國小語文講課的小技巧有那些
國小語文説課技巧
説課的內容主要體現在五個方面，既“五説”：説教材、説教法、説學法、説程序、説反思，國小語文説課技巧。
①.説教材
這一部分內容主要闡述自己對教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識的銜接點、生長點。）；分析及處理意見或方法（對教材的刪、補、增）；正確提出教學的重點、難點、關鍵的確定；闡明教學大綱、課程目標對這部分內容有什麼要求。
②.説教法
實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，説課者在説教法時，就必須説在教學活動中，教師如何組織教學、如何引導學生學習、如何參與學生的學習。説如何激發學生的學習興趣、最大限度地調動學生的學習積極性。説如何培養學生的創新精神和創新實踐能力，在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。
③説學法
如何教學生學會學習的方法，由其是教學生終生學習的方法，是當前教改的熱點問題。上課要重視學法指導，説課時就要説學法指導的'方法和步驟。説學法時要説清下面幾個問題：
指導學生掌握哪些方法？培養哪些能力？學習方法有：識字方法、認識理解段的方法、閲讀的方法、審題的方法、檢驗的方法、知識遷移的方法、蒐集信息和運用處理信息的方法等；學習能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學能力等。
④説程序
説程序須説清每個教學環節的安排及其理論依據，體現各自的教學風格和教學特色；説程序時可以按説教材→説教法→説學法→説程序的順序説，也可以在説程序的過程中融入説教材、説教法、説學法，教案《國小語文説課技巧》。主要根據自己的習慣和教材的特點進行處理安排，説課的程序並沒有固定的模式。
説程序中，還包含以下內容：如何突出重點、突破難點、抓關鍵，以實現教學目標（這部分內容有些教師安排在説教法中進行，效果也不錯。）其次，採用什麼教學法手段、媒體的使用，如何小結，板書的設計、作業設計及其意圖也需要作簡要説明。
⑤説反思
即説出本節課的教學得失，哪些方面值得發揚，哪些方面應該改進，應採取什麼措施查漏補缺。
要説好課，應該注意以下幾個問題：
1.突出“説”字
説課不等於備課，不能照教案讀；説課不等於講課，不能視聽課對象為學生去説；説課不等於背課，不能按教案隻字不漏地背；説課不等於讀課，不能拿事先寫好的説課稿去讀。説課時，要抓住一節課的基本環節去説，説思路、説方法、説過程、説內容、説學生，緊緊圍繞一個“説”字，突出説課特點，完成説課進程。
2.把握“説”的方法
説課的方法很多，應該因人制宜，因教材施説：可以説物、説理、説實驗、説演變、説本質、説事實、説規律、正面説、反面説，但一定要沿着教學法思路這一主線説，以防跑野馬。
3.語氣得體、內容不失真
聽説課的對象是同行、是評委、是領導、都是成人，説的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會竭力站在學生的角度去聽説課，去審視説課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的採用。因此説課時要真實體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意説課時的語氣、稱呼、表情要得體。
4.説出特點、説出風格
説課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。説課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握説度。説得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；説得過略過簡，説不出基本內容，聽眾無法接受。
那麼，如何把握説度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選取擇説法，把課説活，説出該課的特色，把課説得有條有理、有理有法、有法有效，説得生動有趣；其次是發揮個人的特長，説出個人的風格，這就把握了説課的度。
