跳棋教學總結（通用5篇）
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，回首這段時間的教學歷程，我們收穫了成長和感動，何不趕緊對過去工作做一個總結，以往後的工作做參照。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編精心整理的跳棋教學總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
跳棋教學總結 篇1
棋類活動是開發孩子智力，培養孩子成才的一項有益的活動，列寧稱下棋為智慧的體操。根據《板芙國小特色建設實施方案》，結合學校實際，我們在學生中開展推廣國際跳棋的教學活動。一年來，為落實培養目標，我們開展系列活動，重普及，抓提高，對學生智力發展起刻了很大的促進作用。通過下棋，學生的邏輯思維能力、記憶力和分析能力明顯增強了，規則意識和大局意識得到提升。
在去年全面教會學生認識國際跳棋基本知識，學會走棋的基礎上，今年我們重點放在了普及與提高上。上半年，我們邀請專家及領導來校參加國際跳棋在我校的正式啟動儀式，宏大的規模，正規的比賽，專家的指導，領導的支持。為我校開展國際跳棋打下了基礎。此次活動也為國際跳棋在同學中間的推進起到了引領作用。學生人人會下棋，班班有棋隊。課餘時間常常能看到學生對弈的情形，豐富了學生的課餘生活。為了提高學生的棋藝能力，我們又結合大隊部的雛鷹活動，開展以國際跳棋為主的爭章活動，低年級的銅章，中年級銀章，高年級金章，把提升學生棋藝和課堂教學、自主學習結合起來。學生的積極性被完全激發起來，很多同學反映，通過學國際跳棋，大局意識有所提高，思維更加活躍，做事有耐心了。做任何事都講究規則了。
在學校“特色建設”領導小組的調控和協調下，今年四月，我校還大規模地組織了全校性的學生國際跳棋比賽，以班級為單位分階段比賽活動。第一階段，在班級中競賽出優勝者。第二階段，每個班級的優勝者參加校級比賽。比賽成績公佈於櫥窗，促進學生的積極性。學生的參與率達到100%，效果很好。
在校級比賽中，也突出了一批棋感很好的學生，以此為基礎，進入提高班，定期訓練。針對師資力量不足的問題，我們邀請校外輔導員甘老師來校指導，學生的水平提升迅速，現在這批同學正在抓緊訓練，準備首次參加鎮市級比賽。
我校在努力實現校有特色，教有特點，學有所長的辦學方向指導下，通過活動，擴大國際跳棋的影響。在國際跳棋活動中，我們注重對學生心理素質的培養。要求學生在比賽中有強烈的取勝慾望、良好的心理素質和百折不撓的意志品質。通過學習國際跳棋，健全學生人格，為成長為一名國家有用人才打下良好的基礎。
根據一年多來國際跳棋推廣中出現的問題，如，學生學會國際跳棋後的提高問題，男女同學的興趣差異向題等等，我們要積極面對問題，思考對策，進一步推進國際跳棋在我校的開展。
跳棋教學總結 篇2
這學期我服從學校安排擔任低年級跳跳棋興趣小組活動的輔導教師工作。開始知道學校的工作安排，我的頭腦中很快浮現出跳跳棋的樣子：一個圓形的棋盤、用不同的顏色區分的六個棋區、不同顏色的玻璃珠。跳跳棋最基本的下法就是按一定的規則“跳”。這個“跳”的規則可謂簡單而又複雜。自己也不是下跳跳棋的高手，要怎麼教呢？
面對這種情況，我開始認真收集有關跳跳棋的材料，思考跳跳棋教學的思路。對於低年級的學生，肯定要從簡單的規則教起。怎麼教呢？我抓住孩子對跳跳棋充滿好奇的心理，慢慢引導，利用多媒體展開教學，多次投影示範，讓學生明白跳跳棋最基本的“跳”的規則。然後放手讓學生在實踐中練習。一開始棋擺太多肯定會讓這些小朋友眼花繚亂，不知所措，因此我要求他們從兩人對弈開始練習。對於學習動手實踐能力比較差的同學我注重個別輔導，結對子互相幫助。在實踐中我引導孩子尋找不同的下棋夥伴，鍛鍊自己的棋藝，並展開對弈比賽，讓孩子在活動中獲得成功的體驗。按指導、練習、競賽的思路，由低到高讓孩子在實踐中不之不覺提高了下跳跳棋的技能，激發了孩子學習、活動的興趣。特別在對弈競賽中，孩子的興趣特別濃厚，那些獲勝的同學，總是引來別的學生羨慕的眼光，帶動了整個興趣小組活動的氛圍。
活動不能只停留在感興趣的層面，在興趣盎然中要收穫智慧。在幾節活動課後，我引導學生思考跳跳棋“跳”的智慧——怎樣選擇 最佳路線。當有學生獲勝，或者走了一步好棋，都能激發活動成員的智慧，讓學生認識到這不變中的萬變，擦出智慧的火花。
活動課似乎是我主要教學科目工作的一個點綴，但我也同樣投入。我希望在今後的活動課教學工作中，心中的激情不會泯滅，學生的興趣依舊盎然，智慧的火花不斷閃現。
跳棋教學總結 篇3
本學期每個星期五下午開展的活動課——跳跳棋，學生們在學習上棋的同時，也開發了學生的智力，提高了團隊合作的意識。現將本期活動課總結如下：
一、回顧成績：
跳跳棋活動課上，同學們充分動手、動腦、動口，在活動課上學得有趣的知識。活動課的開設，能拓寬學生的知識面，能開闊視野，調動同學們的學習積極性。跳跳棋活動課的開設，不僅能提高學生對活動課的興趣，同時開發學生的智力，也提高了能力。在本學期教學活動課中，應特別注重幫助他們重新樹立自信心，養成良好的學習習慣，經過本學期的努力，學生的各方面的能力都應有所提高。
二、具體作法：活動在實施與發展教育中同學科應該相輔相成，因此根據學生的年齡特點，從課外資料上選一部分與教學內容有關的，並有助於開發智力和提高能力的內容供學生學習。
1、活動課遊戲。
下棋遊戲是學生進行活動課教學的一種好形式。好的下棋遊戲應能充分激發學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發揮學生的想象力。應是在輕鬆愉快的氣氛中，學習興趣與數學知識自然而然地同步增長。
2、活動課實踐。
國小活動課可開展教學實踐活動，這是拓寬學生視野的又一種好形式。怎樣利用已學過的圖形拼成優美的圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且通過社會實踐這一大課堂的錘鍊，鍛鍊學生的能力，培養學生勇於解決實際問題的堅強個性。
3、活動課手抄報。
這是繼教學實踐之後，學生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學生的活動課知識，而且會提高學生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力。
三、存在不足：
由於是不同班級的學生，每次集中到一起都很興奮，所以為了強調紀律，總要耽擱一些時間。另外，少部分學生棋子忘了帶，影響了下棋。在下棋的過程中，有少部分學生情緒激動，聲音過大，影響了周圍學生在下棋。
在以後的活動課中，作為教師，我將揚長避短，讓活動課成為學生們喜愛上的課之一。
跳棋教學總結 篇4
為了豐富同學們的課餘生活，增進大家的感情交流，同時也為了提高同學們對棋類遊戲這種富含智慧策略的娛樂休閒方式的認識，擺脱沉溺於網絡遊戲等不健康的生活習慣，培養大家積極向上的生活情趣，我班於3月28日晚七點在本班自習室舉行了一場象棋、跳棋比賽，現將大致情況總結如下：
一、組織策劃
本活動通經班委會的討論決定，由組織委員組織策劃整個活動的流程，班委會成員分別負責活動過程中的主持、佈置、抽籤、評判、攝像、頒獎等具體工作。本次活動分象棋比賽和跳棋比賽兩大項，兩者同時進行，均通過抽籤決定個參賽選手的對手。
二、活動內容
全體參賽選手經抽籤後開始第一輪淘汰賽，一局結束即決出第二輪晉級賽的選手，再次抽籤比賽，三局兩勝制決出決賽選手，最終的巔峯對決確定出冠亞季軍，分別授予獎品。期間，兩大棋局陣營同時開戰，熱鬧非凡，觀眾也很慷慨激昂，躍躍欲試，經過幾番廝殺竟然爆出冷門，這使得冠軍花落誰家留下了更大的懸念。現附上本次比賽現場的照片：
三、評價總結
（一）成績和優點
本次班級活動組織得比較成功，取得了預期的'成效，同學們在輕鬆愉悦的氣氛中即娛樂了自身又增進大家相互之間的交流和了解。其次，同時舉行象棋和跳棋比賽是比較周全的想法，這樣給大家提供了較廣的參賽面，尤其是照顧了大多數不會下象棋的女生，使得大家儘可能都參與進來。本次比賽同學們都本着“友誼第一，重在參與”的原則，沒有出現因棋局的輸贏而造成的同學關係不和和爭吵現象等負面影響，整個活動的現場秩序較好，觀眾同學也很遵守規矩，不隨意對棋局作評論指點，大家公平、公正、公開地完成了比賽。
（二）不足b和缺陷
由於比賽所用棋子多是借來的，事先沒有仔細檢查，其中有一盤棋子出了錯誤，於是臨時貼上標籤湊齊棋子才使得比賽能照常進行，但這也是大家靈活應變的表現。其次，由於比賽時間正是晚自習時間，可能因為比賽現場的各種聲音較大而影響到隔壁其他班同學的晚自習，這是班委會考慮不夠周全之處。最後，由於比賽時間沒有把握好，象棋方面的冠亞軍爭奪賽被迫推遲進行，諸如此類的一些細節問題希望班委會成員在以後的活動中都要考慮成熟，以使我們的活動更加圓滿。
跳棋教學總結 篇5
近年來，幼兒園為進一步深化教育改革，營造良好教育環境，全面提升幼兒園文化品位，凸顯辦園特色，致力探索“以棋育人，以棋養師、以棋興園”的發展之路，國際跳棋培訓總結。幼兒園傳承多年來中國象棋項目建設的傳統文化及成功經驗，有效利用各類資源，創新佈局了“有棋景、有棋風、有棋績”以國際跳棋為主打項目的特色品牌，為幼兒綜合能力發展搭建新的平台，為幼兒園內涵建設和特色發展增添新的活力。
一、傳承優勢，明確思路。
20xx年開始，幼兒園緊隨國小部中國象棋特色課程的全面開展，明確了以“棋文化”特色亮園的建設目標。之後，幼兒園領導班子就此項目進行了調研、商討，集思廣益，精心謀劃，經過對幼兒園師資力量、設施環境、幼兒能力與社區家庭等方面的綜合考量，初步達成共識：積極倡導棋類活動，有利於幼兒個性化發展和綜合能力的培養。構建棋類特色符合幼兒園實際，符合學前教育發展的要求，也是實施素質教育的有效載體。為此提出了“快樂下棋，寓教於樂”這一倡議，以象棋為龍頭，全方位、多角度倡導和開展棋類活動，打造棋類特色品牌。
20xx年，中國象棋作為學校特色，申報併成功創建了蘇州市體育特色項目。為了讓棋文化特色向更高平台、更廣空間發展，學校聽取有關專家的意見，致力開展新興項目“國際跳棋”的研究。隨後，幼兒園負責人與教師代表跟隨國小部的有關成員來到了蘇州市三體校，詳細諮詢和考察了國際跳棋的知識和背景，及幼兒學棋難易和對其素質發展的影響，瞭解了先行學校的操作模式和成功經驗。次年，我們一行又前往江陰花園幼兒園和山觀幼兒園參觀學習，兩園均在國際跳棋方面先行一步並具有一定的影響力，聽取幼兒園領導對特色建設、國際跳棋的認識和理解、在國際跳棋特色建設方面所取得的成績，以及實施策略等。之後，擬定了《幼兒園國際跳棋實施發展規劃方案》，並多層面進行研討。最後統一思想，形成共識，將國際跳棋作為新的特色項目，旨在更寬視野和更高平台上，建設更有特色優勢，更有益於幼兒全面發展的文化活動項目。同時，我們明確了棋文化特色建設的中長期建設目標以及實施措施、策略，做到“環境上能看出來、園長能講出來、教師能動起來、課程能開起來、幼兒能活起來、成果能現出來”，並期望形成以國際跳棋為核心的棋文化幼兒園。
二、硬件優化，營造棋景。
首先，幼兒園開闢了專用棋室，温馨的棋文化佈置、靈活多變的下棋用具、豐富的棋類教學活動設備，方便和吸引幼兒開展學習、對弈、競賽活動。幼兒園為每個班級添置兩人一付的國際跳棋學生用棋，一付教學用棋，供囯跳教學使用;每個活動室裏調整班級區域設置，創設國際跳棋棋角，方便幼兒自主下棋。
其次，幼兒園在環境建設中透視“以棋育人”的教育功效，在大廳主牆介紹特色與理念，户外增設活動性棋盤，場地一角增加棋台，利用東樓梯和專用教室宣傳國際跳棋知識技能、名人軼事、幼兒下棋成果，在寬闊的走廊設立開放式下棋區，滿足幼兒和家長自由對弈的需要，整個幼兒園成為一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，既美化了幼兒園，又提升了幼兒園的文化品位。
三、健全制度，精細管理。
幼兒園為全面落實特色建設的各項工作，成立了以校長為組長，三位園長為副組長、教研組長和年級組長為成員的特色建設領導小組。在日常的工作中，由特色建設領導小組定期監督、檢查，保證各項工作落實到位。
20xx年2月，幼兒園經集體商議先後出台了《常熟市星城國小幼兒園國際跳棋實施發展方案》，並決議通過了《星城國小體育項目獎勵方案(含幼兒園)》《星城國小幼兒園國際跳棋拔尖方案》《星城國小幼兒園棋文化環境意見》等，隨後按部就班，一步一個腳印落實到位。這些方案既吸收和繼承了以往中國象棋特色建設的經驗，又在此基礎進行了創新和突破。為更務實，更規範，更長遠地開展國際跳棋教學，形成了有力的保障。
在上述方案、制度中明確了幼兒園確定了棋文化特色建設的“學棋藝、悟棋道、樹棋品、促素質”的中長期建設目標，詳細制定了實施策略。
1.分工明確。為進一步保證活動持續開展，幼兒園明確了各級執行教練職責，有專門圍繞園本教程進行囯跳知識、技能教學、遊戲活動的;有專門進行拔尖訓練的;有專門組織、統籌、協調各方工作的;
2.獎勵機制。明確了特色建設優秀班集體、優秀執行教練員的考核與獎勵辦法，樹立典型，表彰先進。(綜合考核內容包括：有組織的幼兒各級競賽成果，以班級為單位計入;平時教學與活動組織情況，《活動記錄》完成情況;期末班級講棋、學棋完好率統計，評分計入，工作總結《國際跳棋培訓總結》。考核結果運用：學校給予“以績論獎”的補貼。);
3.監管力度。明確了幼兒園領導對各執行教練督查的時間、內容與要求，督促教練員們切實執行方案，按要求推進各項工作，同時也及時發現問題，解決問題，或及時調整工作部署，使各項工作真正有實效;
4.具體措施。明確了幼兒囯跳活動要求，以制度形式保障了幼兒開展囯跳活動的時間，除正常的囯跳教學課程，在晨間遊戲、自主性遊戲、午間活動中自主開展棋類遊戲。此外，幼兒園結合幼兒主題月活動每學期組織一次全園性的囯跳比賽，定期開展以囯跳為主題的活動等等。
四、全面參與、快樂普及。
首先，教師全面參與。學校組織了三次國際跳棋的園本培訓，完成了對每位教師初級的培訓工作，瞭解國際跳棋的意義，掌握其基本的知識和技能，在此基礎上選派骨幹教師參加了高一級別的國際跳棋培訓學習。
在培訓的基礎上，組建了三支國際跳棋的教練員隊伍，一是以活動課程為主的班級教師36名，主要負責幼兒“囯跳”活動的教學、宣傳、組織、管理;二是以拔尖訓練為主的2名專職教練，主要是負責拔尖幼兒的培訓;三是以幼兒園青年教師、幼兒園領導組成的後備教練員。做到了幼兒園的每一教師都是國際跳棋的推行者、組織者、教學者。
其次，我們開展對家長的培訓：利用家長會、網絡平台、家園E通、《星城小報》等形式對家長進行宣傳培訓，瞭解幼兒園開展國際跳棋特色的目標與措施，在《家長園地》、班級網頁公佈學棋進度，利用親子單、家訪、接送時間等交流幼兒學習情況，鼓勵家長同步開展學習。在家長開放日時間進行教學觀摩、舉行親子比賽、家庭擂台賽等，使家庭國際跳棋成為幼兒樂於下棋，提高棋藝的重要部分。
五、高效實施，寓教於樂。
1.專門教學。幼兒園利用園本課程、自主性遊戲，進行國跳教學。組成了業務園長與教研組長為成員的囯跳教研組，對《星城國小國際跳棋訓練教程》進行適當的分解，形成園內使用教材，並統一使用。幼兒園把間周的自選遊戲時間定為國際跳棋時間，間週一次專用室活動，保證每週一次的整班性國際跳棋教學，使不同年齡段的幼兒逐步掌握囯跳的基本知識和基本技能，完成囯跳的基礎教學任務。
2.滲透性學習。幼兒園結合班級日常主題教學，有意識地在各大領域滲透一些國際跳棋教學內容，寓教於樂。例如在數學活動中滲透對棋盤位置的認識等。
3.自主遊戲。鼓勵幼兒在早晨來園活動、區角遊戲、午間活動等時間，自由找好朋友在活動區對弈，教師適時提供指導;充分利用分組活動時間，開展對弈練習;利用餐後管理時間等組織觀看國跳教學、競賽視頻等。
4.扶優行動。根據幼兒學習的情況與能力發展，開設國際跳棋興趣小組，在專業教練的培訓下，擴展幼兒的下棋能力，進一步激發幼兒的學棋興趣，提高棋藝。
5.競賽活動。為更好的促進幼兒的學棋願望，發揮國際跳棋對幼兒成長的教育作用，幼兒園開展了“以賽促建”活動。年齡組比賽：在同年齡段內以班級為單位進行班級對抗賽，評尋國際跳棋小明星”;園級比賽：結合“六一”活動，舉行“國際跳棋節”，開展園級國際跳棋比賽，評選小小棋王，設立單項和團體獎;園際比賽：擇機組織園際之間的友誼賽，提高幼兒的實戰經驗與能力。
多元化，多角度的學棋活動，不僅受到了孩子和家長們的認可和熱烈歡迎，更讓每位幼兒都能接受國際跳棋的薰陶，體驗到成功的愉悦，感受到自身價值的存在，從而滿足幼兒的心理需求，獲得了幼兒興趣與能力的雙重發展。
六、立足科研，深層發展。
幼兒園本着邊實踐，邊探索的精神，本着使我們的棋類特色建設不斷向深層次發展，定期進行研討，並邀請專家作精心指點，在組織中不斷調整、提升：立足科研，確立課題，並鼓勵教師積極申報微型課題研究，以科研來引領幼兒園的棋文化發展，以科研來規範棋類教學，努力探索一條適合本園實際的棋文化特色之路。
七、拔尖亮相、凸顯品牌。
幼兒園組建了國際跳棋興趣班，聘請了棋社老師來園執教，這些優秀的孩子共60多人，分別由各班教練員動態化推薦而成的，每週一次集體教學。
自幼兒園開展國跳興趣訓練以來，實現了向社會、同行的亮相。作為特色項目得到了全園師生的認同和家長的歡迎。同時，也在本地區嶄露頭角，湧現出一批小選手。經過一學期的努力，國際跳棋文化特色建設取得超預期成果。
主要表現為：
目前幼兒園已形成了以黃禮達校長為核心的領導集體，具體有園長，教研組長分工負責執行;以陳浩軍總教練為首的40多名執行教練，初步組建起一支團結合作，羣策羣力，敬業奉獻的特色建設團隊;湧現出一批學校特色建設先進班級和先進老師;通過媒體與家長學校等宣傳渠道，國際跳棋特色已經在系統同行內和社會上實現亮相，並得到家長的普遍讚許和支持，先後有《常熟日報》教育特刊和《關心下一代報》的校園文化欄目報道了學校的特色建設情況;幼兒園國跳氛圍濃厚，幼兒學棋興趣高，棋藝提高快。20xx年十月份學校(幼兒園)也成功申報為“江蘇省國際跳棋訓練基地”。
總之，近年來我園在特色建設方面已經做了大量積極的探索，取得了一定的寶貴經驗和項目初創成果，幼兒園特色品牌已初步彰顯，對照《常熟市特色學校建設評估指標體系》，已達到常熟市特色培育園的評價標準。同時，由於幼兒園規模大，項目覆蓋面廣，在基礎課程教學紮實普及和摘取更高、更多競賽成果，以及棋文化對促進幼兒能力發展的課題研究方面還有許多工作要做，有待以後堅持不懈努力，爭取結出更豐碩的特色建設成果。
