《降水和降水的分佈》教案範文

一、教學目標（學習目標與任務）。

（一）學習目標：

描述課標要求：瞭解降水的季節變化和分佈。

1、知識與技能。

（1）能舉例説出降水與人類生活和生產的關係。

（2）初步學會閲讀世界年降水量分佈圖，並能夠説出世界降水分佈的差異。

（2）使用降水資料，繪製降水柱狀圖，並讀圖説出降水的變化規律。

（二）過程與方法。

1、學習方式：

以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。

2、學習過程：

①合作討論的過程──降水與生產、生活的關係

②小組探究的過程──據圖分析世界降水分佈的規律

③個別探究的過程──根據資料，繪製降水柱狀圖

（三）情感態度價值觀。

1、關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。

2、認識降水的複雜性（變化與分佈）。

3、認識人工降雨的必要性，並初步瞭解其方法。

（四）學習任務。

利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，瞭解降水的形成、季節的變化和分佈，同時通過拓展知識的學習，進一步瞭解人工降雨的相關知識以及世界上形態各異的雨雪，進而激發學習興趣。

二、教學內容及重點、難點分析。

1、學習重點。

①能説出世界降水分佈的差異。

②瞭解世界降水分佈的'規律。

2、學習難點：

①降水的形成條件。

②突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

三、教學對象分析。

七年級學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，並且敢於表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和能力。

四、教學媒體闡述。

1、學習環境：多媒體教室。

2、學習資源類型：多媒體課件。

五、教學過程設計與分析。

（一）學習情境類型。

①真實情境。

②問題性情境

③師生交互情境。

（二）學習情境與過程設計。

1、設置問題情境，導入新課。

常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什麼天氣為主？這種天氣通常又稱什麼？

①多媒體環境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？

③學生小組討論：降水與生活、生產的關係；

④學生個別探究：繪製降水柱狀圖；

⑤學生小組討論：世界降水的分佈規律；

2、學習的拓展。

通過視頻資料，瞭解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發學生學習興趣，培養學生科學探究精神。

（三）學習活動組織形式。

1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關係進行協作學習；

2、個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪製降水的柱狀圖；

3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分佈規律；

六、學習評價設計。

測試形式：

①課堂上提問。

②媒體展示習題。

③學生自帶的地理填充圖冊。

七、教學小結與反思。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關係；瞭解降水的季節變化；學會繪製降水柱狀圖；知道世界降水的分佈規律；培養學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細緻，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今後的教學中需要我們慢慢培養的。