【熱門】教學設計方案三篇

教學目標

1學會單韻母ü和音節ｙｕ。讀準音，認清形，能正確書寫。

2掌握ü、ｙｕ的四聲。

3利用教材的情景圖和兒歌激發學生學習的興趣，感受學拼音的樂趣。

課前準備

ü和ｙｕ以及帶調ü和ｙｕ的卡片，畫有四線格的小黑板，教學掛圖。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、複習ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四個聲調

二、看圖激趣，導入新課

1觀察情境圖：小兔田田介紹這是他的家，你喜歡這個地方嗎?能説説你的想法嗎?(學生討論交流)

2談話導入：春天多美啊!你看燕子回來了，細細的春雨在天空飄着，綠綠的禾苗快樂地喝着水。一陣春風吹來，河水輕輕地搖呀搖，把一羣小魚送來了，他們和青蛙唱起了歌。

三、學習單韻母

1小魚的魚就是單韻母ü的讀音。

2老師示範發音，學生看老師的口型：扁圓嘴巴üüü。

3學生模仿發音，齊讀，個別讀。

4給ü帶上四個聲調，請學生試讀，跟老師讀，然後打亂四個聲調順序讀。(集體讀、個別讀)

5用ü的四個聲調組詞，隨機在圖上貼上帶調的ü。

四、兒歌誦讀表演

1出示兒歌，小兔田田問大家認識哪些字。田田範讀。

2田田教讀，學生跟讀。

3學生練讀(個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。

五、指導書寫

1出示圖一，同桌觀察圖，討論怎麼記住(圖形記憶、指拇遊戲等多種方法)。

2觀察ü在拼音格所佔的位置。

3老師在拼音格中板演ü，學生邊看筆畫筆順邊書寫。

4學生練習書寫，先描紅，再仿寫。

六、學習音節ｙｕ

1小兔田田講故事：今天是小魚的生日，好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上，小魚傷心地哭了起來，流着淚跑回家。剛一進家門，小夥伴們忽然出現在他面前，唱起了生日快樂歌，還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了，高興地笑了!

2認讀音節ｙｕ，用順口溜幫學生記住ü上兩點省寫的規則：小魚見到漂亮衣，擦了眼淚笑嘻嘻，擦乾眼淚還讀ü。

3練習讀ｙｕ的四個聲調，分別用ｙｕ的四個聲調組詞。

4在兒歌中把音節ｙｕ找出來，再讀兒歌。

【教學目標】

1、知識目標：瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的雲彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的説明。

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

【教學方法】

朗讀法、合作探究法。

【教學重點】

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻説明事物的妙處。

【教學難點】

體會説明文語言的準確性。

【教學過程】

一、導入：

同學們，昨天我佈置了一個作業，要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎麼知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節，假如你正在外地旅遊，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎麼辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看雲識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

二、小組合作預習，展示與評價

（一）字詞積累

1、給下列加點字注音：

峯巒（ ） 一霎間（ ） 瀰漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄雲（ ） 諺語（ ）

點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

2、辨析下面形似字，為其注音並組詞

綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解釋下列詞語的意思。

預兆：

輕盈：

瀰漫：

徵兆：

4、根據釋義寫出相應的成語。

（1）形容姿態多種多樣。（ ）

（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）

（二）初步感知

1、為什麼“看雲”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的説明方法。

（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

（2）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

（3）人們常説：“東虹轟隆西虹雨。”意思是説，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

（4）積雲如果迅速地向上凸起，形成高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂，就變成了積雨雲。（ ）

三、朗讀，整體感知

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（採用不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些雲？畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

四、演讀，理清層次

1、明確任務：各合作學習小組任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai ！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，

可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

2、對照課文和幻燈片，各小組學生各人自説自講。（幻燈片5-11演示）

3、小組展示，課堂交流與評價。

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種雲，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了雲的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過雲來識別天氣的辦法，相信大家看了以後，會發現它對我們的.生活有很大的幫助。本文的層次也十分明瞭。（幻燈片13演示）

五、課堂小組合作與探究，展示與評價

1、怎樣看雲識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對雲和天氣關係作了具體細緻的介紹。

（1）閲讀第三節，完成下表

雲 名形 態位 置厚 度天氣徵兆

卷 雲

卷積雲

積 雲

高積雲

（2）閲讀第四、五節，完成下表

雲 名變化過程形 狀位 置天氣徵兆

卷層雲

高層雲

雨層雲

積雨雲

（3）閲讀第六節，完成下表

雲彩名產生和分佈情況色 彩天氣徵兆

暈

華

虹

霞

由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看雲的 和 來預測天氣，還可以通過看雲上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常複雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什麼？並簡要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段揭示了雲的形態和天氣關係，它與後面的三個語段是什麼關係？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什麼？

4、本文介紹瞭如此多的雲和雲的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

六、課外延伸

1、點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能説出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

3、佈置作業：收集並積累識天氣的方法。

教學目標

1、能在閲讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解並積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。

2、能正確流利的朗讀課文，瞭解課文所講的兩個故事，並能用想象的方法複述文中第二個故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

教學重點和難點

1、能在語言環境中認識3個生字，8個詞語。

2、、在反覆朗讀課文後，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。

3、用想象的方法複述文中第二個故事。

教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

課前學生準備 預習課文，圈出生字

教學流程

（一）引入

1、 （出示填空遊戲）進行四字詞語填空。

（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒

重建（ ）園 （ ）喻户曉 （ ）（ ）户户

在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。

2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）

（1）指名讀 （2）齊讀

（二）學習課文

1、（出示第二節）家究竟是什麼？書上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？

小組學習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什麼？”的句子。

3、交流學習結果

（1）指名分節讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（根據學生回答出示第五節）

①指名説。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。

②自由準備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”

③讓我們合作來讀這段話。

4、這段話究竟是什麼含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧

5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什麼？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達，熱拉爾。

（3）概括第一個故事。

（4）讀讀1、2節。

（5）聯繫第五節，完成填空：

富翁有別墅，卻説自己沒有家，是因為。

（6）出示：在盧旺達，熱拉爾。

①概括第二個故事。

②（出示練習：熱拉爾説自己又有了家，是因為。）

請你結合第五節內容説一説。

③一起朗讀3、4兩節。

6、展開想象複述課文

（1）今天我們要繼續學習複述課文中的展開想象複述。複述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事説具體。

（2）自由準備

（3）指名説。

（4）教師指導

（5）再複述。

7、在這個世界上……（出示第五節）學生讀

（1）學了剛才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）

（2）家究竟是什麼？請你選擇其中的一對關聯詞，談談你的體會。

（雖然……但是…… 不僅……而且……）

①小組準備

②指名4-6人。

8、再讀第五節

（1）準備背誦。

（2）有感情地背誦。

（三）總結全文。

1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家裏棲息。

家是一個温暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。

家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悦訴説。

家不需要有多麼華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！

2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們為親情為愛，唱起那首熟悉的歌。

板書設計

16.家是什麼

別墅≠家 女兒=家

家=親情、愛

本課小結 在這節課上通過學習，學生從家是什麼？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、温暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

反饋教學效果的作業 看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）