系統複習迎會考方法

涼涼冬雨蕭蕭北風崔雁南，歲月的琴絃上彈奏着流年。學生眼中回眸着我的陌生，如今卻是笑臉相迎，相處融洽。

每天的日積月累又到了期會考的時間。當我告訴學生下一週進行期會考試時，同桌交頭接耳，低聲議論。成績優秀的學生嘴角綻出微笑來，越是參加考試越是證明他們實力的好時機，他們才不擔心呢；成績稍差的學生面帶難色，一絲不易覺察的愁雲鎖在眉頭。

朝夕相處兩個多月，我瞭解班內每一個學生的知識掌握情況，也可能預測這些學生的數學成績的好與差。作為老師的我總是希望班內75位學生都盡力而為，考出優異成績，向家長報喜，向同學展示自己的所學所得，增強自信心。

想在期中測試取得優異成績，的確不容易。基礎知識要牢固掌握，不能有知識缺陷；能把所學知識融會貫通，綜合運用知識能力強。計算速度快，正確率高；要懂得舉一反三，靈活運用知識解決實際問題。要有一定的空間觀念，能把圖形進行平移、旋轉、畫軸對稱圖形而得到新的圖形。

於是，我告訴學生，這一週除了學好新知識、寫老師佈置的作業外，自己在上課之餘找時間複習已學過的知識。自覺學習能力強的學生會自己找活幹，能按部就班地進行復習，或複習概念公式，會做些練習題。然部分學生缺乏自制力，不知道如何複習，不知道從哪部分知識着手，每天手忙腳亂的，也收不到良好效果。針對這些情況，我採取一下方法幫助學生進行復習。具體操作分三步走：

　　一.系統複習基本概念、公式。

在自習課上，我和學生一起回顧前三單元所學的概念、公式及公式的推導過程，梳理知識結構，整體把握教材。對於重難點着重複習。比如圓面積的推導過程；三類百分數應用題的不同點，理清解題思路，並靈活應用。如：

已知甲乙兩個量，求甲比乙多百分之幾（少百分之幾）這類題，要先算多（少）的數量，然後再用多（少）的數量除以單位“1”的量；

已知單位“1”的量，求比單位“1”多多少（少多少）的數量，用乘法計算；

已知單位“1”的百分之幾是多少，求單位“1”的量，用除法計算。

　　二.做針對性練習。

在學生掌握公式概念的基礎上，每天做一些針對性的練習題，以加深對公式概念的理解，提高解題能力和分析問題、解決問題的能力。比如：

《圓的認識》這一單元中，要進行求周長和麪積的練習，也要進行已知周長和麪積，求半徑、直徑的練習，更要和以前所學的長方形、正方形、梯形等平面圖形結合起來進行訓練，以鍛鍊學生的空間想象能力和運用公式解決問題的`能力。

《百分數的應用》這一單元，先讓學生分類練習，再綜合起來進行訓練。讓學生用畫線段圖的方法分析題意，找出數量關係，選擇合適的方法解決問題。

《圖形的變換》這一單元，主要是讓學生觀察、操作、交流，説出是用旋轉、平移還是畫軸對稱圖形來得到新的圖形。

　　三.進行期中模擬考。

通過複習後，再進行期中模擬測試。本週我班進行2次模擬測試，測試內容是前三單元所學知識的綜合。每次測試後，我讓學生觀察錯題，在卷面上寫出錯題原因和解決辦法。學生會從中發現自己考試時出現的錯誤，如果細心一點、認真審題、仔細分析，許多錯誤可以避免。這樣，學生在平時練習時，就會有的放矢，不盲目複習。更要在平時養成認真，書寫工整，卷面整潔的好習慣，以減少錯誤的發生。測試後學生找出自己優缺點，力求在哪些方面努力。

學生張萌説，因為考試時緊張，導致我口算題都做錯了；有一道題因為單位“1”沒找準，所以審題失誤；最後一道難題，是因為我不會做，也沒充足時間思考了。

學生劉夢緣説，有幾道題我列對式子，計算錯誤了。以後我要加強計算正確率。

學生田佳美説，因為我做題速度太慢，剛寫完試卷，就下課了，沒時間檢查，所以本來會做的題目卻出現了錯誤。以後我要提高做題速度。

學生孟凡説，我沒仔細審題，沒好好分析題意導致錯誤而失分。以後我要改掉這毛病。

學生趙靜雯説，第二題錯誤原因是我沒認真讀題，最後一題是因為我上課沒注意聽講，沒仔細讀題導致錯誤。

通過測試，老師可以更進一步瞭解學生對哪些知識掌握牢固，哪些知識掌握不好，然後有針對性地進行復習。對於成績優秀的學生，讓其找一些有難度的、思考性強的題目進行綜合訓練。對於基礎知識不牢固的學生，仍要以基本練習，找出題型，歸納總結做題方法，力爭讓這些學生也有所收穫，成績較以前有所提高。

　　四．展示思考過程

無論是平時練習，還是模擬考後的錯題講解。老師都應讓學生明白錯誤出在哪裏，該如何改正。老師在講解過程中，既要提高優等生，也要顧及到學困生的理解狀況。因此，每次講解，我想學生展開的是題目的分析過程，讓學生説出解題思路。

比如：在圓內畫一個最大的正方形，正方形的面積是32平方釐米，求圓面積。

這道題目對大部分學生來説，做起來都有難度，因此老師在講解時，要引導學生畫圖分析，幫助學生理清解題思路，然後列示解答。

先把連接正方形的對角線，把正方形分成2個相等的三角形。引導學生觀察，三角形的底是圓的直徑，高是圓的半徑。再根據三角形面積公式算出半徑的平方。

32÷2=16（平方釐米）2r· r÷2=16

r=16

於是得出： 3．14×16=50.24（平方釐米）

再比如：比20多40%的數是( ) 28比（ ）少40%

這樣的填空題看起來簡單，但學生的思考過程卻不簡單。對於學困生來説，理解起來有點困難。因此，教師在講解時，重點講思考過程，引導學生對比着分析。讓學生進一步明白其中道理，總結解題方法，鞏固所學知識，提高分析能力和解決問題的能力。

個環節下來，學生不僅鞏固了基礎知識，提高分析能力和解題能力，靈活應用知識的綜合素質也會得到提高。成績提高了，學生的心情快樂起來，對數學的學習興趣就更濃厚，自信心就會增強，也會帶着愉悦的心情投入到下一階段的學習中去。

我想告訴學生的是：不要臨時抱佛腳，學習知識在平時，只要平時努力學習了，即使考不出太優異的成績也無怨言。我們不僅僅重視考試成績，更看重學習過程。何況這只是期會考，而非人生重要抉擇時刻，一次小的失敗代表不了什麼。關鍵是要找出知識漏洞，及時補上。我相信只要努力，就會比以前進步，知識和能力均會有所提高！

考前做好準備，考試時從容自信，認真細心，定會考出優異成績！