《安徒生童話》課外閲讀指導教學設計範文

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《安徒生童話》課外閲讀指導教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

《安徒生童話》課外閲讀指導教學設計範文1

活動目的:

1.通過“同學大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進閲讀交流；

2.通過質疑設問引導閲讀，激發學生的閲讀興趣； 3.培養良好的閲讀習慣，提高閲讀能力。

活動準備：

1.利用每天閲讀課進行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

2.根據老師的“導讀”，完成閲讀記錄卡，寫上“學生心語”。

教學過程

一、引入新課

同學們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學生介紹）。（老師補充：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現在歌頌性的童話中，後者多體現在諷刺性的童話中。他的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《醜小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻醜惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執着追求，也流露了缺乏信心的憂鬱情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，着力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》等。）今天老師給大家帶來安徒生筆下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學生：想）

老師：第一位：有一隻不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶聖誕，吃着香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷着對親人的思念中離開人間。誰認識他們，給我們介紹介紹吧？最好能説説他們來自於哪個故事？你對他的印象又是怎樣的？（學生爭相搶答，老師不斷引導、鼓勵）

同學們，發現了嗎？這些朋友都是來自於安徒生的童話！今天這節課，老師就是要帶着大家繼續走進好玩的《安徒生童話》裏，去認識瞭解更多的童話朋友！（板書：《安徒生童話》班級讀書會）

二、學習閲讀方法交流：

同學們，我們也閲讀了不少書籍，誰願意來介紹介紹自己平時是怎麼閲讀一本書籍的呢？（學生交流，教師以鼓勵評價。）

老師總結：閲讀每一本書籍，我們先要閲讀扉頁上的（指明在書上什麼位置）書籍説明，這可以幫助我們整體瞭解這本書的主要內容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結構有更明確的把握。除了這些，我們還要閲讀作者介紹，瞭解作者的經歷和他生活的環境，這可以讓我們更多的瞭解作品的內涵；另外，編後記的閲讀也都能幫助我們輕鬆閲讀這本書。因此，咱們在拿到書的時候，不要着急翻看內容，先了解這些，對我們的閲讀也是有好處的。現在，就請 同學們運用剛才老師講到的方法，首先來整體瞭解《安徒生童話》這本書。

全班交流：經過剛才的閲讀，你收穫到了什麼？

有很多同學以前或者聽過或者讀過這本書，現在就請同學們説説，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？

《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。

三、“童話故事連連看”：

板書出示需要閲讀的兩則故事名稱：《醜小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

1、閲讀第一則故事:《醜小鴨》

（1）小組組員分角色共讀故事。

（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什麼？

（4）現在你想對醜小鴨説什麼？

2、閲讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導閲讀故事：賣火柴的小女孩有什麼願望？

（2）讀了這個故事你有什麼感想？

4、聯繫：從這兩則故事中，你分別明白了什麼？在生活中，我們應 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

5、閲讀鏈接：

同學們，這是《安徒生童話》裏比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認識了更多的童話人物，瞭解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收穫，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閲讀，一定可以收穫到更多的快樂和道理！

四、拓展：

今天，我們閲讀了《安徒生童話》裏的兩則故事，希望課下，同 學們可以繼續閲讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續交流你的閲讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小夥伴聽聽。

《安徒生童話》課外閲讀指導教學設計範文2

【教學步驟】

一、談話激趣，導入主題

1、閲讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悦童心。那麼怎樣才能更好的閲讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設計意圖】：

通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。

二、知曉作者

課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的`童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。

三、目錄取舍

葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閲讀內容。

【設計意圖】：

目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閲讀。

四．看題質疑

看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦説過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。

看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什麼樣子？2.她的名字是怎麼來的？3.拇指姑娘經歷了什麼事情？結果怎麼樣？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閲讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

六、總結延伸：

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重温了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設計】

安徒生童話

閲讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取捨

3.看題質疑

4.美讀解疑

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

（一）激發興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《醜小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那麼，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

１ 閲讀時能基本把握文中的主要人物。２ 邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３ 能説出你為什麼喜歡這些句子嗎？自己能試着説一些。

二、閲讀交流

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，並且能説出你為什麼喜歡就可以了。

（二）全班交流 １ 組內選代表發言

２ 其他同學認真聽，隨時做補充。３ 説説你是怎麼去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《安徒生童話》課外閲讀指導教學設計範文3

一、教學目標：

1．通過閲讀，指導學生學會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閲讀激發學生讀書的興趣。

二、教學重難點：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閲讀激發學生讀書的興趣。

三、教學準備：

教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關的閲讀材料； 學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學預設：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發讀書興趣。

師:小朋友們，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣説道：（課件出示：高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所説：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚。”

2.播放課件，學生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《醜小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導學生或説故事題目，或説出主要內容、説説讀後都感受到了什麼、喜歡哪個人物、喜歡他的什麼等等）

（自由發言，暢談童話情節及閲讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。）

（二）瞭解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重温他那親切感人的經典故事。（出示課題）

2.出示材料，瞭解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時隻身來到首都哥本哈根。經過8年奮鬥，終於在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業後始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你瞭解到了什麼？（生自由談）

師小結：從前面的材料中，我們瞭解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑着堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的温暖，愛的永恆，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。

（3）出示材料，瞭解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，並被高度讚揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞台劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的製作。

（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，瞭解內容： 1.這麼美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什麼好的方法或建議要告訴同學的？

2.全班交流,暢談學習方法。

3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話。《醜小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內容。明確：快速地讀，大致地瞭解一下內容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，瞭解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發材料《拇指姑娘》，瞭解故事內容。請學生説説《拇指姑娘》講了什麼事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什麼樣的印象？你是從哪裏看出來的？ 用筆劃一劃展現她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細緻認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）

（2）彙報交流

3.師小結：品讀故事，可以很好的瞭解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什麼，作者寫下這篇童話是要告訴我們什麼道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯繫上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什麼精神品質；把自己讀了這個童話後的感受和體會寫下來??）

2.小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

3.師小結，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閲讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網查閲等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閲讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。

（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發學生閲讀願望及閲讀興趣。

（3）學生小組內互講童話故事。

（八）總結方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然後

讀通故事，瞭解故事主要內容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什麼方法，只要是可以幫助自己閲讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞