大班數學人民幣的換算教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班數學人民幣的換算教案，歡迎閲讀與收藏。
大班數學人民幣的換算教案1
活動目標
1、引導幼兒進行交流，瞭解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特徵。
2、引導幼兒瞭解"1元=10角"的人民幣兑換關係，並能夠在遊戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學的知識。
活動準備
1、.課件-認識人民幣
2、1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價格(1角~5角)的玩具9籃，遊戲幣每個幼兒一套。
活動過程
一、引導幼兒仔細觀察人民幣並進行交流，發現不同面額人民幣的特徵。
1.先來看看1元的人民幣，你發現了什麼?
小結：1元紙幣上的風景圖案是"杭州西湖";1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。
2.再來看看5角的人民幣，你發現了什麼?
小結：5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨";5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。
3.再來看看2角的人民幣，你發現了什麼?
小結：2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨";2角的沒有硬幣。
4.最後看看1角的人民幣，你發現了什麼?
小結：1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔";1角的硬幣也是銀白色的，
比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。
二、引導幼兒瞭解人民幣的兑換關係。
提問，幼兒根據問題操作遊戲幣，説説操作的結果：
1.如果用1角的去換2角的，怎麼換呢?(2角=2個1角)B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎麼換?
2.小朋友知道1元等於多少角呢?(1元=10角)D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎麼換呢?
3.鼓勵幼兒用多種方法進行兑換練習，幼兒説出一種方法，老師就請全班小朋友都來操作練習一下。
三、做買賣玩具的遊戲，引導幼兒運用人民幣兑換的知識。
1.指定9個小朋友當"售貨員"，就在每個小組賣玩具;其他幼兒當"顧客"，先把椅子搬到牆邊，
再去買自己喜歡的玩具。
2.老師鼓勵幼兒去買價格不同的玩具，並提醒幼兒付錢時要算一算帳。
3.在遊戲過程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運用所學的兑換知識。
四、遊戲結束，小結遊戲的情況。
1.先請個別幼兒説説買了什麼，用了多少錢?
2.老師小結遊戲的情況，指出優點和存在的問題。
3.結束語：今天我們做了買玩具的遊戲，以後小朋友和家長去買東西的時候，就要動動腦筋算算帳了。
我們學到的知識要會運用才是真的學會了。
大班數學人民幣的換算教案2
活動目標：
1、引導幼兒進行交流，瞭解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特徵。
2、引導幼兒瞭解"1元=10角"的人民幣兑換關係，並能夠在遊戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學的知識。
3、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動準備：
和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價格(1角~5角)的玩具9籃，遊戲幣每個幼兒一套。
活動過程：
1、 引導幼兒仔細觀察人民幣並進行交流，發現不同面額人民幣的特徵。
A、先來看看1元的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風景圖案是"杭州西湖";1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。)
B、再來看看5角的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨";5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。)
C、再來看看2角的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨";2角的沒有硬幣。)
D、 最後看看1角的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔";1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。)2、引導幼兒瞭解人民幣的兑換關係。教師提問，幼兒根據問題操作遊戲幣，説説操作的結果：
A、如果用1角的去換2角的，怎麼換呢?(2角=2個1角)B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎麼換?
C、小朋友知道1元等於多少角呢?(1元=10角)D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎麼換呢?(鼓勵幼兒用多種方法進行兑換練習，幼兒説出一種方法，老師就請全班小朋友都來操作練習一下)3、做買賣玩具的遊戲，引導幼兒運用人民幣兑換的`知識。
A、指定9個小朋友當"售貨員"，就在每個小組賣玩具;其他幼兒當"顧客"，先把椅子搬到牆邊，再去買自己喜歡的玩具。
B、老師鼓勵幼兒去買價格不同的玩具，並提醒幼兒付錢時要算一算帳。
C、在遊戲過程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運用所學的兑換知識。
4、 遊戲結束，小結遊戲的情況。
A、先請個別幼兒説説買了什麼，用了多少錢?
B、老師小結遊戲的情況，指出優點和存在的問題。
C、結束語：今天我們做了買玩具的遊戲，以後小朋友和家長去買東西的時候，就要動動腦筋算算帳了。我們學到的知識要會運用才是真的學會了。
點評：
1.人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對它比較感興趣;隨着年齡的增加，幼兒有了獨自購物的機會，應該瞭解一些人民幣簡單的兑換知識;因此選擇這個內容適合幼兒發展的需要。
2.教師注意引導幼兒觀察人民幣上的圖案，而不是僅僅侷限於認識人民幣上的數字，豐富了幼兒關於人民幣的相關知識;教師注意讓幼兒互相交流，説出自己的發現，而不是直接講解灌輸，調動了幼兒學習的主動性。
3.採用由簡到難、循序漸進的方法引導幼兒瞭解人民幣的兑換關係，並讓每個幼兒親自去操作遊戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便於教師觀察瞭解幼兒是否真正掌握了人民幣的兑換關係。
4.教師設計的"買賣玩具"小遊戲，為幼兒提供了練習人民幣兑換的情境和機會，能夠讓幼兒在愉快的遊戲中運用學到的知識。
教學反思
在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今後的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
大班數學人民幣的換算教案3
活動目標：
1、引導幼兒進行交流，瞭解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特徵。
2、引導幼兒瞭解"1元=10角"的人民幣兑換關係，並能夠在遊戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學的知識。
3、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動準備：
和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價格(1角~5角)的玩具9籃，遊戲幣每個幼兒一套。
活動過程：
1、 引導幼兒仔細觀察人民幣並進行交流，發現不同面額人民幣的特徵。
A、先來看看1元的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風景圖案是"杭州西湖";1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。)
B、再來看看5角的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨";5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。)
C、再來看看2角的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨";2角的沒有硬幣。)
D、 最後看看1角的人民幣，你發現了什麼?(老師小結幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔";1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。)2、引導幼兒瞭解人民幣的兑換關係。教師提問，幼兒根據問題操作遊戲幣，説説操作的結果：
A、如果用1角的去換2角的，怎麼換呢?(2角=2個1角)B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎麼換?
C、小朋友知道1元等於多少角呢?(1元=10角)D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎麼換呢?(鼓勵幼兒用多種方法進行兑換練習，幼兒説出一種方法，老師就請全班小朋友都來操作練習一下)3、做買賣玩具的遊戲，引導幼兒運用人民幣兑換的知識。
A、指定9個小朋友當"售貨員"，就在每個小組賣玩具;其他幼兒當"顧客"，先把椅子搬到牆邊，再去買自己喜歡的玩具。
B、老師鼓勵幼兒去買價格不同的玩具，並提醒幼兒付錢時要算一算帳。
C、在遊戲過程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運用所學的兑換知識。
4、 遊戲結束，小結遊戲的情況。
A、先請個別幼兒説説買了什麼，用了多少錢?
B、老師小結遊戲的情況，指出優點和存在的問題。
C、結束語：今天我們做了買玩具的遊戲，以後小朋友和家長去買東西的時候，就要動動腦筋算算帳了。我們學到的知識要會運用才是真的學會了。
點評：
1.人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對它比較感興趣;隨着年齡的增加，幼兒有了獨自購物的機會，應該瞭解一些人民幣簡單的兑換知識;因此選擇這個內容適合幼兒發展的需要。
2.教師注意引導幼兒觀察人民幣上的圖案，而不是僅僅侷限於認識人民幣上的數字，豐富了幼兒關於人民幣的相關知識;教師注意讓幼兒互相交流，説出自己的發現，而不是直接講解灌輸，調動了幼兒學習的主動性。
3.採用由簡到難、循序漸進的方法引導幼兒瞭解人民幣的兑換關係，並讓每個幼兒親自去操作遊戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便於教師觀察瞭解幼兒是否真正掌握了人民幣的兑換關係。
4.教師設計的"買賣玩具"小遊戲，為幼兒提供了練習人民幣兑換的情境和機會，能夠讓幼兒在愉快的遊戲中運用學到的知識。
教學反思
在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今後的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
大班數學人民幣的換算教案4
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的麪價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
5、體驗數學活動的快樂。
活動準備：
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
1.集體活動。
◎教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我帶來的是幾元錢?
◎老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。
◎觀察錢幣，讀一讀上面的數字。
2、小組活動。
◎組織幼兒討論：錢幣有什麼用?用錢可以做什麼?除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣?
3、實踐活動。
◎説説自己帶了多少錢?
◎提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動準備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後在10元的範圍內購物。
◎幼兒相互討論，作出打算。
◎來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
◎到櫃枱結帳。自己核對商品和價錢。
◎回到教室，互相交流，講述自己買了什麼東西?用了多少錢?
活動反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫着是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼兒園裏要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶?又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結合家庭教育資源，優化教育活動”，很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢，並去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
於是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐後的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能準確無誤的説出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕鬆多了。在購物過程中，他們也會盤算着自己有多少錢，明天遠足需要些什麼東西?有多少錢能買多少東西?
更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎着自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收穫會更大!
