國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編整理的國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿（精選11篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇1
一、説教材
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最後階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閲讀方法，認真閲讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題，交流閲讀體會。
本課要完成的教學目標如下：
1、認識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
二、説教法
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。
課前，我佈置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，蒐集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要説説第一課時的教學想法：
1、質疑解疑
讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。我們培養的應該是具有創造能力的人，應該是善於發現問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然後我請學生帶着疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閲讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此並不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我儘量多安排學生朗讀，並且着重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。
3、學習語言
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的瞭解，模仿文中第三自然段的句式，説説農耕社會人們還沒有什麼。接着，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
三、説學法
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。1、開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑瞭解農耕社會時的生活狀況，並收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前後人們的生活有什麼不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。
3、注重培養學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”是閲讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利於儲存資料，積累語言文字；也有利於擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，並圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，並養成讀書的好習慣。
四、説教學流程
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：
1、神話故事導入，揭題質疑；
課前跟學生聊一聊神話故事《西遊記》，激發學生學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
3、讀悟結合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結收穫，暢談未來。
總結學習收穫，並提升對課文的理解。
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的説課內容是人教版國小語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的世紀》，如何使學生學懂並學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心裏呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行説課。
第一板塊、我來説説自己對教材的理解：
我覺得這是一篇説明性很強的課文，文章藴含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閲讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敍和抒情類課文之後，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發展的日新月異與他們的生活實際密切相關，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基於以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：
會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯繫生活實際，談談自己的閲讀感受;瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由於這是一篇科普類的説明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反覆朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段。《語文課程標準》指出：“閲讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發揮學生在閲讀中的積極性、自主性。”依據新課標和文本的特點，我來着重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
1、有感情地朗讀課文，體會課文語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯繫生活實際，談談自己的閲讀感受;
2、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的説明方法
第三板塊、我來説説教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈説過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我採用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要説明的一些科技發明對象，使學生產生濃厚的探尋知識的興趣，實現對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀科技發展成果的討論，發表自己的看法，訓練學生的創新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養成學生熱愛科學、關注科學的習慣.
3、蒐集資料法
課文中講述的科學技術發展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內走向課外的橋樑，去搜集更多的相關知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生髮現真理。”教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積澱的四重境界。
第四板塊、我來説説教學流程：
我將課文分為五個環節進行教學：
第一個環節，激趣導入，温故知新
課一開始，我和學生先回顧了上節課學習的內容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接着請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的複習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
第二個環節，精讀感悟，合作探究
蘇霍姆林斯基曾説：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”所以在這一環節中，我重點引導學生體會科學技術的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現?學生大部分都能找到在第4自然段。於是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶着目的朗讀課文，能較好地避免出現無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧祕、電視、程控電話、因特網及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術語，我請學生先在小組內進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這裏，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧祕”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最後兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活”的理解。學生結合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質方面的進步，更是精神層面的享受啊。
第三環節，回顧歷史，繼往開來
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中説科技改變了人類的物質生活和精神生活，那過去人們的物質生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內容進行回答，於是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會裏，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質生活是“依賴自然的農耕社會。”具體的體現在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什麼樣。通過和現實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我藉機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰雲駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，並不是真實的，最多隻能作為他們給自己精神上的愉悦。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中説出。這樣就讓學生通過課文具體內容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經幻想紛紛都變成了現實，我們現在科技發展的非常迅速，相信在未來的日子裏，科學技術的發展肯定會日新月異。課文的最後一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段。”請學生談談感受，啟發他們對學習科學技術的重要性的認識。最後用課文末尾的話作結：在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。
第四環節、拓展遷移，大膽想象
在學完了課文後，學生對科技發展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內交流討論，然後自由發言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關知識，也可以發揮對未來科技發展的想象，開動腦筋，發揮創造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內與課外相融合，深化了對課文內容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創設了廣闊的舞台。)
第五環節、作業設計
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學生提出問題，並且帶着問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閲讀教學的淺層目標。而帶着疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。一節好課的結束應該是學生課外閲讀的開始。我佈置的作業是：
1、參照課後的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請他們説説科技發明帶來的變化，再把他們説的寫下來;
2、繼續去搜集一些科技發展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來説説這堂課板書的設計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地瞭解課文主要內容，做到一目瞭然，能夠抓住文中的重點詞，便於學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話
洞察天體呼風喚雨的實際因特網民航飛機
探索原子核高速火車遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經驗豐富的老師多多指教，謝謝!
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇3
一、説教材。
今天説課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長 路甬祥先生寫的一篇科技類説明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、説教學目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知慾日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特徵，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。
第一課時的教學目標是
１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。
２、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。
３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。 這裏，瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點 ，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點
第二課時的教學目標是
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。
2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
三、説教學過程。
下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前佈置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料
課堂教學過程如下：
（一） 創設情境，導入新課。
我們常説“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們説一説，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然後讓學生質疑，為什麼説20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環節我採用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶着問題去讀，不僅有助於學生理解文本，更能激起學生閲讀的興趣。
（二）初讀課文 整體感知
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，並要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文後，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，並讓學生説一説哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是後鼻音要讀到位等，接着讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學生交流彙報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊説邊範寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接着學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出， 隨着年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對於回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然後全班交流彙報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環節我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶着問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為後面的學習打下了基礎。
（三）精讀課文第1-4自然段，體會變化。
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、教師範讀第1--4自然段，範讀具有良好的示範作用，好的範讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文本，激起學習課文的慾望。
2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什麼？或有什麼地方不理解的？並要求學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完後讓學生在小組內交流閲讀感受。
4、根據學生的彙報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
（2）學生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 如：：古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想着飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
根據學生彙報引導小結後，讓學生展示課前佈置收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”引導學生先從字面上來理解是“忽如”説明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。 然後聯繫上下文體會出 20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，範圍之廣。
（4） 第二自然段後泡泡裏的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗説説二者的區別後就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧祕是發現；電視，電話，因特網火車等是發明。這樣學生通過説説、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕鬆地體會到了作者用詞的準確。
5、用讚美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環節我主要採用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶着問題去閲讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。
(四）、總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接着學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
板書設計。
呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現實
千里眼 視頻
順風耳 電話、手機、
騰雲駕霧的神仙 飛機
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇4
課前導入：
同學們，上課之前咱們先來做一個文字遊戲，老師先來考考你們平時的詞語積累怎麼樣?請你們來説説帶有風和雨這兩個字的成語或者四字詞語。風雨無阻、風吹雨打、暴風驟雨、狂風暴雨、颳風下雨。同學們説得真好啊，你們積累了那麼多風風雨雨的好詞語，你們這是在呼風喚雨那。(板書)導出“呼風喚雨”。一起讀。誰知道呼風喚雨的意思。那麼，在你的印象裏，誰有呼風喚雨的本領呢?孫悟空，神仙等等?好，現在老師在這個詞後面加上一個“的”，然後請你來填一填，你會填哪些答案?同學們説得真不錯，看老師填一個詞“世紀”(板書)，一起讀。誰來説説世紀的意思。一個世紀就是100年，我們現在是屬於哪個世紀啊?21世紀。是的。21世紀是從2000年到2099年，那麼20世紀就是從1900年到1999年。咱們今天要來學習的就是發生20世紀的內容，一起讀課題。
“呼風喚雨的世紀”，讀了課題，你的第一感覺是什麼?
一、初讀課文、初步感知
1、好，那麼就讓我們從課文中去了解一下吧。請同學們打開課本。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。學生自由讀文。師：聽着你們朗朗的讀書聲和端莊的神態，我知道大家讀得很投入。
1、檢查自讀情況。
農耕社會 依賴自然 騰雲駕霧
程控電話 遠洋船舶 潛入深海
自由讀一遍，請一生讀，開小火車讀，集體讀。同學們，這段話中有兩個生字，一個是潛入深海的“潛”，另一個是船舶的“舶”。板書：潛、舶注意潛是第二聲，可讓一生板演。寫的時候要注意左小右大，替字上緊下鬆，左邊的夫化成點，右邊的夫是一奈。請同學們在生字表旁邊寫一個。
寫得非常好，除了會寫還不夠，還要理解的意思。老師考考你，知道農耕社會嗎?圖片出示。
是啊，在農耕社會，人們只能依賴自然，在幻想裏騰雲駕霧。而如今我們有了程控電話、遠洋船舶、航天飛機等等，可以真正地騰雲駕霧了。
二、直奔重點，感受變化
那麼，現在科技，到底帶給了人類怎樣巨大的變化呢?請同學們從課文中找一找，讀一讀、用橫線劃一劃。
課件出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
同學們先自由讀一讀這一段話，讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰願意來讀讀這段話，一生讀，教師點評指導(長句)。全體同學一起來讀一讀整段話。
請同學們讀一讀這些詞語。這都是一些 ()詞。那麼這些動詞能夠互換嗎?不能互換?為什麼?生答。是啊，中國的漢字博大精深、源遠流長，每個字、每一個詞都藴含着特定的信息和意義，因此啊，咱們在遣詞造句的時候一定要注意表達的精確性。那麼就讓我們再次讀一讀感受一下課文用詞的精確性吧，男生來讀前半句，女生一起讀後半句。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;(男生)
20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。(女生)
三、深入研討，反覆涵詠
是啊，正是由於這些科技成就，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。20世紀中除了這些發明外，同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。是啊，你們看，老師也找了一些圖片，大家請看。課件出示：看着這些圖片，大家展開豐富的聯想，想一下咱們將來的生活還會有哪些巨大的變化。
( )世紀，________________________________________________________
未來的世紀有那麼多的成就，正如課文中的一句詩所説的：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。(出示)這千樹萬樹的發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。假如這些王公貴族，他們穿越時空隧道，來到我們這個呼風喚雨的世紀，他們會説一些什麼呢?請同學們讀讀第二自然段，來想象一下貴族們會發出怎樣的感慨?出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
現在我是新華社的記者，讓我來採訪一下這裏貴族吧。現在你們就是穿越時空隧道的貴族門，王子、公主、陛下……
是啊，20世紀的成就真可以用一句詩來形容：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
大家看，這千樹萬樹的梨花把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”，讓我們的生活變得那麼地舒適，方便。
第三段整段出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。
四、課堂小結，昇華提升
科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。這真是““忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”啊，這改變了一切的春風，其實就是科學技術的發展啊。帶着這樣一種感受再來讀讀這句詩。同學們，20世紀真是一個呼風喚雨的世紀啊。讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
這節課咱們就上到這裏。關於這個呼風喚雨的世紀，還有更多的成就等待着大家去探索。
五、佈置作業、課外延伸
1、完成課堂作業本第一、第二題。
2、選作題。
(1)把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然後運用今天學到的説明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇5
一、説教材
《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標實驗教材四年級上冊最後一組課文。這篇文章是一篇科技類説明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學常識性説明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會説明文的特點。
二、説流程
我設計的流程是：先複習、質疑。（初讀課文，找出中心句，要求學生學會提問題，並帶問題學習課文。）接着細讀、探究。（讓學生先感受20世紀的科學成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀前，祖先們的'生活狀態。進一步讓學生對20世紀科學成就感到驕傲、驚喜。並緊接用視頻播放科學成果，讓農村的學生更直觀，更明白體驗到，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）最後是感悟、拓展。（通過剛才的學習對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學的神祕。）
三、説感受。
我在這一教學實踐的過程中力求體現以下幾點：
1、讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，並提煉問題，聽與説、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”展開，讓課堂教學簡單化。同時，讓學生提出問題融入課堂教學中解決。
2、適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。在教學中，教師善於從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發揮的。象對“等”、“發明”、“發現”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式。”都是學生學習的語言。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來説明了現代科學技術的成就之大、範圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到學完第四段之後。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的説：“20世紀是一個科學發達的世紀。”“20世紀是一個令人驕傲的世紀。”“20世紀是一個了不起的世紀。”這變化速度之快，內容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發展。學習説明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。
3、讀中悟，讀中學，滲透讀寫結合。
這篇課文最後一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮句子較抽像，我只要求學生讀一讀名句，然後與展望未來和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一個呼風喚雨的世紀。21世紀是一個什麼樣的世紀？（不拘形式，可以是一個詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學生的思維打開了。有的説：21世紀是一個不可思議的世紀。21世紀是一個利用科學，消除貧窮的世紀。21世紀是一個利用科學，沒有環境污染的世紀。還的採用詩表達：20世紀上天入海呼風喚雨，21世紀穿越時空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學生對科學的讚美和嚮往。從而讓學生在自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的熱情。體現語文教學之本色。
4、體現了語文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那麼在這堂課上，我通過課文讓學生了解農耕社會時生活狀況，還讓學生結合自己課外的瞭解説説當時“還沒有……沒有……，並收集了現代科學技術成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學生在鮮活、豐富的社會社會生活和語文學習的融合中，體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等。”
在整堂課中，我時常對學生的表現表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價值。”“你真是一位詩人，寫出這麼好的詩，讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現着對學生的關懷與肯定，讓學生充滿自信，由衷的“想學”。
四、説反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強合作學習的指導。
2、不能調控課堂，有一種被教案牽着走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應便。對學生的學習表現及問題的出現，老師不能對價值觀的正確引領及有針對性，激勵性評價。
3、缺乏經驗，不能更機敏的調控課堂出現的點。如：學生説到20世紀發明火箭時，我沒有很好利這一時機結合我國近幾年發明的“神舟五號、六號”及“嬋娥一號”探月衞星，見證祖國的偉大。
4、要加強對自身知識的學習，不斷地充電，豐富自己的閲歷。才能隨時對需要補充的地方進行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學之路還會很長，相信通過此次活動，今後我會紮實走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會努力！
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇6
<説教材>
《呼風喚雨的世紀》是九年義務教育六年制國小語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬於科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學這篇課文，一是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。
<説學情>
由於課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學課文時，我利用一些圖片，音像呈現，提供説話練習等教學手段創設情境，縮國小生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平台。
<説文本生長點>
“動態生成”是新課程理念下課堂教學的主要特徵。它強調課堂教學要改變傳統課堂教學固定不變，按部就班，機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點進行自主建構：
1、在遊戲中生成建構。課前，我與學生玩起“説説自家的家用電器、交通工具等”的遊戲，目的是創設愉悦、民主的學習氛圍，拉近學生與老師的距離、與文本的距離，從而激發學生學習課文的興趣及熱情。
2、在引領中生成建構。以課文第一個自然段——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”為中心句進行提問，理解，起到“牽一髮而動全身”的作用，讓學生在潛心會文之後，達到對整個文本的整體把握。
3、在情境中生成建構。“入境始為親”。教學時，我藉助多媒體課件讓學生觀看一組跟20世紀和21世紀取得的科技成就相關的畫面及短片，使學生內心為之驚訝、震撼，“情動辭發”暢言自己對文本的理解和感受。
4、在説話練習中生成建構。當學生對課文有所瞭解時設計幾個説話訓練，讓學生在一次次説的過程中，掌握了不同句式的訓練，也切身體驗到是科學技術給人類帶來了美好生活。從而學生的主體地位也得到充分顯現。
5、在品讀中生成建構。課文篇幅不長，但有些詞彙、語句卻不易領悟。我帶領學生親歷文本，抓住重點句進行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。
<設計思路>
在確立了本課的教學目標及重難點之後，根據本校“課前預設與課堂生成的實施策略”的課題特點，教材的特點和學生的實際，我在教學中力求體現新課標理念，緊扣中心句，突出感悟，促進教學銜接。我設計的教學思路如下：
(一)遊戲導入，激發興趣。
長期以來，我們經常面對這樣的教學困惑，那就是——怎樣讓學生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來説，上這種課，大多學生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設計一個遊戲的環節，讓學生參與到遊戲當中，樂於玩，樂於説。我呢，也相機讓他們瞭解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線，遍地開花。
教學時，我努力營造輕鬆和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導學生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前後對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結合起來，從而真切地體會到是科學技術讓人類的生活發生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學真實與紮實，我不但抓住文章內的重點句，還設計了幾個説話訓練。只有這樣，才能讓學生真正成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味。
(四)激發想象、暢想未來。
在一節課即將結束之前，我引發學生新的生成的興奮點——“科學還會創造什麼樣的奇蹟?”學生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發起熱愛科學的情感，和學習科學、探索科學的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構。可想而知，收穫定是不少的。
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇7
一、教材特點及主要內容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學習文章的説明方法，提高閲讀能力。二是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
三、本課教學的目標：
1、認識本課生字新詞，達到正確讀寫；
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受；
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
四、本課的教學重點：
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學法：
將教學方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內容，激發關注科技的情感；
教學時間：2課時；
六、教學設計過程説明：
第一課時：
1、教學可從解題入手，藉助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思；
2、讓學生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理解課文的思路。初讀課文後，可以讓學生就文中不理解的詞句互相質疑、解疑，培養學生髮現問題、解決問題和合作學習的能力。
第二課時：我主要彩霞以學生的讀、説等實踐活動為主，引導學生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
抓住體現呼風喚雨的句子進行教學，突出文章的重點段3、4自然段，引導學生圍繞20世紀前後，人們的生活變化進行展開討論。並結合已有的知識儲備談一談農耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時後的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，説説近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。
課文的最後一句話讓學生齊讀之後，自由暢想、交流，激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
最後分析全文圍繞哪能句寫的達到迴應全文。
1、體現了閲讀教學從整體到部分，再從部分回到整體的教學思路。
2、既體現了以學定教，又體現了教師的主導作用，瞭解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學寫，體現讀寫結合。
板書設計：反映教材內容，簡明扼要，啟發性強。
至於教學設計成功與否，還有待於在實踐中檢驗，最後懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足，讓我早日進步，儘快地走進更加美好的教學境界。
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇8
一：説教材
《呼風喚雨的世紀》是九年義務四年級國小語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據四年級學生的認識水平，語文閲讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：
1認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。
根據課文的內容及本單元對學生的要求，重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二：説教法學法
1、教法：本課遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，注意主體的參與，發展思維，培養學習能力，以達到教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法. 2、學法：指導學生運用讀、思、劃、議、説，同桌互學，小組合作等方法
三、説教學流程：
怎麼樣教學這節課呢?我採用：創設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感昇華四個環節來組織教學.
(一)、創設情景，導入新課。
這節課我們繼續學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
設計依據：創設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣。和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。
(三)、抓住重點，深悟課文。
1.直入中心，引導質疑。(出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3.指導學生自學第三、四自然段。
自學提示(出示課件)：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的，用這樣的方法寫有什麼好處?
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。(課件出示相關圖片)
體會對比的説明方法。
教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
總結寫法和説明方法運用的好處。
4.學習課文最後一段。
(1)齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?
(課件出示)20世紀是一個 的世紀。
(四)、 教師總結：
同學們，法國科學家居里夫人説過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們國小生現在應該好好學習，將來長大了鑽研科學，為祖國作出更大的貢獻。
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇9
教學目標
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．瞭解科學技創造的奇蹟及威力。
3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引入發散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3．根據學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3．自主學習生字：
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現代科學技術呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？説明什麼？師板書：
過去用千里眼順風耳寄託願望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕
電視電話因特網飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創造神話美化生活
展望未來科技創造奇蹟改善生活
二、聯繫實際討論感受
設問：
1．想想自己家裏都有哪些科技產品？
2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收穫總結提高
總結：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？
3．20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、佈置作業：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶着大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學習第一自然段
1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什麼？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什麼？板書：現代科學技術。
三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化
１、學習第四自然段
⑴師：現在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這麼多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，並讀一讀。
⑵（課件出示第四自然段第一句）
師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試着讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入
師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什麼不同？（引導學生説出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索並進行語文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字説明什麼？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來讚美20世紀的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
（3）觀賞科技圖片，感受科技的發展。師：現在，我們就一起來見識一下20世紀的發現和發明。
（4）師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎麼樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什麼？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什麼？
生：汽車、飛機。
（5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相湧現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎麼説？
（6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不説20世紀是一個──
生：呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段：
⑴ 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之後，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎麼樣的呢？大家自由讀第三自然段。
（2）師：農耕社會裏，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的瞭解説説看，你知道當時的社會還沒有什麼。
出示句式：那時沒有……只能…… 練習説話
師：如果把你送到農耕社會去過這樣的生活你願意嗎？
師：你的言語中流露着對這樣生活的不滿，那就帶着這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）
（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙來寄託自己美好的願望。但是，在最近的一百年當中，他們的那麼多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些願望變成了現實？
⑷ 師：是啊，這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏冒出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎麼體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天裏，一夜過後，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發明了電視、程控電話、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
⑸ 師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不説20世紀是——— 生：呼風喚雨的世紀！
四、學習第二自然段
１、師：課文學到這裏，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類
師：靠什麼來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。（引導學生學習設問句）
師：20世紀這一百年的時間裏，還有更多值得我們自豪的。
（課件出示：在20世紀一百年的時間裏……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。
師：一百年的發明創造大於一百萬年的發明創造，讀到這，你有什麼感受？
2、師：可以説這一百年有着日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（發明，發現）它們有什麼區別嗎？
生：發現──原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎麼理解的？
３、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。
五、總結昇華情感、暢想未來
１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的讚美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、師：那2１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。
３、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的願望，要實現這些願望還得靠我們，靠現代科技，最後讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）
板書： 29呼風喚雨的世紀
改觀 改變
現代科學技術——————人類生活
發現 發明
國小四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》説課稿 篇11
【教學目標】
第一課時
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體瞭解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。
2、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的説明方法。
【教學重點】
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、蒐集、閲讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。
【教學過程】
第一課時
教學過程
一、談話引入，發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什麼?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想説説：
課文主要講什麼?從哪幾個方面講的?
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞?讀懂了什麼內容?有什麼好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
⑴ 指名説説課文主要寫了什麼。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什麼方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
② 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出堅定、不容質疑的語氣。
2、學習第2自然段：
⑴ 指名讀第1句：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什麼説20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解發現和發明，改觀與改變的異同：
① 愛迪生( )了電燈。
② 地質學家在這裏( )了大油田。
③ 由於下雨，我們( )了郊遊計劃。
④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的( )。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發現是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律;發明則是指創造出的新事物或新方法。發現的是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律;發明的是本來不存在的事物，是新的創造。
3、學生結合自己的感受自由口頭填空：
20世紀是個( )的世紀。
〖板書設計
29、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
教學過程
一、談話激情，複習導入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、創造奇蹟、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢?這節課我們繼續學習，一起探究。
二、獨立閲讀，擬小標題
1、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的現實(第4自然段)。
⑶ 明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，説説各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題彙報，全班交流
1、彙報交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 農耕社會是個怎樣的社會?舉例説説人類是怎樣依賴自然的。
⑵ 千里眼順風耳騰雲駕霧是怎樣的本領?結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。
⑷ 結合資料，説説在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，並談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2、彙報交流4自然段──今天的現實：
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面?
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀，並談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。
3、彙報交流第5自然段──明天的暢想：
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學?有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 説説我們這個時代不同於以往的任何時代體現在哪裏?科學正在為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活體現在哪裏?
五、回讀全文，抒發感受
1、為科學技術創造的奇蹟而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什麼?老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和蒐集事實的勤勉;一種創造力和豐富的常識。。
六、選做作業
1、小練筆：
把課文讀給家長聽;請家長談談生活中的具體感受;再把家長説的寫下來。
2、組織奇思妙想擂台賽：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟?還會怎樣改變我們的生活?現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧!
〖板書設計
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
