ieueer教學設計
教學目標
1.學習複韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲。
2.養成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。
教學重點
ie üe er的發音。
教學難點
er的發音，學會整體認讀音節ye yue。
教學準備
課件 拼音卡片
教學過程
一、創設情境複習
（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什麼呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)
小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什麼樣兒，叫什麼名字，我們都不知道，怎麼迎接客人呢？彆着急，我們請幾幅插圖來幫忙。
二、利用插圖學習複韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲
1.學習複韻母ie
（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）
問：圖上畫的是什麼？
師：椰樹的“椰”的發音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發音。（出示卡片）
（2）教師範讀，（提示發音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。
（3）指名讀。（相機糾正發音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）
（4）開火車讀。
（5）教順口溜。師：餘老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）
師：讓我們一起拿出小手畫聲調符號讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）
2.學習複韻母üe
（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）
問：天空中掛着什麼？
師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準新朋友的名字，就一定要注意發音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）
（2）教師範讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。
（3）指名讀。 師：點兵點將。生：點到誰就是誰。
（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe， ü前e後üeüeüe）
（5）創設情境複習ie üe
（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫
錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！
3.學習特殊韻母er
（1）創設情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做遊戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的遊戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。
師：遊戲規則是老師説到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（遊戲結束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）
師：耳朵能幫我們幹什麼呢？
生：聽故事，聽老師講課。。。。。。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）
師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。
（2）教師範讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。 穿插遊戲：小轉盤——轉起來。（分組讀）
（3）瞭解er是特殊韻母
師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶着帽子走來了。（貼卡片ērér ěrèr）
誰來帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。
你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯繫生活，鞏固發音）
三、課間操
（出示課件：五彩的拼音字母）
創設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術，有的説相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！
（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。
四、學習整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲
1．學習yue
(課件演示)師創設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走着走着，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎麼辦呢？這時大y走過來對她説：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue
師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來，跟她交個朋友。
（1）指名讀。
（2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰會讀？
（出示課件：yuè）
越來越冷、越南、閲讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）
2.學習整體認讀音節ye
（課件演示）繼續創設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽説，天黑了，你那麼小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他説了聲“變”，小i就變成了大y。
出示卡片ye 。師：他還是讀ie。但已經變成整體認讀音節了，跟他打個招呼吧。
（1）指名讀，齊讀。
（2）帶調讀，並選擇其一聯繫生活説話。（出示課件：yē yé yě yè） 你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業、爺爺）
五、小結鞏固
師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！ （出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。
ie üe er是住在韻母樂園裏，（課件演示）齊讀。
ye yue是住在整體認讀音節樂園裏。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。
現在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。
六、指導書寫ie üe er
（出示課件1．師範寫ie） 、üe、er
師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）
2.學生練習寫ie 、üe、er。
師提示：握好筆，不着急寫，跟老師一起來説寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，，身正，臂開，腳放平。
3.在實物投影上展示學生作業，説説哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己拼音。
板書設計：
篇二：ieueer教案ie üe er教學設計
教材分析：
本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。
教學目標：
1、學會複韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和複韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。
4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課餘生活的豐富多彩，感受生活的快樂。
教學重點難點：
重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。 難點：er的發音。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會複韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和複韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、創設情境，複習舊知
小朋友們，我們在拼音王國裏已經遊玩了1個多月。今天的拼音王國裏特別熱鬧，發生什麼事情啦？原來啊，是老國王決定帶着大家去美麗的海島旅遊。你
們想跟字母寶寶們一起去旅遊嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？
難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能説説它們分別代表什麼家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什麼難題）
難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？
1、請小老師帶讀
2、説説ü上兩點省略的祕訣是什麼？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。 難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個複韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！
1、開火車認讀、打招呼
2、説説發覆韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）
二、學習複韻母ie，練習拼讀
過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終於可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅遊了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什麼？
（出示：椰子樹）這椰子樹裏面就藏着我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）
一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續往上爬，為什麼呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie
1、怎麼讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。
範讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然後快速的滑到ê，注意這裏的'字母e念ê，一口氣讀出ie
開火車跟新朋友打招呼；齊讀
2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什麼辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？
老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在後，ie ie ie；e在前，i在後，ei ei ei。
3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先説説帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，後面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀
4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟複韻母ie拼讀
我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）
（指名讀——小組賽讀）
三、學習複韻母üe，練習拼讀
過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什麼出來了？（出示：月亮）這裏面也藏着一位新朋友——板書：üe。
1、範讀，學生説説口形變化，先發什麼，再滑向什麼？
2、開火車打招呼、男女賽讀
3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀
4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽台上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的遊戲呢。
①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，範讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什麼不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。
四、學習整體認讀音節ye、yue
過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他説：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！
1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye
2、誰會讀？講解：發音與複韻母ie一樣，它屬於整體認讀音節家族裏的成員。（齊讀）
3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）
4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來説，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（説説üe拉起大y的手，做了什麼事情啊）
5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞
五、小結，指導書寫
1、説説我們今天剛認識的兩個複韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）
2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅遊，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什麼？
3、範寫，學生在抄寫本1裏練寫。
篇三：ieueer教案
《ie ue er 》第一課時教學設計
教學思路：
一年級的國小生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、編兒歌、遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
學習目標：
1、學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有複韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
教學重點：學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
課前準備：課件、拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：第一課時
一、導入
1、創設情境：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準備好了，我們的飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終於出現在我們的眼前了。
2、複習舊知。看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀複韻母。
（2）認讀整體認讀音節。
（3）齊讀打招呼。
二、情境引路，學習ie ue ye yue
1、學習ie
（1）來到美麗的海南，你最先看見了什麼？（出示椰子樹）
（2）我們今天要認識的新朋友就藏在椰子樹的後面，你們猜，他是誰？（出示複韻母ie）
（3）聽老師喊他的名字，同時注意看老師的口型是怎樣變化的？（範讀）
（4）多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）
（5）小ie有一頂漂亮的聲調帽子，小I和小E搶着戴，你説應該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認識他罵？（準備帶調韻母）
（6）誰有好辦法記住新朋友ie的樣子。
2、學習ye
小ie看到來了那麼多同學很高興，吵着要跟我們一起去玩，可他媽媽説：“孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心。”誰知小ie有辦法，説了聲：變變變，你看，小I變成了什麼？小I變成y還念ie，可他還是複韻母嗎？他變成了什麼？我們跟他打個招呼吧！
（1）你是怎麼記住他的？
（2）集體讀、指名讀、齊讀。
（3）帶調讀。
（4）用音節組詞、説話。
（5）讓我們的小手也來認識他們。在本上寫ie ye各三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
3、學習ue
我們和小ie大ye玩着玩着，不知不覺天漸漸黑了，你們看天空中誰出現了？（月亮）月亮後面好像有誰在哭的聲音，他是誰呀？認識的就和他打打招呼吧。既然你已經認識了，那你是用什麼好辦法記住他得樣子和讀準他的音的？跟你的同桌交流交流。
交流總結。
4、學習yue
你們知道小ue剛才為什麼哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在着急呢，這時，大Y走過來對她説：別哭了，你把眼淚擦掉，我帶你回家去。小ue一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家裏走去。（出示yue讀兩遍）當同學有困難時，你會不會像大y一樣熱心地幫助別人呢？你猜，大y會帶着小ue去拼音樂園中的哪個大家庭呢？
還讀ue，只是成了整體認讀音節的成員。交朋友。
指名讀，開火車讀。齊讀。
（2）yue有兩頂漂亮的帽子，可不知道戴哪，誰能幫幫他？
（3）戴上帽子後，你還能認識她嗎？帶調讀，並選擇一個音組詞，説一句話。
（4）寫ue yue
三、課間操
四、學習特殊韻母er
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山頭看不見。指名説（耳朵）
師：耳朵能幫我們幹什麼呢？
生：聽故事，聽老師講課??
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最後一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
範讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
2、他呀，很特別，跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引説），r表示舌頭捲起來。
3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸着小耳朵讀。
4、學習四聲：
（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。 兒歌：er、er是個小淘氣，
不和聲母在一起，
只和聲調做遊戲，
獨自注音就可以。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
五、遊戲鞏固。
（一）遊戲1：開火車
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
（二）遊戲2：把拼音寶寶送回家。（韻母、整體認讀音、特殊韻母歸類）
六、總結寫字。
設計意圖：
1、本設計倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍讓學生嘗試着去學習去發現。觀察老師發音口型的變化，由前面單韻母滑向後面的韻尾，讓學生在嘗試、體驗中感悟。
2、通過用雙胞胎來理解複韻母與整體認讀音節的關係，以相對的複韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械、枯燥的跟讀，與學生生活相聯繫，從中發現規律，運用規律。
3、利用學生喜愛的活動：講故事、讀兒歌、玩遊戲來學習漢語拼音，讓學生感受學拼音的樂趣，發展學習拼音的興趣。
