《生物化學》教學反思

“不比不知道，一比嚇一跳”，在學校開展的“課內比教學”活動中，相互聽課，發現同事上課中的優點，找到自己的差距與不足，在比的同時，我也在學習，在感悟和思考，在改進與提高。

教育教學工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化，課堂教學需要根據學生的特點和問題，做出相應的改變與調整。

要想上好課，需要做到：

1、 深入細緻的備好每一節課

做到提前備課。備課時認真鑽研教材，教參，學習好大綱，虛心向同年級組的老師學習，請教，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。半年學校安排我擔任2011級《護理專業》01班、02班的《生物化學》教學工作》。有機化合物分子式，分子結構對學生來説，是非常複雜，學生看書，如同看天書，學生有很大的畏難情緒，這是可以理解的，針對學生未來的工作是護理工作，所以提出重結果，不重過程與細節，要求學生掌握各物質的來源與去路，提高了學生的學習興趣。在教學中需要注意弱化難點，反覆強調重點，認真編寫教案。

2、 上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時，認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。注重對學生能力的培養，注重啟發性教學，知識上做到課課清，段段清。運用各種教學方法，從學生實際出發，調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，培養學困生的學習興趣。有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的問題找學困生回答，桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導。上課時注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、 課後及時做課後記，瞭解學生，找出不足，加以彌補

認真及時批改作業，注意聽取學生的`意見。由於學生才開始學習《生物化學》儘管我努力地讓她們聽懂，聽明白，感興趣，可由於學生的接受能力受到其他方面知識的制約，內容一多，他們反映有聽不懂的了，上完前七章節後，瞭解到有相當一部分學生對前七章節的有一些內容沒有弄懂，我又回過頭來，一章一章地同學生一道找出她們沒有聽懂的部分，再講一遍，有的學生説，第一遍沒有聽懂的地方，第二遍都聽懂了。及時瞭解學生學習、掌握的情況，並有目的有針對性的對學生進行輔導，是上好後面的課的基礎。