《青春隨想》教學教案及課堂實錄
一、設計理念
通過創設探究性活動情境，激發學生的學習興趣，在探究、體驗和反思中完成本課的教學目標。通過多板塊有創意的學習，拓展學生的思維空間，全面提高學生的綜合素養，引導學生在體驗中實現自己情感上的認同。培養學生高尚的道德情操，促使學生形成積極的人生態度。重在引導學生對學習的渴望，對未來的美好希望，讓學生健康地度過青春期。學習英雄人物的精神品質，樹立正確的人生觀，不僅身體要得到良好發育，更應側重心靈的成長，培養學生良好的心理素質，積極的人生態度，團結合作的精神。讓學生有成長的喜悦，建立自信心，激發學生昂揚向上奮鬥的激情，保持青春的活力與朝氣。
二、學情分析
對於九年級學生來説，已經掌握綜合性學習的一些基本要求、步驟，學生對本節課資料收集、整理掌握很詳盡，學生積極性很高，也非常感興趣，這就為學習本課起到了良好的鋪墊作用。
三、教學目標
1．知識與能力
(1)通過本次綜合性學習，讓學生多側面瞭解青春，進一步感受青春的魅力，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，提高語文素養。
(2)培養學生收集、篩選、整理信息的能力，培養學生學習語文的綜合能力。
2．過程與方法
提倡主動探究，團結合作，勇於創新。
3．情感態度與價值觀
鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想，學習優秀人物的優良品質。
四、教學重點、難點
重點：收集資料、篩選信息、研討問題、口頭交流。難點：自己動手、合作互動，展示觀點、參與活動。
五、教學方法
本節課將自主、合作、探究作為學生的學習方式，將教師角色定位在學生學習的引導者、組織者、合作者上。
六、教學媒體
多媒體、投影儀。
七、教學互動過程
1．創設情境、導入新課(利用課件，播放關於楊利偉的短片，用音樂《少年壯志不言愁》來渲染情境，吸引學生注意力。激起學生的學習動機)同學們，生命是一張沒有歸途的單程車票，青春也不是—張不老的容顏，伴着時光，美麗、善良、智慧、挫折、失敗撞擊着年輕而又充滿憧憬的心房，這就是成長；你們現在正值青春的大好年華，今天老師就和大家—起回味昨天，暢想明天，記下青春的步履，繪一張別人無法仿製的圖案，唱一首自己作詞，自己譜曲的青春之歌。
2．師生互動
(1)笫一版塊，青春的心願
師：步入青春，每個人都會有自己的心願和理想，這是對生活的渴望，更是對未來的憧憬，現在大家來説一説自己的心願。
(學生自由表述，教師加以引導。)
師：所謂理想，是對未來事物有根據的合理的想像或希望，跟空想和幻想是不一樣的。雖然心願和理想還有一定的差距，但只要我們積極努力，昨日的夢想終會變為明天的現實。
(2)第二版塊，青春的座右銘
師：我們正在走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，每個人都渴望青春，憧憬自己的未來。古今中外，有許多青年英雄，他們用自己的青春詮釋了人生的價值，老師讓大家收集了英雄的圖片，請大家猜一猜。現在各組討論一下，制定競賽規則。(各組分組討論，經過整理，明確競賽規則。大屏幕展示英雄圖片，學生來猜並簡要介紹他們的事蹟。評價小組打分並公佈成績。)
師：同學們的準備都很充分，參與的積極性也很高，這些英雄激勵着我們努力學習，只要努力，你們就會成為時代的英雄。古往今來，有許多智者和哲人以他們的洞察力和智慧，總結出許多人生的名言警句，把你找出的名言警句給大家讀一讀。
(生介紹所收集的名人名言並展示圖片。師播放課件，提出幾點建議。)
(3)第三版塊，青春的知識
師：步入青春，我們既會嚐到青春帶給我們的喜悦和歡愉，也會品到青春給我們帶來的苦澀與辛酸，請同學們寫一寫自己在成長中遇到的煩惱和消極的念頭。大家來幫助解決問題。
(學生拿出筆寫，教師用袋裝好，由學生抽出後交流，解決問題。)
師：同學們暢所欲言，説出了自己的煩惱，不要再為落葉而傷感，不要再為花謝而惆悵，今天我們可能是一隻普通的醜小鴨，但只要我們永不放棄，將來我們就一定會成長為美麗的白天鵝！大家請看大屏幕：青少年心理健康的標誌。
(4)第四版塊，青春的頌歌
師：同學們，青春是三月和煦的春風，是晚秋揮鐮的身影；青春是隆冬的雪花，是仲夏夜空的點點繁星；青春就是我們的象徵，就是我們奮鬥的本錢！掌聲有請主持人。
①主持人引入；
②講述名人的故事(2～3人)；
③學生創作詩歌，交流、評價；
④詩朗誦《青春萬歲》；
⑤主持人小結。
(5)體驗感悟
師：剛才小主持人主持得非常成功，讓我們再次用掌聲向他表示祝賀。這堂綜合性學習，大家學後會有很多收穫和體會，請大家談一談你的感悟。
(6)總結
師：青春是有限的，但我們的智慧是無限的'。在青春歲月裏，我們充滿了激情，充滿了希望。在前進的道路中，我們可能會看到無限的美景，或許遭遇急流險灘；我們可能會感受到他人的關懷，也可能體驗到心靈的孤獨。正是這些感受，才讓我們健康成長。不要畏懼生活中的困惑，不要害怕失敗與挫折，揚起生命的風帆，樹立遠大的理想，讓我們蕩起雙槳，駛向成功的彼岸。
(生齊唱《讓我們蕩起雙槳》，結束。)
(7)作業
(大屏幕：把自己創作的青春之歌寫到作業上。)
八、教學反思
在本文的教學中，對整個教學設計，我找準自己的位置，能讓學生思考的儘量讓學生思考，能讓學生動手的儘量讓學生去做，把學習的時間和空間還給學生。利用課堂學習，訓練學生思維方式和學習方式，培養學生主動求知的精神。在綜合性學習中，教師既是引導者，又是促進者，學生才是真正的主人，“隨想”並不是隨意，而是有着嚴謹的內涵。
九、教學評價
本節課體現了全面關注學生，尊重學生成長規律的新的教學理念，更注重貼近學生的生活進行教育，力求實現師生、生生間的互動交流。設置的問題均為中學生成長的熱門話題、敏感話題，意在調動學生多角度思維，課堂上氣氛活躍。學生真正有話説，真正動起來是本課的一大亮點。學生敢説實話、訴真情。課堂上學生暢所欲言，高潮迭起，課堂教學鮮活、真實、有序。
每個人的青春感悟都是不同的，教師在尊重、愛護學生的個性的同時，引導幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學習過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，利於學生健康的成長，形成良好的個性，更好地完善自己，享受人生。
