國小語文一年級《練習6》的教學設計

教學內容：

國小語文新課程標準實驗教科書第二冊《練習六（學習字詞句）》

教學目標：

1 、藉助拼音，認讀生字，瞭解詞語意思，注意詞串之間的聯繫，明瞭房間與用具之間的關係。

2 、創設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語説話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。

3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。

教學重點、難點：

引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。

教學時間：

一課時

教材分析及設計理念：

這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯繫，養成在生活環境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現實的，現在，我以校園網為依託，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據教學需要，創設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯繫起來。

教學過程：

一、談話導入，學習客廳

1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？

2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。

你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一隻小蜜蜂來當我們的嚮導，帶我們進入。你們看，這客廳裏的東西還真多呢，你只要點擊什麼，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發、茶几、電視、屏風）

3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發，鬆鬆的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。

誰願意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。

( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教於樂。並讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養説話能力。)

4 、你們想看看你們的獎品是什麼？快點打開它，和同組的小朋友一起分享一下。哦，原來是一些字寶寶呀，天熱了，這些字寶寶把小帽子脱掉了，你還認識他們嗎？小小組快點讀一讀吧！讀得真認真呀！哪一組願意開火車領大家讀？

5 、這些字寶寶可真調皮，玩着玩着就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二隻小蜜蜂領我們進入。

（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發學生興趣，以校園網為依託，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）

二、健身房裏玩一玩

小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房裏輕鬆一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎麼跑的？這是（槓鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什麼呢？（划船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）

跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……

舉槓鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……

划船器，劃呀劃，左一下，右一下，划起來……

小朋友，鍛鍊得開心嗎？現在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛鍊，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。

（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當的遊戲，調整學生的心理現象，我安排這一健身房，小朋友們隨着音樂邊唱邊跳。生動有趣的遊戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）

三、佈置卧室, 介紹交流

1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我説些什麼呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（卧室）還沒佈置好呢？我呢已經買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三隻小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、枱燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)

2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟着他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。

3 、我呀，看到這麼多東西，都不知道怎麼佈置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能佈置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據自己的喜好來佈置這個卧室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！

4 、學生自由操作，練習説話。

5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。

你考慮得真周到呀！

你們真是一羣既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你佈置的卧室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你説得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，説得好！

（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自於生活，又服務於生活。此時，我為學生校園網中提供了一個“佈置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。佈置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛鍊了學生的口語交際能力。）

四、教學生字，抄寫字卡

1 、指導書寫“櫥、卧、瓶”

説的`真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家後貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！

不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如説“櫥、卧、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要着急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

2 、學生自己書寫。

3 、小朋友，回去以後，我們可以把這些詞語卡片貼在家裏相應的地方，經常看看讀讀認認，這樣我們就能牢牢地記住它們啦！不過，在我們的生活中，還有好多好多這裏沒有的東西呢，不認識，不會寫怎麼辦？……對呀，我們可以通過各種辦法來認識的字。小朋友，你們願意嗎？

（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個枴杖，接着讓學生在電腦上自主學習較容易的字，並引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）

教後反思

1 、生活與語文相融

本節課來自生活又迴歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的説話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、划船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最後，我讓孩子爭當小小設計師，自己佈置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶着使命離開課堂，讓孩子在課後繼續把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。

2 、網絡和語文結合

利用多媒體“人——機”互動的學習環境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現的內容進行説話練習，培養了學生的説話能力。