淺析國中系統複習總結提高方法

國中系統複習總結提高方法

在開始進行下單元或下一章節內容學習之前,教師要回過頭來,認真總結本階段教學情況.學生也要回過頭來,看看近期內自己走過的學習之路,總結本階段學習情況.這一學習活動就是總結.複習總結是對前面已學過的知識進行系統再加工,並根據學習情況對學習進行適當調整,為下一階段的學習做好準備,它是學習四環節之後的一個重要步驟.

1.複習總結的重要作用

(1)融匯貫通,編制知識之網.

有人説:“智慧不是別的,而是一種組織起來的強有力的知識體系”,這裏所説的一種組織起來的知識體系是指系統化的知識,而形成系統化的知識正是複習的中心任務.一個學生通過平時分科、分章、分節的學習,可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務,但這時學生頭腦中的知識比較孤立、片面,顯得凌亂,通過複習總結,把各部分知識有機地“串”起來,力求融會貫通,透徹理解,直到掌握各部分知識之間的區別和聯繫,完成知識體系化的任務為止.系統化的知識具有少而精的特點,具體説,知識的信息量減少了,重點突出了,認識深刻了,關係清楚了,十分有利於理解和記憶.複習表面看是重複,實際上是知識的深化,其效果與初次學習不大一樣.

(2)查漏補缺,保證知識的完整性.

由於種種原因,學生在學習過程中難免出現漏洞和欠缺,有的屬於理解問題,有的屬於記憶問題.通過複習,一旦發現,就可及時補上.凡是複習抓得緊的學生,學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救.因此,他們的知識就比較完整.知識的完整與否是十分重要的.很多同學學不好,考不好,其實他們頭腦中也學了很多知識,只是這些知識的整體性差了些,還存在不少錯漏之處罷了.例如一個學生外語考了100分,另一個考了50分,真的前一個學生的外語知識就比後一個學生多一倍？並不是這樣.因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識,其它都會,只有其中一兩處不會,那麼這個題目就難得全分.同樣在解數理化題時也是這樣,一道題有五個彎子,你能過去四個,就差一道彎過不去,這個題目就做不到底,就難得全分.久而久之,不僅學不好知識,還嚴重影響你的智力發展.有人形象地把整體知識比喻成一張網,學習特別好的同學知識整體性好,捉起魚來一條跑不掉,考試經常得100分.有的同學知識整體性差,網上大洞小洞很多,魚兒從洞中跑掉了,哪裏還能考到什麼好分數.但是隻要這些同學抓緊複習這一環節,樹立信心,是完全可以學好的.

(3)強化記憶.

就是説要把學習的成果牢固地貯存在大腦裏,以便隨時“取用”.有些學生總抱怨自己記性太壞,學過的知識到用的時候往往想不起來.早在1885年,德國的心理學家艾濱浩斯通過實驗,發現剛剛記住的材料,一小時後只能保持44%,一天後能記住33%,經過兩天留下的只有28%,六天以後為25%,學習以後,所有的人都會發生先快後慢的遺忘過程.心理學家研究證明,人通過學習掌握知識在大腦中形成了一定的神經聯繫.遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經聯繫消褪了,要想使這些聯繫不消褪,不僅靠對學習材料理解的深刻,而且要通過反覆的、有效的刺激(複習和練習)來強化這種神經聯繫.實際上記性好的同學,不僅學習時重視理解,而且重視複習,他們是“每天有複習,每週有小結,每章有總結”,經常從不同的角度,不同的層次上進行復習,從而形成了驚人的記憶力.

通過複習總結,就可以在頭腦中編織起一張完整、系統而牢固的知識之網,有了這張網,不僅可以熟練掌握以前的知識體系,還為今後進一步學習新知識打下了堅實的基礎.孔子曰“學而時習之”,“温故而知新”,説的就是這個意思.

2.複習總結時應當注意的問題

(1)適當安排複習內容.

一種是緊緊圍繞一箇中心內容進行.例如複習總結二元一次方程組的解法,就要抓住什麼是二元一次方程組,它的解有幾種情況,解二元一次方程組的思路是什麼,有哪幾種解法,有哪幾種類型題等問題進行.與此無關的內容暫不復習.這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處於明顯突出的地位,印象深刻.有的學生複習沒有明確的中心,效果很差,看一遍只能起到一個熟悉的作用.知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點形成知識團塊.另一種是按預定的章節進行復習總結.把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點等精華提取出來,再貫通思考它們之間的內在聯繫,用“聯繫”再把這些精華要點“串”起來,有機地“掛”‘在自己的知識“網”上.另外,複習總結的內容不要超越教學大[微博]綱,更不要離開教材的範圍和體系.否則會出冤枉勁,甚至造成錯誤.

(2)要認真做好複習筆記.

在複習中同學們經過艱苦的思考獲得了完整而系統的知識,應當珍惜這個學習成果.及時用筆記的形式記錄下來.有了複習筆記,就可以使下次的複習建立在這次複習的基礎上,不必再從頭開始了.有了複習筆記,時常看看可以起到提綱攜領、強化記憶的作用.調查中我們發現會學習的學生,一般都很重視做複習筆記.經過一次又一次的努力,終於把厚厚的.一本書變成了“薄薄”的幾頁紙.而這幾頁紙上記錄的正是“編織”成的“知識之網”.複習筆記千萬不要變成課本的再版,上課筆記的再造,要儘量簡明,一目瞭然.此外,筆記要具有自己的特長.凡自己認為掌握得好的可以從略,認為掌握不好的則要詳細些,可以説筆記是自己勞動的結晶,知識的精華,一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾經到過的最高水平；使自己迅速地抓住知識的全局,優秀生在考前往往只翻一下複習筆記就行了,考前很輕鬆,這種輕鬆是平時緊張勞動換取的.

(3)要抓緊平時的學習.

要在分析比較的基礎上,對所學知識進行綜合、歸納和抽象概括,從而完成知識系統化的工作.概念是思維活動的細胞,如平時不抓緊學習,那麼複習就變為“補課”了,一天覆習下來,只不過弄清一些局部問題,根本無法掌握系統化的知識,這樣做,時間也不允許,可見抓緊平時的學習(上課、預習、作業等)是搞好複習的基礎,複習是平時學習的深入和繼續.

(4)要在嘗試回憶中進行.

複習中,遇到問題不要急於看書或問人,要先自己想.這對於集中注意力,強化記憶,提高學習效率很有好處.如果分成幾次複習一個完整的知識,那麼每次複習時,先把上次內容再回憶一下.這樣做不僅保持了知識的連貫性,而且對記憶有很好的效果.

(5)要適當看點題、做點題.

先把過去做的有關習題温習一下,具體方法先回憶解題思路,在這個基礎上再適當做點題,目的是檢查複習效果,加深對知識的理解,培養運用所學知識去解決問題的能力.選題要圍繞複習的中心來選,通過做綜合題來推動知識的完整化和系統化,培養綜合運用知識的能力.

複習總結過後,還要根據自己的學習情況對學習進行調整.中學這個“黃金時代”,對每個學生來講都是極寶貴的.每個學生都應當使自己的學習沿着勤奮、科學、高效的道路前進.這樣才能為今後的事業打下雄厚的基礎.要想做到這一點,要善於及時發現自己學習中的問題(包括學習目的、態度、方法、計劃等)不斷地調整自己的學習.怎樣才能發現自己學習中存在的問題呢？主要可以通過複習總結、考後分析、自我檢測等活動來發現問題,一旦發現了自己的偏差和問題,就要及時採取相應的措施以達到改進學習的目的.例如某位同學在複習總結時,發現許多英語單詞忘記了,語法關係也混淆不清,就知道自己前階段英語未學好,再分析是什麼原因,如果是時間用少了,下階段就要多用些時間,如果是方法問題,下階段就要改進方法,如果是受到了什麼干擾,下階段就要儘量排除這種干擾,如果實在排除不了,還要儘量設法使干擾造成的影響越小越好.

在調查中我們發現,凡是學習成績優異的學生,都很重視學習時間的調整分配.當然,調整也包括對學習目的、學習態度、學習計劃、學習方法的調整.通過調整,學習目的明確了,態度端正了,計劃合理了,方法科學了,時間的分配和精力的使用恰當了,學習就會不斷取得進步,學習成績也就上去了.