，又缺乏答聽力題應有的答題技巧，導致成績非常差，另外平時只顧講課聽力練習不足，也是聽力成績普遍平平的主要原因。
2、語法方面：語法知識掌握不牢固也不全面，句子結構不清，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。
