我喜歡教學設計共3篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的我喜歡教學設計共3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我喜歡教學設計共3篇1

教材簡析：

本次寫話教材由兩部分內容組成：一段文字和插圖。插圖是兩名國小生在參觀畫展，當他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時特別高興。一段文字是本次寫話的要求，讓學生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想説的話。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想説的話。”本次寫話的內容是圍繞學生喜聞樂見的卡通人物展開，在中利用教學多媒體動畫片，打開學生記憶之門，先激發説的慾望，在暢所欲言之後，再把自己説的話寫下來，自然水到渠成。在寫話後，嘗試進行講評，通過講評，提高學生寫話的質量。

教學目標：

1、寫自己想説的話。

2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。

教學重、難點：學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。

教學準備：教學掛圖或動畫片片斷。

教學時間：一課時。

教學過程：

　一、激發興趣，導入寫話課。

同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海裏。老師一説，卡通人物鮮活的畫面就出現在你們的面前，你們看，他們來了。

　二、創設情境，回憶卡通人物。

出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為説寫做準備。

　三、小組練説，互相點評。

1、出示書中的要求練説。

（1）説清楚你最喜歡的卡通人物是誰。

（2）用自己的語言去敍述他做的什麼事很有趣。（教師把要求板書在黑板上）

2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關於他的什麼趣事？

3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌説話提出意見和建議就更好了。

4、指名説説自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他説的話。

5、在學生説時，教師要注意從用詞、內容、層次上給予評價。

四、練習寫話。

同學們，在剛才的練説中，你把最喜歡的卡通人物告訴了大家，他做的什麼事有趣，你們都敍述得比較清楚。有的同學還能把平時積累的詞語用上，老師真為你們高興。現在老師有個要求，希望把你剛才練説的內容寫下來，讓大家同你一起喜歡他，與你一起分享快樂，好嗎？不會寫的字可以查字典，可以問同學、老師。實在不會寫的字可以用拼音代替，儘量正確使用標點符號。還可以把你喜歡的卡通人物帖在寫話本上。

　五、評議修改。

1、教師巡視，指導寫話有困難的孩子。

2、讓寫完的學生讀一讀。教師引導學生按寫話要求去評、去改。（要選擇有典型性的寫話進行講評，有佳文欣賞，還要有對有問題的寫話進行共同的點評修正。）

3、結合大家的評價，請把自己寫的話再進行修改。

4、謄抄在寫話本上。

我喜歡教學設計共3篇2

課前準備：

課前佈置學生觀察、瞭解小動物的相關情況和蒐集有關資料，並把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片

一、激發興趣，導入主題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什麼？

3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？

4、你最喜歡哪種小動物？

5、現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。

二、合作交流，明確寫作要求

1、在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？

2、怎樣才能把小動物描述好呢？那麼今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物。（板書課題）

3、出示並讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）

三、引用例文，學習寫作方法

1、怎樣才能寫好一個小動物呢？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）

（1）指名讀，這段話寫了小白兔的什麼？（板書：外形特徵）

（2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子？（板書：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

（3）作者又是按什麼順序來寫小白兔的`外形特徵？（板書：從整體到部分）

總結：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序。（板書：注意順序）

2、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水裏遊，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來看一個天生的獵手。（課件出示寫貓的一段話）

（1）自由讀，這段話寫了什麼？（板書：活動特點）

（2）找出寫貓動作的詞語。（課件着重顯示動詞）

總結：要寫好小動物的動態，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規律。描寫的時候，要注意選用恰當的動詞。（板書：選用恰當的動詞）

3、在適應自然環境的條件下，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉，有的愛吃草，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，有的不怕旱，有的離不開水，有的必須生活在深山裏。

（1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）

（2）齊讀例文。

（3）作者怎麼會知道蝦的這些生活習性？

總結：由於作者觀察仔細，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態和動態的變化。

4、除了以上三點，還可以將哪些內容寫進你的文章中？（板書：趣事、喜愛之情xxxxxx）

5、對照板書，再次總結寫作方法。

四、寫觀察日記要注意：

1、格式要正確

2、記述有重點

五、總結，佈置作業

在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，留心一點，你會發現很多快樂有趣的東西。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。

我喜歡教學設計共3篇3

【教材分析】

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，並説明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

【設計理念】

新課標提出“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶的理念。”這是一篇優美散文，本節課重在讓學生多讀、多説、以讀為主，以讀促悟，以提高學生的朗讀能力和理解能力。

【教學目標】

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生説出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

4、培養學生審美與欣賞能力，並仿照課文寫一寫。

【教學重、難點】

1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

【課前準備】

1、學生：熟讀課文，查閲資料瞭解作者的生平。

2、教師：課件

　　【教學過程】

一、複習導入，喚起共鳴

同學們，上節課我們一起走進了台灣女作家張曉風的經典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作裏，深刻地感受到張曉風奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現在的我迫不及待地想帶領大家一起走入她生活的世界。

二、深入學習，體驗情感

1、師：請同學們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什麼，怎樣喜歡，為什麼喜歡？（寫出了花的形狀和種類）

2、你如何理解“尊榮”？（讀）

3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。現在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現出來。請男女同學合作朗讀。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，

以及幽閒的素馨。

我也喜歡開在深山裏的小野花，

十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學們學學張奶奶的這種寫法，説一説自己喜歡的事物。

4、師：同學們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什麼嗎？她為什麼喜歡這種花兒呢？（讀）

5、師：是啊，一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得温暖，看來，我們生活的這個社會多麼需要人與人之間彼此的理解與關愛。你知道張奶奶還特別喜歡讀信。這又是為什麼呢？

6、師：收到蕨類植物能讓自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清涼，讀到幼稚淳樸的句子，能讓自己見到燃遍鳳凰花的小城。見過鳳凰花嗎？瞭解鳳凰花嗎？

7、師：（課件出示圖片）這就是鳳凰花。每一種花都有它的花語，鳳凰花的花語是代表着離別和思念，代表親人分離時那份難捨的不了情。這鳳凰花是台南市的市花，也是作者故鄉的花，你們能從鳳凰花中讀懂作者的淚光是一種怎樣的淚光嗎？

8、生有感情讀第8自然段。

9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什麼程度嗎？到有關段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。

師：什麼是不能自抑？追問：為什麼不能自抑？師：張奶奶由書聯想到了什麼？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學們帶着你的理解讀讀這一段。

師：同學們，曾經的張奶奶和你們一樣調皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？

師：同學們，讀了這一段又一段的文字，我們都能感覺到張奶奶喜歡的事物太多了，可作者所有的喜歡她都寫了嗎？“??”是什麼意思

［設計意圖：本環節立足於學生的主體發展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛生活的情感。］

三、配樂讀文，昇華情感

1．自由練習讀文。

師：同學們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨着優美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的慾望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。師：如果你想加上動作讀更好。［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，並在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心裏。］

五、仿寫延伸，表達情感

1、師：在你們眼中張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？

生：作者是個熱愛生活的人。

2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。20xx年當她被確診為大腸癌第二期後，近二十個月的時間裏，她一直頑強地與癌症做鬥爭。這期間，她曾感動地説：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世説：謝謝、對不起、我愛你。

（教師深情引讀最後一自然段：）

所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地説——生齊讀最後一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地説——生齊讀最後一段。

現在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地説——生齊讀最後一段。

師：是啊，我們對生活充滿着一份欣賞與期待，對共存在於一方天地裏的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。

［設計意圖：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維。］

五、作業超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，製作成書籤。