廣東省會考仿真試題帶答案解析

廣東省的九年級學生正在緊張地進行會考複習中，考生可以多做一些仿真試題，提前適應會考題型。小編為大家力薦了廣東省會考仿真試題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

一、基礎(25分)

1.根據課文默寫古詩文。(10分)

(1)角聲滿天秋色裏，　　　　　　　　　　　　　。《雁門太守行》(1分)

(2)萬里赴戎機，關山度若飛 ， 。(《木蘭詩》)(2分)

(3)　　　　　，在乎山水之間也。山水之樂，　　　　　。(《醉翁亭記》)(2分)

(4)現在人們常用李煜的《相見歡》中的詩句“ ， 。”

來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以解決處理。(1分)

(5)默寫孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》中間四句。(4分)

八月湖水平，涵虛混太清。 ， 。

， 　　 。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

2.根據拼音寫出相應的詞語。(4分)

(1)張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是dāng zhī wú kuì( )的。

(2)風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣裏yùn niàng( )。

(3)到徐州見着父親，看見滿院láng jí( )的東西，又想起祖母。

(4)孔乙己看着問他的人，顯出bù xiè zhì biàn(　　　　)的神氣。

3.對下列病句修改不正確的一項是( )(3分)

A、能否培養學生的思維能力，是衡量一節課成功的重要標準。

(把“標準”改為“標誌”)

B、我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。

(把“即使……但”改為“即使……也”)

C、在金融危機的衝擊下，使我市外向型企業面臨前所未有的挑戰。(去掉“使”)

D、預防甲型H1N1流感，應保持室內通風，避免少去人多不通風的場所。

(“避免少去”應改為“避免去”)

4.從A組詞語中至少選用兩個詞語，B組詞語中至少選用一組關聯詞語，寫一段描寫某人神態動作的話。(80字之內)(4分)

A組: 偉大 豁達 快樂 勇往直前 奮發圖強

B組：不但……而且…… 不管……也……

答：_______________________________________________________

5.閲讀下面材料，概括語段內容。(不超過15個字)(4分)

網絡作為相當一部分青少年課餘消遣、精神寄託的首選途徑，其中的負面信息對青少年的侵襲尤其難以防範。鼠標的一次誤擊，隨意的一次搜索，都有可能把成人世界中的東西完全裸示在孩子面前。網絡中有一條著名的遊戲規則，便是網上“沒有人知道你是一隻狗”。網絡文化的開放性對於青少年具有極大的誘惑力，而網絡的隱蔽性和無約束性所帶來的有害信息的泛濫，對青少年的道德成長產生了巨大的衝擊，嚴重影響了他們現實人格的健康發展。於是人們開始高呼“積點網德”，網絡道德教育日益引起人們的重視。

(1) 網絡對青少年的主要危害是_____________________________________。(2分)

(2)你認為青少年怎樣減少網絡對自身的危害?

(2分)

頻二、閲讀(45分)

(一) 文言文閲讀(12分)

鄒忌修八尺有餘，而形貌邑麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。” 明日徐公來。孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求於我也。”

於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣!”

王曰：“善。”乃下令：“羣臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗議於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，羣臣進諫，門庭若市：數月之後，時時而間進。期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。

6. 選出下列加點詞語理解相同的一組( ) (3分)中.國.學.考.頻.道

A. 羣臣吏民能面刺寡人之過者/人恆過然後能改

B. 吾妻之美我者/ 皆以美於徐公

C. 時時而間進/ 肉食者謀之，又何間焉

D. 燕、趙、韓、魏聞之 / 餘聞之久

7. 用現代漢語翻譯下面的句子。 (4分)

(1)孰視之，自以為不如。(1分)

(2)能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。(3分)

8. 鄒忌規勸齊王的原因是“ ”，規勸對於國家的結果是“ ”。 (2分)

9.根據文意，下面的理解有誤的一項是( ) (3分)

A. 鄒忌不僅有説真話的勇氣，説話講究技巧，有自知之明，還能夠冷靜對待別人不切實際的讚譽。

B. 前兩段敍述了勸諫的起因，最後一段則講述了勸諫的情況和結果，結構嚴謹。

C. 鄒忌勸諫齊威王的高明之處在於以日常生活小事設喻，由己及君，由家事到國事，以小見大，説服力強，讓人易於接受。

D. 齊國朝政局面之所以發生了翻天覆地的變化，一是有像鄒忌那樣敢於勸諫、善於勸諫的賢能的臣民;二是有威王那樣從善如流、勇於改過的君主。

(二)“榮”與“辱” (10分)

①“榮”與“辱”，在人的生活中，至關重要。每個人都希望得到“榮”，免受“辱”，並將“榮”和“辱”作為行事為人、判斷取捨的標準。

②那麼，什麼是真正的“榮”，什麼是真正的“辱”呢?

③陶淵明不為五斗米折腰，李白不摧眉折腰事權貴，顧炎武不做清朝的高官……古今有志氣、有骨氣的人，都不以高官厚祿為榮，居下有節，自強不息。 他們的高尚品質永遠為後世傳誦。相反，那些曾榮耀一時、富貴一生的人，現在卻早已被時間的長河沖刷得無影無蹤。

④林則徐有詩曰：“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。”這就提出了一種新的榮辱觀。個人的榮辱與國家民族的榮辱是息息相關的。當國家受到侵略，人民遭到蹂躪時，個人也就沒有什麼“榮”可言了。只有我們的祖國繁榮起來，強大起來，每個人才能昂起頭來生活。

⑤“榮”與“辱”並不是一成不變的，在一定的條件下可以互相轉化。蕭伯納説過：“一個人感到害羞的事情越多，就越值得尊敬。”是的，每個人都會在生活中受到些“辱”，但只要把“辱”作為鞭策自己前進的動力，便會擺脱“辱”，最終獲得“榮”。

⑥一個人具有怎樣的榮辱觀，便決定了他會成為怎樣的一個人。對於我們青年來説，所謂“榮”與“辱”，就是反對無所作為，不勞而獲，提倡奮發向上，努力為祖國和人民貢獻出自己的聰明和才智。

10.第③段從反面進行論證的作用是什麼? (3分)

答：

11. 第④段中心句是 　　，第⑤段畫線句主要闡明 的觀點。(4分)

12. 從全文來看，“知榮辱”對於“做人”很重要，請指出理解不正確的一項是( 　)

A、“知榮辱”是“做人”的標準。

B、對“做人”起決定作用。

C、“做人”要知“榮”與“辱”。

D、“知榮辱”能使人奮發向上，成為一個努力為祖國和人民作貢獻的人 (3分)

(三)看　望 (15分)

[德國]海·格蘭特

上午最後一節課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了!收拾一下東西，今天別上課了。”

媽媽來了!培德全身的血往上湧，耳根都紅了。他把數學本子收到一塊兒，然後磕磕絆絆地離開了教室。

她在接待室裏，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿着一件舊式大衣，灰色的頭髮上是一條黑頭巾。身邊是那隻古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現在只有粗壯結實的農民才提着它出門。

“培德，兒子!”他感覺到了媽媽長了繭子的'手握住了自己的手，聞到了她那只有過節才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什麼她偏要在今天，在上課的日子裏來!在這兒，大家都會看見她!那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開着小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那麼一撒。

“校長説，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎?”

上帝，她已經去過校長那兒了!就穿這件不像樣子的大衣!

他快速地幾乎是跑着上樓梯，走進那間小小的雙人房間。“那就是我的牀。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那麼大!”

媽媽幾乎是虔誠地注視着那張牀，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧!然後，她帶着幸福的微笑又轉向他，並且打開那個方格紋手提包。“我帶來了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，裏面放了好多葡萄乾呢!現在就吃一小塊吧!”

她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

“現在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都湧到這裏來。別讓他們看到你。”

“怎麼……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖着。

“是這樣。好吧，那我還是走吧。”

但這時過道里已經有了響聲，緊接着齊姆森就走進房間裏來了。該死!正好是這個齊姆森!他的友誼對培德來説至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀。“這是我媽媽，”培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛，只想快點離開。齊姆森説了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優美地鞠着躬，一面彬彬有禮地微笑着。“這真是太好了。家裏人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯?”這肯定是一句客套話，培德帶着鄉下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他……” 怕媽媽再説什麼,培德趕緊把媽媽“扶”出了房間。

培德拉着母親匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。

到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內喝杯咖啡呢。”

“不了，就這樣吧，兒子。我現在知道你過得很好，也不那麼想家了，我這就上車。”

他還想説些什麼，隨便説些什麼，但喉嚨哽咽，什麼也説不出來。這時列車員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫着艱辛和憂慮的發灰的臉龐。“媽媽!”他喊着，可是火車開動了。

回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望着外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。

“你究竟為什麼那麼快讓你媽媽走了!”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了!”

培德這才想起，齊姆森的父母已經離婚了。他愣在那裏，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶着他慣有的明朗微笑，指着蛋糕：“來來，動手啊，不然要發黴了。”他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

13.小説第三段(“她在接待室裏… …出門” )有什麼作用?請作具體説明。(4分)

答：__________________________________________________

14.小説中有關罌粟蛋糕部分，隨着情節的發展，培德的心理也發生了變化。請用簡潔的語言概括，填寫下表。 (3分)

15.試探究齊姆森這一形象的特點及其在小説中的作用。(4分)

答：_________________________________________________________________

16.下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的一項是 ( )(4分)

A.“媽媽來了!培德全身的血往上湧，耳根都紅了。他把數學本子收到一塊兒，然後磕磕絆絆地離開了教室。”寫出了培德在得知媽媽到來後內心的驚喜和急於見到媽媽的迫切心情。

B.齊姆森“你究竟為什麼那麼快讓你媽媽走了”的質問未必是因為不知道培德為什麼讓媽媽離開，而是包含着對培德擁有母愛而不知珍惜的一種不滿。

C.“可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望着外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。”描寫表明培德仍然沉浸在媽媽的到來給他丟了面子的痛苦中不能自拔，內心痛苦異常。

D.小説運用了多種描寫手法成功地刻畫了培德這個愛慕虛榮而且不知悔改的人物形象，表達了作者對這種人的強烈批判。

(四)名著閲讀 (8分)

當他航行到北美時，新招募來的水手劫奪船隻，他被扔到一個荒島上。格列佛上岸後，被一羣類似猿猴的動物耶胡所包圍。正在危急之際，來了一匹灰色的馬，耶胡們害怕它，都跑散了。接着，又來了一匹栗色的馬。它們“舉動很有條理，很有理性”。馬們把格列佛帶回家去，並用一捆乾草和燕麥來招待他。格列佛搖頭表示他不吃這兩樣東西，馬感到很奇怪。剛好，這時有一隻乳牛經過，格列佛指了指乳牛的乳，於是馬領會了，便用牛乳來款待他。

馬的院子裏有許多供它役使的耶胡。這些動物“臉又扁又寬，塌鼻子，厚嘴脣，咧着一張大嘴”，樣子怪難看的。馬比較了格列佛和耶胡的形狀，也把他叫做耶胡。格列佛感到很羞愧。格列佛向馬主人談起，在英國馬是被人們用來騎坐和拉車的，馬們聽了很是氣憤。接着，格列佛又談起百年來歐洲君主間發生的戰爭。馬問戰爭的起因和動機是什麼?格列佛説：“有時是因為君主野心勃勃，總認為統治的地面不夠大，人口不夠多;有時也因為大臣貪污腐化，唆使他們的主子進行戰爭，才好壓制或轉移人民對於國內行政事務的不滿情緒。”馬批評説，這是缺乏理性的行為。

格列佛還談起法律和金錢的用處。他説歐洲的耶胡們認為：“不管是用錢還是攢錢，錢總是越多越好，沒有個夠的時候，因為他們天性就是這樣，不是奢侈浪費就是貪婪無厭。富人享受着窮人的成果，而窮人和富人在數量上的比例是一千比一。”馬對這點感到很費解。因為在馬的國家裏，雖然按馬的毛色不同分貴賤優劣，但它們都很友愛，“仁慈和友誼”是這個國家的兩種美德。它們不懂什麼叫罪惡，它們共同遵守的格言是發揚理性，並以理性來治理國家，教育下一代。在這裏，年青的馬都要“學習有關節制、勤勞、運動和清潔的功課”。每四年春天舉行一次全國代表大會，發現那裏有困難，大夥便踴躍捐助，互相支援。

格列佛感到“這些傑出的四足動物有許多美德，跟人類的腐化墮落對比一下，使我睜開了眼睛，擴大了眼界”。他願意和這些“可敬的‘慧駰馬’在一起過一輩子，對各種美德加以研究和實踐“。“慧馬”們都很討厭耶胡，認為他們生性惡劣，為了爭奪一種閃光的石頭(暗指財寶)彼此爭吵不休，甚至引起內戰。在馬的代表大會上，“慧馬”們因發現灰色馬養了格列佛這樣的耶胡，它們責備灰色馬，要它把格列佛放走。於是格列佛自制了一隻小船，依依不捨地告別了馬主人，離開了“慧馬”國。在海上，他遇見了一艘葡萄牙商船，於一七一五年十二月返回英國。

17. 結合作品，簡要分析格列佛的性格特點?(4分)

18. 結合選文，簡要分析《格列佛遊記》這部小説的寫作藝術?(4分)

三、寫作 (50分)

19.按下面題目和要求作文。

題目：不要總以為遠方才有風景，其實風景無處不在。我們往往在行色匆匆中錯過許多動人的風景，只要我們用一顆熱愛生活的心去觀察，用一顆細膩敏感的心去感悟，用一顆充滿詩意的心去欣賞，就會發現最美的風景在我們身邊。請你以“風景就在身邊”為題目，寫一篇作文。

要求：①文體不限，600字左右。(詩歌除外)

②文中不得出現真實的人名、校名、地名等。

③字跡工整，書寫優美，卷面整潔。

附加題(10分)

閲讀下面文言文，完成1～4題。

黃帝將見大隗乎具茨之山，適遇牧馬童子，問塗焉，曰：“若知具茨之山乎?”曰：“然。”“若知大隗之所存乎?”曰：“然。”黃帝曰：“異哉小童，非徒知具茨之山，又知大隗之所存，請問為天下。”小童辭。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽首，稱天師而退。 (選自《莊子·徐無鬼》)

1.解釋下面加點的詞。(2分)

黃帝將見大隗乎具茨之山 ( ) 黃帝再拜稽首( )

2.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)

夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?

譯：_______________________________________________________________

3.用簡練的語言概述這個故事的內容。(2分)

答：___________________________________________________________________

4、結合文段簡要分析黃帝的思想品格。(3分)

1. (1)塞上燕脂凝夜紫。(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣(3)醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也(4)剪不斷，理還亂。(5)氣蒸…波撼…欲濟…端居…

2.當之無愧 醖釀　狼藉　　不屑置辯

3.A

4.示例：人説母愛是偉大的。我的母親也不例外。她每時每刻都關心我的成長，她的句句話語，如同清泉甘甜，激勵我勇往直前。

5. (1)網絡的負面信息侵襲青少年。(2)適當上網，不上有負面信息的網頁網站，不看不雅不健康的內容，不輕易相信陌生人，加強防範受騙意識。

6. D(聽説) 【A(過失/犯過錯)B(以……為美/ 美麗)C(間或 /參與)】

7. 在公共場合批評議論我的過失，傳到我耳朵裏的，可得下等獎賞。

8. 王之蔽甚矣 戰勝於朝廷

9. B

10、通過正反對比使論證更周密，更加深刻。

11.個人榮辱與國家民族的榮辱息息相關的榮”與“辱”在一定條件下可相互轉化。

12.C

13.(①暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉村，生活不寬裕;

②突出母親衣着的土氣，為下文寫培德的擔心做鋪墊(伏筆)。(每點2分)

14.拒絕吃蛋糕----- 希望母親早點離開 回房間看見蛋糕--------自責羞愧 一起吃蛋糕----擔心消除，內心轉向平靜

15.形象特點：①彬彬有禮(有教養);②成熟懂事。 作用：①齊姆森這一形象安排有推動情節發展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出;③作者通過兩個形象的對比，表達小説的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。(每點1分)

16.(4分)B

17. (4分)從格列佛的經歷發現他喜歡航海，是一個敢於冒險的航海家，同時從他每到一個國家必然去認識那裏社會種種形式的政治生活，把人性的反思提高到了一定的高度。(2分)在選段中，格列佛感到“這些傑出的四足動物有許多美德，跟人類的腐化墮落對比一下，使我睜開了眼睛，擴大了眼界”。從中可以看出格列佛是一個具有豐富的理性思維，正義勇敢，富有智慧的人。(2分)

18. (4分)《格列佛遊記》主要的寫作藝術體現在：(1)奇異的想象：例如在慧駰國裏慧駰是統治者，耶胡(象人類一樣的動物)是畜類。(2分)(2)辛辣的諷刺：例如選文通過格列佛和慧駰的對話諷刺和批判了人性的弱點：兇狠殘暴、偽善貪婪、嫉妒陰險。(2分)

附加題(10分)

1.(2分)見(　拜見　)稽首(　叩頭　)

2.(2分) 治理天下的人，和放馬的人有什麼不同嗎?

3.(3分) 記敍了一個牧童回答黃帝如何治理天下的故事。

4.(3分)虛心請教、禮賢下士、致力管理國家等，舉例略

【參考翻譯】

黃帝到具茨山去拜見大隗，正巧遇上一位牧馬的少年，便向牧馬少年問路，説：“你知道具茨山嗎?”少年回答：“是的。”又問：“你知道大隗居住在什麼地方嗎?”少年回答：“是的。”黃帝説：“真是奇怪啊，這位少年!不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。請問怎樣治理天下。”少年告辭，黃帝又問。少年説：“治理天下，跟牧馬哪裏有什麼不同呢!也就是去除過分、任其自然罷了!”黃帝聽了叩頭至地行了大禮，口稱“天師”而退去。