古詩《詠柳》教學設計範文

《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，葱翠裊娜;後兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。下面跟本站小編一起來看看最新的《詠柳》教學設計!

　　教學過程：

　　一、多元導入，身臨其境。

1.直觀岀示：教師在黑板上用彩粉筆畫柳樹的簡筆畫。

同學們，你們看，老師在黑板上畫了什麼?(柳樹)你們看老師畫的'柳樹美嗎?讚美一下它吧!(學生可以用自己的話讚美柳樹)

2.情境渲染：早春二月，陽光明媚，詩人賀知章外出郊遊，也看到了如此美麗的柳樹，他脱口而出，吟了一首詩。(此時播放多媒體動畫課件，配樂朗讀)

3.相機解題：“詠”是一種文體，以前我們學過《詠鵝》，誰知道題目是什麼意思?(讚美鵝)“詠柳”就是歌頌、讚美柳樹的意思。

　　二、自主合作，學習生字。

1.學生自由讀古詩，邊讀邊在詩中畫出生字。

2.小組討論交流預習生字的情況。

3.彙報交流的結果。

　　三、初讀詩歌，整體感悟

1.師配樂範讀古詩，學生邊聽邊用“/”畫出停頓之處。

2.學生反覆自由讀，注意讀準字音，讀熟詩句。

3.指名讀。

4.齊讀古詩。

　　四、字斟句酌，理解古詩。

(一)學習古詩前兩行。

1.指名讀，你覺得這是作者站在哪個角度觀察柳樹的?

(引導學生體會這是作者站在遠處觀察柳樹)

2.你覺得這裏哪個詞用得好，可以説出來和同學們共同感受一下。

重點指導感悟：

粧：一個“粧”字把柳樹寫活，在人們面前，柳樹變成一個亭亭玉立的女子。

碧玉：作者用碧玉來形容柳樹，第一是説柳樹的顏色是綠色，第二可以看出作者對柳樹的喜愛之情。

絲絛：從這裏可以看出柳枝的柔軟。

3.連起來用自己的話説説詩句的意思。

4.指名讀前兩行詩句，讀出喜愛之情。

(二)學習古詩後兩行。

1.後兩行詩句是作者站在哪個角度觀察柳樹呢?(近處)

2.究竟是什麼裁剪出這樣美的細葉呢?(二月春風)

3.真的是二月春風用剪刀剪的嗎?那是怎麼回事?

(體會作者此處運用了比喻、擬人的修辭方法)

4.用自己的話説説古詩的意思。

5.指名讀後兩行。

　　五、再讀古詩，感悟意境。

鼓勵學生採取多種方法誦讀：1.自由讀;2.小組合作讀;3.指名讀;4.配樂感悟讀;5.齊讀。

要求：理解了詩意之後，再讀就要重“品”，在吟誦中欣賞古詩帶來的美的享受。

　　六、拓展思維，發展語言。

1.二月春風剪出了柳葉，還能剪出什麼?(野花、小草、小燕子……)

2.套用詩句來仿寫。(如：不知野花誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　七、多元作業，課外延展。

同學們看，老師這幅畫中只有柳樹一種景物，並不完整，發揮你的想象，看看畫面中還應該有什麼，畫一幅美麗的春景圖。