【推薦】教學設計方案三篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先準備方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案應該怎麼制定呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、知識與技能：

1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，採用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。

3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯繫生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

（一）圖片導入，激發興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要説明。 師：你們覺得這些房子怎麼樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 （學生很少看到這麼美的房子，忍不住發出讚歎，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑑賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形） 師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白雲、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白雲的家在藍天上。生：小魚的家在河裏。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林裏。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多種形式，讀通課文 師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎麼寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什麼，想到了什麼或好像看到了什麼？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河裏游來游去。 生：我好像看到種子在發芽…… （通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悦的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的慾望。） 2、遊戲 師：這是什麼？（一個個出示圖片，白雲、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。 師：這些小傢伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫） 師：誰能看着這張圖畫説説這（師分別指着藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白雲的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：説得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以説，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們説的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容） （通過運用直觀、形象、趣味的貼圖遊戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到“圖文並茂”的教學效果） 3、朗讀學文 ①聽師範讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平台，又促發孩子在活潑、自由的空間裏盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。

三、拓展延伸

師：下面老師要考考你們 （1）藍天除了是白雲的家，還會是誰的家呢？（烏雲、太陽、月亮、星星、小鳥、衞星、飛機……） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿蔔、小樹……） 師；説得真好，誰再來説説別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣櫃是衣服的家。生：大海是輪船的家…… （立足於“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

、表演 師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然後請編得好的同學上台表演，並鼓勵他們） （既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平台，又體現了新課程的理念。

2、當小詩人 師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所説的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然後教師進行整理） 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的.家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗， 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

五、佈置作業

1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然後我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以後，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

教學過程

1. 檢測預習情況

（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

同學們，老師剛才發現大家讀書都特別認真，還有些同學已經可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學彆着急，我們先來看看幾個詞語。

條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸

“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什麼嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。

老師給你們讀一下下面一個詞：（gei yu）

生:錯了，應該讀jǐ

列出多音字“給”

什麼是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？

2.課文導入

（1）.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準備了一個謎語給同學們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。

顏色有白又有灰，經過馴養很聰明，可以當做聯絡員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）

大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下

從我們的鴿子同學們能想到哪個詞語呢？（和平）

那和平能給我們帶來什麼呢？（幸福，快樂，美麗）

（2）.我們現在生活的地方時和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個真實的故事：

1993年，卡特和朋友一起乘坐聯合國運送救災糧的飛機，降落到當時戰亂的蘇丹，一下飛機，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠比他想象的還要可怕。在直升機附近，卡特拍了一些飢餓的孩子的照片。其中有一個女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠處的救助站忙着領取救濟糧。正在這時一隻禿鷲停落在被死亡氣息籠罩着的女孩身旁，卡特將鏡頭對着這殘酷的畫面，按下了快門。之後，轟走了禿鷲，看着女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受着飢餓，戰爭等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖

片）

（3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片裏面同學們能想到些什麼詞語呢？（戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、飢餓、無家可歸）

3. 課文中心理解

（1）.同學們能從我們簡單的幾副圖片裏面想到這麼多的詞語，太棒了

正因為我們周圍還有戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、飢餓、無家可歸，就出現了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》

誰能給我們大家介紹一下我們這個兒童和平條約呢？（時間，簽約地點，代表人物）

（2）.從我們同學的介紹中我們瞭解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內容呢？

請大家看着我們的屏幕，請女生給我們讀一下這兩句。（我們全世界的兒童，向全世界宣告：未來的世界，應該和平）

討論：屏幕上有很多國家的國旗，而全球總共有224個國家和地區，那和平是不是隻是我們中國人的願望和責任呢？

剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個沒有戰爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和飢餓，我們再也不要無家可歸的事情發生。）。男生讀女生聽，同時我們的同學們總結一下，條約裏面提到的為了和平，我們不要哪些東西？

（戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、飢餓、無家可歸）

下面幾句話，同學們跟着老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，

我們將保衞天空中美麗的彩虹。我們將保護我們的生命之源，我們將讓河流永遠潔淨。我們要共同遊戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。）

（珍惜糧食、保護空氣、珍惜水資源、共同學習進步）

最後還有幾句話，我們同學們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個問題，最後兩句有三個詞（丟掉、抓住、一定），這三個詞表達了什麼樣的意思呢？

（表達了少年兒童祈求成年人和他們一起以實際行動來維護世界和平的深切希望，大家應該共同努力，維護世界和平。）

4.詩歌朗讀

讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個老爺爺還是叔叔阿姨呢？

對了，這首詩是個兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）

讀完了小詩，我們來完成兩個練習。

5.蒐集資料

我們在這兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰爭、飢餓還在繼續，昨天同學們回家去了解了一下現在哪兒還有戰爭和飢餓，哪位同學來給我們分享一下他收集的資料。

對於這些現象，你有什麼話想説呢？

6.課外拓展

（1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

（2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學們一起分享一下。

　　學習目標

1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生願意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：鬆sōng

是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什麼問題嗎？想知道什麼呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什麼？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）彙報交流。

1．指名讀第一段。説説讀這段時是什麼心情，懷着這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？説説讀第三自然段時是什麼心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師範讀生練習指名讀齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，並讀出喜悦的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──畫未來

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什麼？

2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以後

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字並舉起來。

3．遊戲：

（1）編、猜字謎。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

　　二、寫字

（一）示範引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師範寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

心字底的寫法：不要把卧鈎寫成豎彎鈎；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎後撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

以字的第二筆點在豎中線上，最後一筆是點，不是捺。

後字中出現了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎後撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的範字，看準後再臨寫。

2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。