《中班大型主題建構遊戲：天景花池》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《中班大型主題建構遊戲：天景花池》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《指南》明確指出：“幼兒的學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言內容，增強理解和表達能力。”4-5歲幼兒的社會生活開始從家庭轉向社區。活動範圍不斷擴大，社會認知能力也明顯提高。

天景花池臨近幼兒園，家長經常帶領幼兒到天景花池遊玩，幼兒對天景花池非常熟悉。根據主題《我愛家鄉》，以及幼兒生活的周圍等一系列認識家鄉活動的開展，幼兒萌發了搭建天景花池的想法。天景花池的建築也頗有特點，大片花草地、荷花池、小木屋、亭子等，幼兒將這些環境資源、生活經驗遷移到搭建“天景花池”的主題建構遊戲中。豐富幼兒對家鄉的認識，激發幼兒關注家鄉、熱愛家鄉的情感。學習運用多種材料架空延長、壘高架空、轉向連接，嘗試與同伴分工合作，學會發現問題與解決問題。

遊戲目標

1.樂意與同伴共同完成天景花池的搭建，感受集體合作的力量。

2.能根據建構主題完善搭建計劃，與同伴協商、分工合作，共同完成搭建任務。

3.自主選擇各種材料，綜合運用壘高、架空、連接、延長等方法搭建天景花池的門、房子、圍牆、亭子等。

遊戲準備

1.經驗準備：幼兒去過天景花池，知道其中的典型建築，有與同伴分工合作建構的經驗。

2.場地準備：幼兒園大型操場。

3.材料準備：天景花池典型建築的圖片、大型積木、積塑、雪花片、牛奶罐若干、親子手工摺紙荷花等。

遊戲過程

一、遊戲前

第一課時：熟悉天景花池的構造。

1.談話導入。

教師：小朋友，你們去過幼兒園附近的“天景花池”嗎？它由哪些建築構成？

吳家萱：我去過，裏面有房子、餐廳、還有荷花。

張紫妍：天景花池裏面還有小路、有亭子。

劉怡萱：還有大門和圍欄，大門外面還有小朋友玩的地方。

羅琪琪：還有長椅、花廊。

2.出示圖片，讓幼兒瞭解房子是有層次的。（如：房頂有尖、有平、有圓等）

（1）這些建築是什麼形狀？

（2）使用的建築材料是什麼形狀？什麼顏色？

（3）使用哪些了搭建方法？

3.觀察俯瞰圖以及部分建築圖。

提問：你看到了什麼？它是什麼樣子的？

4.播放天景花池宣傳片。

提問：這是哪裏的宣傳片？宣傳片裏講述了什麼內容？

5.教師總結，結束活動。

第二課時：設計我心中的天景花池

1.提問導入。

教師：如果讓你設計搭建天景花池？你們最想搭建什麼地方？

賀詩欽：我想搭建大門。

羅蔓妮：我想搭建房子。

唐俊豪：我想搭建圍欄。

陳子騫：我想搭建亭子。

胡家祺：我想搭建荷花池。

胡瑾萱：我想搭建花廊。

2.初步繪製天景花池設計圖，教師巡迴觀察。

（1）選出孩子們最感興趣的設計圖。

3.教師總結，結束活動

第三課時：制定小組計劃，分組搭建

1.圖片導入

出示幼兒繪製的天景花池設計圖。

（1）預設小組。

根據幼兒感興趣的部分，預設五個搭建小組：大門組、房子組、亭子和長椅組、側門和圍欄組、小路組。

2.人員分組。

根據幼兒興趣，確定小組長，並自行組隊；教師適時引導調整。

3.搭建場地

孩子們一致同意在大操場搭建

4.搭建材料

（1）分組討論各搭建小組所需材料。

李沐澤：天景花池的花用積木怎麼拼花呀？

張寧靜：用五個三角形的積木就可以拼出五片花瓣，就是一朵花呀。

柳夢瑤：我們可以和爸爸媽媽一起用紙折花。

張澤楷：我們玩的雪花片也可以拼出一朵花。

5.分組搭建。

6.教師總結，結束活動。

二、遊戲中

1.經驗回顧

（1）觀察幼兒集體設計的搭建計劃。

提問：孩子們，我們今天一起搭建“天景花池”，你知道你們設計的'“天景花池”由哪幾部分組成嗎？

（2）分組回顧計劃，討論、明確計劃重點。

提問：今天我們搭建“天景花池”是採用分組計劃的形式，而且每個小組的計劃都放在你們搭建的區域旁，接下來，請小組長帶領着你的組員一起討論以下問題：誰負責搭建？誰負責運送材料?搭建需要什麼材料？準備用什麼方法搭建？清楚了嗎？

2.過程與實施

（1）共同搭建“天景花池”，教師巡迴指導。

①觀察幼兒的分工與合作：各搭建小組是否分工明確，搭建者是否明確自己的搭建任務，搭建者在遇到問題時，能否與同伴協商並共同解決，運輸員運送完材料後是否及時加入搭建遊戲。

②觀察幼兒的建構及製作經驗：

大門：大門搭建是否穩固、對稱，高度是否適宜。是否結合天景花池的大門體現搭建特點。

圍欄、側門：圍欄、側門的搭建是否平穩、穩固，側門高度是否適宜。

小路：小路的寬度是否相同，是否與房子、大門、亭子、側門相互連接。

房子：房子的寬度和高度是否適宜，支柱是否穩固、對稱。

亭子、長椅：亭子搭建是否穩固、高度是否適宜，椅面是否平穩，能否體現搭建亭子、長椅造型的創意性。

③按需介入：基於觀察的基礎上，分析哪些情形需暫緩介入。

④參與遊戲，共同探索，共解難題。

（2）遊戲體驗——開園賞玩，讓幼兒在角色遊戲中體驗作品帶來的成就感，感受集體合作的力量。

（3）拍攝作品。

三、遊戲後

1.反思與分享

（1）集體總結。

提問：

①你們喜歡自己搭建的“天景花池”嗎？最喜歡哪一個部分？為什麼？

②在搭建的過程中有沒有遇到什麼困難？是怎樣解決的？

③有什麼辦法可以把你們的作品保存下來？

④下次遊戲有什麼好的建議？還需增加哪些搭建或輔助材料？

（2）分類收拾整理材料，結束活動。