學生進入八年級我們怎麼辦

國中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理，被稱之為“八年級現象”。

人們之所以特別關注八年級的學生，與近年來八年級學生身上反映出來的種種表現密切相關。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特徵，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子(相當於國中二年級學生)是青少年犯罪的易發期。種種狀況表明，八年級的學生是成長髮展的轉折點，也是教育的關鍵期。

究其原因，可從生理、心理和社會現狀三個方面來追蹤這一“現象”的根源。

　(一)生理原因。

八年級學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發育時期中的最高峯，男生身體體格正處於生長髮育的突增期，女生體重、胸圍逐步向着女性體型發育，他們的呼吸、消化、泌尿系統、神經系統功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性症如浪潮般洶湧襲來。

　(二)心理原因。

由於生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，八年級學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁並向兩極波動，愛憑感情行事;自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強;具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強;認識能力顯著落後於獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落後。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度三個方面上表現突出：

1、有研究發現：“12—13歲的男女生表現出極端的社會隔離，彼此之間牴觸很大”。他們在異性同伴面前表露出一種漠不關心的態度;或者在言行中表現出對異性同伴的輕視;或以一種不友好的方式攻擊對方。因此，八年級階段的學生在異性同伴的交往中存在較嚴重的障礙，男女生之間牴觸很大，他們更重視與同性同伴之間的交往。

2、同時，八年級學生由於對性知識的一知半解，他們心理萌動着一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神祕的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關於異性同伴在什麼場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們並不互相接近，而是互相排斥，但是由於對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。

3、另外，據對國中生的有關調查表明：焦慮、抑鬱、敵對、恐懼這四個等級，八年級年級均位於最高水平。這説明，八年級年級學生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現，他們不僅處於學習分化階段，且焦慮、抑鬱、敵對、恐懼感高。

因此，八年級年級在心理變化上是國中階段的一個轉折點，是一個關鍵發展階段，應受到特別關注。

　(三)現狀分析。

八年級學生在國小畢業後，經歷七年級年級的過渡學習後，逐步適應了中學的環境，也沒有九年級的升學壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時期的學生不信任父母，卻易受朋友影響;獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。加上目前流行文化的影響，容易出現感情困惑，個別學生出現早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。

生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時心理髮育成熟度顯著落後於身體發育，使得他們的“成人感”往往與現實世界發生矛盾，因此為了使自己得到內心真正的滿足，他們往往採取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬於不太成熟的小團體，後者部分的使他們的身心受到社會文化的負面影響。於是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強調個性等等不良習性。與此相對的，作為主流文化代表的學校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內心世界恰恰是相對抗的。於是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態就產生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。

針對以上原因，對於八年級學生，家庭、學校、社會應加強對他們的認識，投入更多的關注。人們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠遠不夠的，應該採取切實可行的措施幫助他們度過人生的“危險期”。

　(一)緩解與小孩之間的緊張關係

當今不少家長已經開始意識到孩子在青春期的身心特點，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長們平時只注意關心他們的生活和學習，在家裏習慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始甦醒，並向習慣的家長權威挑戰時，家長們的反應只能是不知所措。如何教育引導這一時期的孩子?家長可以從以下四個方面來處理與孩子之間的緊張關係：

1、尊重孩子，採取鼓勵為主的教育方式。

把孩子當成人來對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優點和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。

2、轉變固定的思維模式。

試圖從當今時代的角度來理解孩子。對某些現象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。

3、防止出現兩個極端。

一是過渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會有好的教育結果。因此，教育自己的孩子方面，家長必須堅守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

4、家長本身的自律意識要強。

要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會引起孩子的極度反感，甚至強烈叛逆。

　(二)鼓勵學生主動接觸社會，瞭解社會。

樹立正確的人生觀、價值觀，脱離低級趣味、培養高壓情趣。社會應該在某些方面加強輿論引導，如：中學生應如何正確看待流行文化?在當今價值多元的時代，中學生該如何選擇?顯然，一味的強調課堂知識的重要性不是明智之舉，主張課堂知識主動積極的向課外延伸，學生通過走出校園，一方面是為了加深對理論知識的理解，更重要的是瞭解社會，同時培養競爭意識和堅定意志，學會與人交往，體會成功和挫折，培養心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長，形成積極進取的人生態度。

　　(三)關注每一個學生身心全面發展，特別是心理的健康成長，加強法制教育。

可針對八年級年級的特點廣泛開展心理健康教育和心理輔導，內容側重從青春期性知識、人際交往、學習適應性、學習方法、如何正確認識和評價自己等方面入手。通過提供給一種瞭解他人、溝通社會的正確途徑，以滿足他們的心理需求，使他們能更好的面對現實生活中出現的困惑，幫助他們解決成長中出現的種種煩惱。

同時不論是家庭、學校、社會都應加強對這一時期青少年的法制教育。

　(四)加強家校聯繫，多與班主任、學生溝通。

俗話説“隔行如隔山”，為了整合家校資源，最大限度的`發揮家庭教育和學校教育的作用，加強與學校的溝通和聯繫是必不可少的。

家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。而學校教育是面對全體學生，老師的精力是有限的。因此或多或少的老師的關注會有所側重，因而也容易產生一些忽視。那麼如何加強家長與學校的聯繫與溝通，做好對小孩的教育工作，不僅是學校德育的一個重要方面，更是家長培養健康健全少年兒童的必然途徑。當今，人們在忙碌的同時又無不渴望“子成龍，女成鳳”，可是由於忙碌，加上自身的條件，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”，於是乎，孩子的教育出現了種種怪異的現象，要麼放任自流，不管;要麼，心急如焚，卻又管不了。作為一名教育工作者，我覺得重視家校合作是全面提高我們教育質量的關鍵環節之一。

實踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學校與家庭的橋樑，實行家校聯繫，相互配合，促進我們的孩子健康成長!

　(五)家庭教育的合適分工

無論是父親還是母親，對孩子的教育都有不可推卸的重要責任，只是在教育的時候有分工，有區別，教育男孩子，母親只要盡到管理好孩子的生活，給孩子足夠的關愛就完成了任務了，而父親則負責教育孩子分辨善惡是非，教成孩子正確的思維方法，養成孩子堅毅果敢的男人性格，一個男孩子教育不好，責任完全在父親，而不能埋怨母親更多。如果家庭的孩子是女孩子，母親的責任就是基本上的全部，父親的任務就是掙錢養家而已。

現在市場經濟的發展很殘酷，一個人可能在賺錢養家上投入的力量更多些，往往忽視了自己對孩子的教育責任，甚至把孩子的教育往妻子身上一推了事，這是特別錯誤的。如果為了掙錢而忽略了孩子的教育，那麼掙的錢再多也沒有任何作用。所以奉勸為賺錢而忽略孩子的教育的人們一句話：不要捨本逐末，不要因小失大，任何時候，未來都是最重要的，而孩子是我們未來的全部希望!

　(六)父母要注重自己的言行對進行孩子的“做人”教育。

父母要把孩子“做人”教育放在重要位置。父母們都知道：教育孩子絕不僅僅是智力的培養和知識的灌輸，而更重要的應該是做人的教育，特別是做一個現代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個健全的人格，絕不能把成績的好壞作為衡量孩子是否進步的唯一標準，“做人”的教育也是孩子成長中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時的言傳身教都會或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個榜樣。在對全國傑出青年成才問題進行問卷調查後得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優良品質，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由於自己的工作繁忙而疏忽了對孩子的引導致使孩子走入誤區，那最終會讓這些父母們追悔莫及。

　(七)要善於傾聽孩子的心聲，心靈的成長需要宣泄。

在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心裏話不願讓同學們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時説：老師，我再不找人説説就要瘋了(當然沒那麼嚴重，但足以説明他們向人傾訴的願望)。談過之後，看着學生輕鬆、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來快樂和力量。因而，家長閒暇之餘，也聽聽孩子的呼聲。父母總有一個理由：忙。我多次在家長座談會上和家長們談：幹好工作是你分內的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責任和義務。我們拼命的工作，不就是希望孩子們過的幸福嗎?可如果孩子不能健康成長，那就得不償失了。給足了孩子吃喝費用，就算盡到責任了嗎?所以，為了孩子的健康成長，父母應該坐下來，與孩子進行心與心的交流，對孩子遇到的問題及時發現，及時引導和解決防患於未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕鬆、快樂、積極向上的心態，來迎接未來的挑戰。

　(八)相信孩子，給予孩子自信心。

沒有人喜歡被別人説的一無是處，孩子也不例外，傳統的家長制作風已不適應時代需要，父母要學會激勵孩子。適當的激勵會燃起孩子奮鬥的激情。我班曾有一位學生，聰明但貪玩，開始成績只是中等水平，她喜歡找我聊天，她對我説：老師，跟我媽簡直無法溝通，我一説話，她就諷刺我。後來，從與家長通話中我瞭解了母女二人的談話內容。女兒説：媽，我覺得我有潛力。媽媽卻説：有潛力咱也不挖，等大學聯考完了再挖……。瞭解了事情的真相後我沒對學生提及此事，而是把她叫到辦公室談心，我告訴她：你本身素質不錯，聰明、工作能力強、又有潛力，是個非常難得的人才，為什麼不把潛力挖掘出來，老師還盼着你取得好成績呢……!她低着頭默默地聽着，等抬起頭時已經淚流滿面，一臉堅毅地説：老師相信我，我一定把潛力變成實力。後來，我有意識的引導，她最終以598分的成績跨入重點線的行列，當她聽到自己的成績時，摟着我的脖子又跳又笑，我也會心得笑了。那麼，如果家長也給孩子肯定，她會不會更優秀、更早嶄露頭角呢!因而，作為家長，對自己的孩子説聲：孩子，你真棒，你一定行。對於增強孩子的自信心，增強鬥志會收到良好的效果。

縱觀古今成才之士，無一例外與良好的家庭教育、父母的引導有很大關係，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應該引導他們的性情，開闊他們的視野、培養他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的鬥志、糾正他們的過失六條都不能偏廢。