七年級社戲教案2015

這節課我們再次走進《社戲》，走進那秀美的江南水鄉，和那些熱情純真的小朋友們一同搖櫓划槳，一同看戲吃豆，一同去感受那水鄉的美麗，水鄉的柔情，水鄉的善良。

　　一、通過上節課的閲讀，你説説：

1、文中哪句話點明瞭“我”在平橋村生活的感受?

2、為什麼這麼偏僻的小漁村“在我是樂土”呢?

　　二、看社戲是我在平橋村這片樂土上最大的樂事，那你覺得社戲好看嗎?説説你的理由。

想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻;最願意看蛇精跳老虎，等了許久都沒有出來;最怕看老旦老旦不但出場了而且坐下不停的唱。

這些都是正面寫戲不好看沒意思。文中哪些描寫從側面也烘托了戲沒意思?

最想看的沒看到，最不想看的演個沒完，作者既有正面描寫，又有側面烘托。

也可説好看，持反對意見的可反駁。

三、既然戲沒意思，看的並不是盡興，為什麼作者在結尾又説：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”?下面請同學們仔細讀課文，思考這個問題，然後結合看社戲的一系列過程談談你的理解。

　　教師準備：

1、那豆好在哪?不也是平常的羅漢豆嗎?

好在它是獲得看戲的滿足快樂之後回航時吃的;好在它是和小夥伴們一起偷來自己摘自己剝自己煮還自己吃的，是難忘的體驗;好在它是在一個月色朦朧如詩如畫的夜晚在飄蕩起伏的船上吃的，有獨特的韻味;好在偷豆吃豆過程中包含了我和小夥伴們的自由歡樂友情;包含了我們純真的童心和可愛的稚趣。。。。。。

2、那戲好在哪呢?

(好在戲前的一波三折，實現的不容易，讓我經歷了由失望沮喪，到興奮快樂，體驗難忘;好在沒有壓力沒有束縛，輕鬆自由;好在歸航中偷豆的難忘體驗;好在一路的江南的水鄉美景;好在有小夥伴們的陪伴，好在孩子們之間的情感，親密和諧然。。。。。。)

3、你認為這些小夥伴們怎麼樣?共同特點是什麼?除了這些小夥伴同樣真誠的淳樸的還有一個誰?

4、如果是你來到平橋村的話，你願意和誰交朋友?

我願意和——交朋友，因為他——(性格品質)，比如——(語言行為)

雙喜：聰明能幹，善解人意，反映靈敏，考慮周到，辦事穩妥，充滿自信有組織能力和號召力。

六一公公;寬厚淳樸，好客熱誠

總結;從雙喜身上，從小夥伴身上，從六一公公身上，我感受到了這片樂土上的人們是如此的淳樸，熱情，善良，友愛，無私，讓我體會到了人與人之間那種美好的親密和諧自然的關係，有這樣好的人相伴，戲又怎能不好?

5、令我覺得戲好的還有沒有別的原因?

好在一路的江南美景。如詩如畫的江南風景，也是這篇作品具有永久魅力的原因之一。大家打打集中景物描寫的'段落。

同學朗讀這幾段，重點賞析11 12

這兩段文字是從哪幾個方面，結合哪些景物來寫的?朗讀你喜歡的句子，細細品讀它的語言魅力。

這兩段文字從視聽嗅等多種感官運用比喻等修辭方法寫出了江南水鄉的温柔秀美，以及我的心情感受，情景交融。

現在同學們靜下心來，想像一下：一個清新優美的月夜，一場精彩的戲正在開演，而你還在看戲的途中，帶着這份情感，我們一起朗讀這兩段文字。

總結：有這樣的美景相伴那戲怎能不好，怎能不令人難以忘懷。你看，月色朦朧;你聽橫笛婉轉;你聞，豆麥飄香。這江南月下水鄉是那麼的清新，幽遠，如夢如幻，散發着泥土的芬芳，這裏真是一片樂土。

豆好戲好實際上就是這片樂土上的人美，景美。

　　四、感受了那麼多，現在你説説這篇文章藴含了作者怎麼樣的思想感情?

豆是普通的豆，戲也並不好看，令我真正難忘的是平橋村這片樂土上的老人孩子那份樸實真摯的感情和那份獨特的農村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密自然的關係，這一切都必須是我童年時在城鎮未曾見到過，在後來的人生旅途中也很少再見到的，作者對這段童年生活的追憶也是對美好生活的嚮往。

歐陽修有句名言：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

本文正是：迅哥之意不在戲，在乎山水人和之樂也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

　　五、結束語

同學們，你們現在正處在人生最美好的時期，少年時代。迴轉身，還能看到漸行漸遠的童年的背影，也許你們偶爾也會想起自己美好快樂的童年，也會想起自己曾經的那片樂土。是啊，逝去的時光總是美好的的，而那過去了的總會成為親切的懷戀，尤其在經過時光的沉澱和歲月的淘洗之後更是歷久彌新，甚至塗上夢幻般的理想色彩。當你想起的時候，別忘了用你的筆也記下你獨特而美麗的童年。