學年教學總結模板
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的學年教學總結模板，希望能夠幫助到大家。
學年教學總結模板1
本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收穫，也總結了不少經驗教訓，為更好的開展今後的工作，現將本學期的工作情況總結如下：
一、政治思想方面
我能夠自覺遵守“教師法”等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。尊重家長，認真與家長交流教育經驗，並在教學中體現“孝順父母，體諒長輩”等中國傳統理念，使學生受到良好薰陶。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發揚奉獻精神。
二、教學方面：
我們在工作中基本能夠努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。
實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調實作，注重學生動手能力的培養。經過多年的探索，總結出以實習操作為中心的“引發情趣——明確目標——示範仿效——實習操作——指導糾誤——作品評展”六步實作教學程序。
在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。
引發情趣：教師通過導語，或生動的事例，或展示上屆學生優秀作品，或用其他方式引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展；假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手製作。 明確目標：經過引發情趣調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。
示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實作要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生技術水平很有好處。
實習操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按規程進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。
指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。
作品評展：實作完成之後，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然後教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎麼樣，好在哪裏，差在何處，誰做得，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實作成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的`製作嘗試。因為實作成果上凝聚着他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鑽研各科知識。如當學生掌握了“雙喜”字常規剪法之後，啟發學生，如果需要使“雙喜”字再變形又該怎麼剪？學習製作掛串後，各人根據各自的材料，設計製作出形態各異，質地不同的掛串。
在實作中，根據不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。若步驟簡單，能夠在課堂實作的，如釘鈕釦、織補小破洞、剪“雙喜”、做掛串等，儘量在課堂完成。若步驟複雜，不便在課堂實作的，或當堂完不成的，安排在課後實作，如盆花栽培管理、盆景製作等。能讓學生動手的，儘量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發展的過程，使其接觸自然，瞭解社會，以培養科學精神和創新思維習慣，激發學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯繫實際，倡導創造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現的需要。
在這個實作教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協調，共同活動。教師引導着學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的數、理、化、生等各學科的知識運用於實踐，促使知識活化，實現認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，萌發創造性活力，為培養創造型人才打下基礎。
學年教學總結模板2
光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間，已接近尾聲，回想這一年的工作，有很多的感觸，現將一年來的思想工作總結如下：
一、思想方面
在工作中，嚴格按照“愛校、愛崗、愛生”，“團結協作、樂於奉獻、勇於探索、積極進取”的要求去規範自己的行為。對待學生做到：民主平等，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、友好相處；對待自己做到：嚴於律己、以身作則、為人師表，堅持“教師無小節，事事是育人”的思想。
二、工作方面
上學期學校安排我教烹飪1，電商3和旅遊三個班的數學教學。就屆來講，高一的學生基礎知識欠缺，所以在教學上關鍵是要培養學生學習數學的習慣及興趣。這使得我更加認真備課，從網上多尋找能吸引學生的例題引入新課，努力使學生愛上我的課。旅遊這是個會考班，本人深知肩上的擔子重，工作壓力大，教學難度高，因此我採用結對子的方法，讓同學們互幫互助，共同進步，同時我也做好課後輔導工作，經過一學期的努力，大部分同學在會考中取得了較好的成績，能夠順利畢業。同時自己在參加市第九屆中職數學基本功比賽中榮獲一等獎，這與平時自己的.工作細節和同事的幫助是分不開的。
這學期，本人任烹飪1，烹飪2，電商3這三個班的數學。通過上學期的熟悉，本學期接手時，師生感情融洽，這三個班各有特色，如烹飪1大部分同學能做到認真聽講，積極回答老師的提問，並且有一半同學有參加大學聯考的意向，所以在教學上除了完成書上A組能力要求之外，在平時複習時多加些提高題，讓學生的思維得到更好的發展；再如電商3，這個班大部分同學比較活躍，基礎又好，但這就影響到一部分較文靜，同時又想學習的同學，所以在課堂上多點名請學生回答，調動全班同學的積極性，同時讓每位同學都能聽到如何思考如何解答；如烹飪2，這個班基礎過於薄弱，學生學習積極性低，這樣就要求課堂上多些例子，希望能吸引更多的同學來學習來思考。
當然在這一年的工作生活中，自身還有很多的不足和缺點。但我相信，只要我能認真的工作，加上自己對學生的熱愛，我會不斷學習，不斷進步。會將領導交給我的任務完成的更好。
學年教學總結模板3
一、用全新的教育教學理念、改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來、我反覆學習有關的教育教學理論、深刻領會新課標精神、認真反思自身教學實際、研究學生、探究教法、逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想、樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念、在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力、有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等、撰寫了不少教學論文、並在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流、激發了學生學習語文的積極性、收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式、煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開、儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗、但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志、如何激活所需的先前經驗、萌動求智慾望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式、激活學生好奇心、探究欲、培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力、並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此、我們仔細研究教育心理、準確把握七年級學生的心理特徵和思維特點、積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時、我們始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式、根據不同內容精心設計問題、組織課堂教學。
這樣教學、課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友、教室也轉變成為學生的學堂、學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難、或浮想聯翩、或組間交流、或挑戰權威。師生互動、生生互動、組際互動、環境互動、在有限的時間內、每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的"死角"、課堂上充滿着流動的陽光、平等、和諧與交流共存、發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維、頻動的閃光點、讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材、又不唯教材。師生的情感與個性融在其中、現實的生活進入課堂、學生在互動中求知、在活動中探索、既輕鬆地掌握了知識、又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高、語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段、提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展、要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變、學生思維的開啟、更要有引導學生學會學習、掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求、也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃、總是在如何把知識線條明晰化上動心思、在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣、其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點、藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受、使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域、拓寬攝取知識的渠道、實現提高學生信息素養、開發學生的'探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。
教學中、一改過去課堂上過於注重知識傳授、內容上過於注重書本知識、結構上過於強調學科本位、實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練等狀況、仔細研究教材內容、精心設計教學環節、將學生從原有的課堂圈子中"解放"出來、調動學生充分利用網絡資源、使他們能夠在自主探究與交流的過程中、不斷挑戰自我、擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練、培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要、新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者、由知識的傳遞者轉化為學習的促進者、超越課堂的藩籬、將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程、實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。用紮實多樣的訓練、多方面提高學生的語文素養、努力培養學生的語文實踐能力、使學生獲得一定的終身學習的本領。
"授之以魚、僅供一飯之需；授之以漁、則終身受用無窮"。教育的意旨並非知識的累積、而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的、所學的知識也受時代的侷限、他們要在未來有所作為、要在未來跟上時代、就一定要不斷地學習、終身學習、去吸收新東西、更新知識結構。可見、方法的確比知識更為重要、教授方法才是教學的根本。那麼、學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用、對國中一年級的學生而言、則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。
為此、我針對不同的知識版塊、採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每、字詞聽寫"循環放映"；擴大積累――課外閲讀每日一段、讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閲讀理解、從總體方法到解題技巧、系統指導、反覆錘鍊；作文訓練――循序漸進、小作文依課文內容隨堂布置、借"題"發揮、大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法、又有創新、鼓勵學生放飛思想、大膽發揮……
教學有法、教無定法、從基礎入手到提高能力直至學以致用、生動、活潑、紮實、系統、有序、有恆的訓練、使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野、提高了學習效率、初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
學年教學總結模板4
一學年來，我本着對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作着。現將一學年的工作總結
一、德
本人在政治思想上，堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，並且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。愛學生教師職業道德的核心，也是教育改造學生的最佳途徑。我為自己確立了“改造好每一個孩子”的目標，而且“不奢求改造好每一個孩子，但是決不放棄對每一個孩子的改造”，為了讓每一個孩子體會到我對它的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力樹立這樣一個榜樣：要求學生做到的，自己首先就要做到。我贈送給學生最有價值的禮物是：一個良好的榜樣。上學，我總是提前到校，課間和同學們一塊講故事、做遊戲，聽他們的心裏話；這既是愛學生的體現，也是瞭解學生關心學生的體現。在和學生的交流中，學生真正把我當成了他們的知心朋友。也讓我的教育教學工作更容易開展了。
二、能：
本人這幾年一直堅持自學，不斷充實自己。我還能積極參加一些教研活動，經常聽一些優質課，便於自己的進步。今年我教五年級（76）班，我能全身心的投入到工作中去，對於學生所犯的錯誤我能以情教育，而不是體罰或變相體罰學生，只有真正走進學生，和他們做朋友，學生才能全身心的投入到學習中來，總體看來學生成績還是可以的，對與學生能力的培養我是一直進行訓練好培養的，我想這對於學生的習慣養成必將有一個好的影響。
三、勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，並與語文老師陳芬溝通好，做好班級的各項工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的`老師學習。我知道自己還只是處於埋頭苦幹的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今後我還要學會抬頭巧幹。
四、績
（一）教學上有了進步
作為教師，首要的是組織好自己的教學。本學期在學校的關心下，在學校“拜師學藝，敬業從教”的活動中，我學到了明星學校師傅們的經驗。克服了在教學中的絆腳石。使我在這個學期中，進步不少，為我的工作點亮了引航明燈。
（二）班主任工作中學會考慮細節
班主任工作是細小瑣碎的，所以在班主任工作的道路上，我拼命學習着、嘗試着。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衞生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我瞭解到了家長、孩子都很注意這些細節。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也瞭解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信，但是，秉着“孩子是誇出來的”的理念，我儘量多的誇獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。儘量把班主任工作做到細緻入微。
五、廉
我堅持對學生負責，對自己的操行負責。對於學困生的課後補習，我堅持認為是一名教師應該做的。家長們總是對我説“麻煩你多費心了”這樣的話。我總是告訴他們，這是我應該做的。我時常想，若是孩子們都很優秀，那還需要我們教師幹什麼。我們的職責就是使學生成為優秀的人才，這其中是需要我們去引導和付出的。所以面對學困生，我想盡辦法讓他們進步，所以我從不贊成“教師有償家教”。
以上，是我這一學年來的工作總結。這一學年，我收穫了，但更發現了很多不足的地方，這些都是我在今後的工作中努力的方向。
學年教學總結模板5
xx年秋季學期，我積極響應林區教育局關於開展城鄉教師交流的號召，來到實驗中學邊學習邊教學。學校安排我擔任八年級七個班的政治學科教學。作為一名長期在鄉村中學工作的教師，我深知無論是在教學方法和教學藝術方面，還是在教育理念和教學技能、知識水平等方面，與實驗中學的同行相比，尚存在很大差距。所以我首先把自己來實驗中學的目的定位在學習上，實驗中學老師們以他們嚴謹的工作作風、優良的專業素養、獨具特色的育人理念、良好的教育教學管理，充分展示了神農架窗口學校的風采，也讓我受益匪淺。正因為自己的教學水平甚遜於同行，所以在工作中我不敢有所懈怠，自始至終以認真、嚴謹的教學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
在教學工作中，能認真制定計劃，注重研究中學政治教學理論，認真備課和精心組織教學，積極參加學科組開展的教研活動，講了一節公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的'教學的業務水平。力爭每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕鬆、幽默、認真的形象去面對學生。按照「國中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以關注每一位學生的成長為主題、以德育教育為政治教學之本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
我深知良好的師生關係是取得良好教學效果的前提，為此我專門準備了一個筆記本，取名為“秋日私語”，藉此與學生進行對話交流，搭建了一個師生互動的平台。對於後勁生，我利用課間加強和他們的思想交流，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，做最精彩的自我；而對優生，教育其樹立遠大的學習目標和人生理想，戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，做健康向上的好少年。
為了實現上好每一節課的目標，我在課前做到了認真備課，反覆思考教學組織方法，多方面去搜集相關的資料。為提高每節課的教學效果，提高課堂教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。注重開展人性化教學，通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既備學生，又備教材、教法。在學校開通“班班通”以後，我非常重視把課堂教學與現代化教育手段和網絡教育資源結合起來，利用網絡下載優秀教學資源，並根據實際教學需要進行整合、修改，製作出具有較高質量的教學課件，輔助課堂教學，基本上做到了“班班通”設備堂堂用。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。備課不充分，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，準備教學課件，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都提醒自己要有充足的精神，讓學生感受到一種積極的氣氛。通過自己充滿激情的教學調動學生學習知識的熱情。
抓好學生非智力因素的遷移，激發他們自覺學習的興趣。在平時教學中，好學生固然令老師喜愛，但後進生更需要我們老師去關心他們的情感與態度。有句話説得好：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。在日常教學中，我們覺得，學生差並非是智力差，而是他們的非智力因素的影響。由是在日常教學中，我們絕不放棄每一個學生，而是從學生的非智力因素入手，充分利用他們活躍的非智力因素，引導他們轉移到學習上來。
反思自己的工作，我認為自己在教學中尚有諸多不足:如板書不夠詳細、規範，影響了學生對知識的整理；對學生作業的質量把關不夠嚴，導致部分學生作業態度不端正、不積極；在如何引導學生積極、有序地參與課堂師生互動方面，還要好好研究。
學年教學總結模板6
一、紮實做好常規管理
本學期，數學教研組針對數學作業這一塊，進行了研討結合如何做作業，作業的具體要求等進行探討交流，結合書本上的圖形、數學廣角、測量、計算、解決問題等內容給於了可執行的具體方案，作業的書寫要規範，對於數字和運算符號要求規範，不能馬虎，對待數學有嚴謹性和專業性，通過探討交流，各位教師對學生的作業有了新的認識，同時數學組成員對自己也提出了一定的要求：和學生共同完成作業，既能感受到作業佈置的有效性，又能準確的把握時間，在佈置作業時儘可能合理，有效，分層，讓作業切實有效。從學生的書寫上提出具體要求，並在教學工作中進行貫徹實施。語文教研組在高全英老師的帶領下，對閲讀和寫字兩個方面作出具體要求：按照學校佈置，每天下午課前20分鐘進行寫字輔導，從一筆一劃的指導開始，每週五下午指導學生寫出自己的書法作品。在期末，語文教師將學生書法作品彙總，整理成檔案上交教導處。在閲讀上，每週二下午的閲讀課按時上，要求學生拓寬視野，充分利用好教研室下發的《閲讀之旅》，指導學生做好閲讀記錄，豐富閲讀內容，期末將學生閲讀記錄彙總，整理成班級資料參與學校展評。
由於學期初的工作安排紮實有效，教師能按照教研組教研要求去做，每一次的周查月評，都能夠發現好的教師的具體實施，對於工作中還有問題的老師個別交流，如何解決問題是重點，教研組和老師共同想辦法，羣力羣策，讓教研內容落實並不斷完善。
本學期的聽課安排依然以語數教研組為單位，語文教師聽課，數學教師上課，兩個小組協同配合，目的就是促進教師上出高質量的課，提高課堂教學時效性，大家在課後的探討交流進一步促進小組成員間的合作提升，教學能力的`提升。語文組由高全英老師負責，數學組由李永紅負責，聽課和整理資料等一系列安排。
二、紮實推進閲讀教學和寫字教學
每週二下午的閲讀教學紮實推進，學生不僅可以借閲學校圖書室的書籍進行閲讀，也可以在老師指導下買推薦的書籍，還可以閲讀教研室下發的《閲讀之旅》，在閲讀中，圈圈畫畫，點點寫寫，都可以成為自己喜歡的學習方式。學生不僅閲讀，而且通過閲讀筆記、閲讀記錄單，看到自己一個學期以來自己的收穫。在12月份，班級組織學生進行讀書展評，積極參加鎮中心校組織的閲讀成果展評，申曉莉老師輔導的四年級學生作品《遊子吟》獲一等獎，高全英、李治軍、韓國強老師輔導的學生分別獲得二等獎，學生通過參與活動，不僅自身素質提高，而且集體展評讓他們感受到閲讀的豐富性和多層次性。
本學期我校開展寫字教學，暑假中心校邀請書法協會王恩羣老師對教師進行了集體培訓，通過培訓，教師掌握瞭如何寫字，寫字的一些妙訣，在寫字指導課上的指導就有針對性，一筆一劃的書寫，持之以恆的堅持，每天下午課前20分鐘的練習紮實有效，學校領導聽教師的寫字指導課，讓寫字教學成為我校的一個新的亮點。在紀念紅軍長征勝利八十週年暨和莊鎮首屆師生書法展評中，我校教師和學生多幅作品獲獎，讓我們看到寫字教學在我校紮根的速度，這得益於我校語文教師的堅持，也得益於中心校搭建的平台，在12月初，我校邀請王恩羣老師到校對全體師生進行面對面的指導教學工作，王恩羣老師的指導，讓學生看到書寫的魅力，進而增強書寫慾望，讓書寫成為自己的一張展示自我的最棒的名片。
三、充分落實學業評價
12月份，我校結合教研室下發的學業評價相關資料，以教研組為單位來進行每個年級的考評，從安排到落實，層層推進，各位老師嚴格把關，數學組以班級為單位，小組合作方式進行，教師做好輔導和監督工作，使每一項考評都真實有效，讓學生在考評中感受自己的優點和不足，學科老師針對學生出現的共性問題進行探討交流：在教學工作中如何提升這些存在的問題，不要求邁出一大步，還是要和課堂緊密結合，點點滴滴去落實，如數學素養中，學生需切實提高自己的表達能力，會做題不代表會表達，會敍述，把自己的觀點説清楚是學生的數學表達應具備的能力，這一點我們還需要去提高。
一個學期轉瞬即逝，我們看到自己的優勢，也看到自己的劣勢，發揚優勢，讓優勢更強；調整劣勢，逐步轉變，相信在全體老師的共同努力下，在中心校領導的帶領下，在學校領導的全力配合和支持下，東高國小的教育教學質量能更上一層樓。
學年教學總結模板7
為了切實落實“大姚教學範示標杆教學”的核心理念，轉變課堂教學模式，大力推進標杆教學課堂實踐、推進課堂教學創新，實現課堂教學的高效率。我校結合中心學校的工作要求，結合學校實際情況，於3月x日至23日認真地組織了標杆教學課堂實踐第一階段的教學活動。
現將活動情況總結如下：
一、活動目標明確
本次標杆教學課堂實踐活動切實落實大姚教學範示標杆教學的核心理念，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生動口、動手、自主、創新的能力，營造良好的教研教改氛圍，使全校教師在不斷地實踐中儘快地成長，促使教師隊伍逐步向“專業化”發展，從而使教育教學質量全面提高。
二、活動的具體情況
1、3月x日至15日，對標杆教學課堂實踐活動作宣傳動員。 2、3月x日，召開標杆教學課堂實踐籌備會議，並組織學習《桂花中心完標杆教學課堂實踐實施方案》，安排第一階段工作。
3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全體教師參加第一階段的標杆教學課堂實踐活動，活動分為語文、數學四個教研組同時進行，有語文課12節、數學課12節。
三、取得的成績
1、本次活動既加強了各位教師之間的交流，又為各位教師搭建了互相學習、共同成長的學習平台。
2、本次活動按照活動計劃圓滿地完成了所有工作，達到了活動的目的。
3、24位授課教師都精心準備，展示出了自己特有的教學風格，課堂教學水平在逐日提高。
4、課堂教學初步體現了標杆教學核心理念，對學生的關注逐漸轉變到學生能力的培養和知識的形成過程上。
5、組織形式靈活，通過精心計劃，評委分為四個組，每一節課語、數同時進行，縮短了週期。
6、活動過程中無不安全事故發生。
四、存在的不足
1、課堂的時效性不強，學生還未真正達到教學或學習的目標。
2、教師在課堂上對學生的關注面不夠，而學生的參與面和展示面也不夠廣。
3、教師對學生的評價語言和評價方式單一，語言缺乏感染力和號召力。
4、課堂當中，教學新理念的貫穿與體現不夠深。
5、教師與學生之間的配合、溝通還有待於加強。
6、教學輔助手段的運用有待於教師去挖掘，並充分發揮教學輔助手段的實效性。
7、在標杆教學的實踐中，標杆和類比的實效還不足以體現。
五、改進措施
1、加強各位教師之間的交流、學習，最終共同提高。
2、學以致用，大膽地將大姚教學範示標杆教學的核心理念加以實踐，並及時反思，使自己的教學素質得以提高。
3、在活用教材上，多進行思考、多進行嘗試，努力形成一套符合學生實際的教學方法。
4、在與學生的交流互動中，應努力營造寬鬆、和諧、愉快的`教學氛圍，以激勵學生學習。
5、結合學生實際，多創設情境，激情、激趣，還原課堂本色。
6、關注全體學生，親近後進生，讓每個學生都有機會展示自我，幫助學生樹立學習的信心。
7、蒐集並大膽地運用教學輔助手段，為課堂教學服務，提高課堂教學效率。
8、認真鑽研教材，樹立標杆知識點，花足力氣，下足功夫，讓標杆深入學生內心，為提高教學質量服務。
六、標杆教學課堂實踐操作中的建議和困惑：
（一）、數學科目的建議
1、導入揭題應簡潔明瞭，緊密聯繫標杆題的內容進行導入。
2、複習導入題型的設計要精選精練，力求切實高效。
3、關於定理定義的學習可放在導入中學習新知識點後，再在學習標杆題。
4、明確學習目標的時機與方式要靈活多樣。
5、高段學習要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。
6、對於各種名詞可以不寫出來，以便於流程的自然銜接。
7、訓練題型要精選，對比題少而精，能反映知識點。
8、強化訓練梯度宜小，以結合教學內容夯實基礎為好。
9、低段的學習要求範圍不宜過大，應細化明瞭，簡明扼要，易於學生接受。自學過程不宜長時間放手讓學生自學；教學過程中可讓學生的展示作為重點。
（二）數學科目實踐中的困惑：反思的完成過程不宜操作；全課小結的方式過於統一，多樣化得不到體現。
（三）語文科目的建議
1、學習要求的設置應注重體現實效性，低段教學中，應遵循學生的年齡特點，實行小步走、快節奏的方式；學習要求切忌大而繁雜，應進一步細化。
2、學習要求的設計與明確可以不拘一格，在注重銜接過渡自然的基礎上，學習要求也可適時穿插於教學各環節中，明確時大部分可用口述，便於指導學生展開自學。
3、學生自學過程中，教師的參與面應擴大。
4、課堂中的標杆與類比應根據xx的特點設立，根據各年級段學生的特點，標杆的確立應具有連續性。
5、標杆知識點要講透徹，鞏固訓練要及時，注意鞏固效果的反饋。
6、應着力於標杆文的樹立以及標杆題的反覆訓練，真正發揮標杆的實效。
（四）語文科目實踐中的困惑：
1、標杆段學習之後，類比是否只能放在學習要求（二）上完成，是否能夠靈活處理，放在當堂訓練中完成。
2、學習目標的明確是否可以根據課堂教學的實際進行調整，必要時是否可以不展示學習目標。
3、學習要求（二）的表述是否能夠既不限制學生的思維，讓學生自己提問自己解決，又便於教學過程的流暢和知識點的掌握。
