《我長大了一歲》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《我長大了一歲》教學設計，希望對大家有所幫助。

《我長大了一歲》教學設計1

一、教學目的、要求：

1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

2、總結自己的進步，為自己的成長感到欣喜。

3、學習編一段話，最後一句是：“我長大了一歲。”

4、認識13個生字，學習寫9個字。

二、教學重點、難點：

1、仿照課文的樣子，編一段話。

2、學習寫字，認識生字。

三、教具準備：

1、生字卡片。

2、錄音機、磁帶

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第一課時

　　一、導入新課。

今天，老師給你們帶來了一位新朋友，願意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。願意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、邊看圖，邊聽課文錄音。

要求：

(1)聽清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些進步?

2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生説説“我”的進步。

3、自己試讀課文。

(1)不認識的字用筆做上記號。

(2)同桌互相認讀生字。

4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。

5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。

6、齊讀課文。

三、認識生字。

1、課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。

(1)請幾位同學讀生字。

(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?

(3)出示生字，小組合作學習。

(4)討論交流，説出自己記生字的好方法。

(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

四、再讀課文，理解內容。

1、齊讀課文。

2、提問：因為我長大了一歲，所以我改正了什麼毛病，學會了哪些大孩子做的事?

3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什麼不對?

4、小組合作學習：個人在小組中説説自己的進步，然後仿照課文的樣子，編一段話，最後一句是“我長大了一歲。”

5、小組彙報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。

五、背誦課文。

1、自己試着背誦課文。

2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節。

六、課堂小結。

這節課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這麼快，高興嗎?我們在一天天長大，更要一天比一天進步。

七、作業。

把你們編的一段話説給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長大，會很高興的。

板書設計：

我長大了一歲〖ZJJT，YS，1x2；JT，Y；JT，YX，1x2〗再也不捉小鳥了再也不欺負小弟小妹了學會做大孩子的.事

……

第二課時

　　一、導入新課。

1、上節課我們學習了課文《我長大了一歲》，誰能把它背下來?

2、我們還認識了13個生字，你還認識他們嗎?

出示由生字組成的詞語，指名讀。

歲月、亂飛、再見、捉魚、弟弟、

妹妹、抹眼淚、欺負、孩子、都要

3、這節課我們的任務是學習寫字。

二、學習寫字。

1、出示生字：我學長再要看爸眼淚

2、齊讀生字。

3、自學“淚”，試着在田字格中寫一寫。

4、同桌一起研究：這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是怎麼搭在一起的?筆順是什麼?

5、交流同桌研究的問題。自由發言。

6、小組討論學習：比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短?那個斜?那個平?“要”上面的“西”怎麼變形?

7、交流，小組選代表發言。

8、使用多媒體技術，範寫各自的主要部件。

9、學生各自在田字格中練習寫字。

三、課堂小結。

這節課我們學習寫了9個字，除了“淚”不難，其餘8個字都比較難寫。同學們學的都很認真，能夠規範地在田字格中寫出這9個字。

《我長大了一歲》教學設計2

【教學目的】：

１、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。

２、對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。

３、認識１３個生字，學習寫個生字。

４、背誦課文。

【教具】：

多媒體制作

【教學過程】：

一、談話激趣，提示課題：

師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？請同學們跟着老師數一數（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁應該怎麼説呢？（讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）

（點評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產生好奇心和求知慾，讓學生在躍躍欲試的狀態下溶入課堂，激發起學生強烈的閲讀興趣。）

二、讀通課文，初步理解課文內容：

１、藉助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：

找出“老朋友”，學拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或老師。

同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。

（點評：“評價”不再是老師的權利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。同時，也提高了學生“評價”的能力。）

２、（課件：根據三幅插圖製作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，説説：你看到了什麼？想到了什麼？發現了什麼？

（點評：新課程理念倡導探究性學習。教師運用“你想到了什麼？發現了什麼？的導向性提問，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，讓學生的個性得到張揚。）

３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）

三、圖文結合，理解詩意：

（一）讀讀課文，看看插圖，説説自己對課文的理解：

思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什麼？

（通過問題的回答，讓學生理解課文內容，明白了丁丁長大了一歲後，有哪些進步？在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什麼不對？哪些“大孩子做的事”我都要學會。）

（點評：這一過程，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主合作的精神。）

（二）讀一讀，想一想，進一步掌握課文內容：

教師用“因為……所以”的句子向學生提問，使學生掌握課文內容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？

（點評：引導學生進一步理解“長大”的意義）

（三）感情朗讀，深化對課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）

（點評：俗話説：“書讀百遍，其義自現”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。）

（四）指導背誦，內化積累

１、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的.小節：

２、指名背：

３、加上動作，進行配樂表演。

（點評：“熟讀成誦”是促進學生積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機澱語感經驗。再加上音樂渲染，學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。）

四、想一想，議一議：你進步了嗎？

師：丁丁在這一年裏取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦？

１、想一想：自己有那些進步？

２、議一議：班級哪些同學有哪些進步？

３、誇一誇。

（點評：學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵學生不斷努力，不斷成長。）

五、自編詩歌，展示自我：

（例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。

再也不拔你的小鬍鬚了，我長大了一歲。）

（點評：《課文課程標準》指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。讓學生學着創編詩歌，這樣不僅僅侷限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養了學生的創新思維。）

六、小組合作，練習寫字：

１、自學“淚”；

２、同一學習小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什麼？

３、比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？“要”上面的“西”上面的“西”怎麼變形？

４、師範寫、

５、學生練習。

（點評：寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，既激發了學生的興趣，又提高了識字效率。）

【總評】：

本設計在如何看待學生、學習、知識、發展等方面有了明顯的轉變。體現了新課程的教學理念。教師採用自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注重學生個性的感知體驗等心理活動，調動學生多種感觀參與學習過程。

留出時間，留出空間，創造條件讓學生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側擊。實實在在把課堂還給學生，注重發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。有效地保護和發揮了學生學習的主動性、積極性和創造性。