複習教學總結
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的複習教學總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
複習教學總結1
我校有着先進的多媒體教學系統。怎樣把英語教學與多媒體技術科學地結合起來，使英語教學合上信息時代的節拍，已成為我們英語教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語教學中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統一處理。利用圖文並茂，聲像並舉的數字化信息給學生一個逼真的環境，使學生的大腦始終處於學習的興奮點，能有效地培養和發展學生的英語綜合素質，有利於發揮學生的主體作用，使學生在輕鬆愉快的學習中獲得知識，從而優化課堂教學效果。
我們知道，在初四英語複習中，有一個不可缺少的環節就是專項題型的複習。其中，英語短文填空題學生一直得分普遍不高，我們也經常注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優勢改進該題型的教學方法，極大地提高了學生的解題興趣，受到學生的歡迎，獲得了良好的教學效果。
下面我想就如何在短文填空題教學中利用多媒體優勢提高教學效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網絡資源為教師製作課件提供了所需的資料信息，使英語教學與電教多媒體的`整合成為可能。
我們在製作多媒體課件時通過網絡獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用於課件製作，豐富了課件內容和表現形式。internet為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用internet為教學服務又具有天然的優勢—— 無語言障礙，這樣，使教學內容更豐富，教學方法更靈活，為英語教師的創造性工作提供了更多的思路和信息。在製作短文填空題專題複習課件時，我查閲了很多關於短文填空題教學方面的資料，從中精選了一些練習，然後歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結合近年會考題型，指導學生了解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則。沒有網絡資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、 全面優化課堂教學
通過精心準備，教學中我們可以藉助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以優化英語課堂教學，提高教學效果。在製作短文填空題複習課件時，我就精選了不同時態的文章學生自己發現並歸納做題的技巧，讓學生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數。最後，給出兩到短文指導學生完成，效果非常明顯。一節課完成這麼多的內容，這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。
三、 激發學生學習興趣和動機
教師在課堂教學中深入瞭解學生的心理特徵和認識規律，運用多媒體技術創設悦耳、悦目、悦心的情境，可以使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，從而調動學生的學習興趣。在短文填空題專題複習課件中，我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的複習課變得輕鬆有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶着愉悦的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛鍊了骨幹教師，同時培養了青年教師。現在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應該説，多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了一個異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，能激發學生學習的情緒和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，優化了課堂教學，不再侷限於教師所講，不再拘泥於課堂。從而調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，提高學生學習的效率。自從運用多媒體輔助教學以來，我們不僅把它用於短文填空，在英語閲讀理解和完型填空等複習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了明顯提高，激發了學生的創新意識和自主學習的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知慾，學習質量不斷提高。
總之，多媒體技術在教學中的應用，給傳統的教學方式帶來了巨大的衝擊，為教育的發展帶來了機遇，但同時也帶來了挑戰。我們在教學的第一線深深體驗到多媒體的優勢給英語教學帶來的活力。儘管如此，利用多媒體服務於教學還是一條漫長而修遠的路，我們應努力提高自己的綜合素養，不斷摸索電教多媒體技術和課程整合的最佳結合點，使之更好地為教育教學服務。
複習教學總結2
我校有着先進的多媒體教學系統，多媒體教學總結:多媒體教學與初四英語專題複習。怎樣把英語教學與多媒體技術科學地結合起來，使英語教學合上信息時代的節拍，已成為我們英語教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語教學中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統一處理。利用圖文並茂，聲像並舉的數字化信息給學生一個逼真的環境，使學生的大腦始終處於學習的興奮點，能有效地培養和發展學生的英語綜合素質，有利於發揮學生的主體作用，使學生在輕鬆愉快的學習中獲得知識，從而優化課堂教學效果。
我們知道，在初四英語複習中，有一個不可缺少的環節就是專項題型的複習。其中，英語短文填空題學生一直得分普遍不高，我們也經常注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優勢改進該題型的教學方法，極大地提高了學生的解題興趣，受到學生的歡迎，獲得了良好的教學效果。
下面我想就如何在短文填空題教學中利用多媒體優勢提高教學效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網絡資源為教師製作課件提供了所需的.資料信息，使英語教學與電教多媒體的整合成為可能。
我們在製作多媒體課件時通過網絡獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用於課件製作，豐富了課件內容和表現形式。internet為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用internet為教學服務又具有天然的優勢—— 無語言障礙，這樣，使教學內容更豐富，教學方法更靈活，為英語教師的創造性工作提供了更多的思路和信息。在製作短文填空題專題複習課件時，我查閲了很多關於短文填空題教學方面的資料，從中精選了一些練習，然後歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結合近年會考題型，指導學生了解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則，教師工作總結《多媒體教學總結:多媒體教學與初四英語專題複習》。沒有網絡資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、 全面優化課堂教學
通過精心準備，教學中我們可以藉助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以優化英語課堂教學，提高教學效果。在製作短文填空題複習課件時，我就精選了不同時態的文章學生自己發現並歸納做題的技巧，讓學生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數。最後，給出兩到短文指導學生完成，效果非常明顯。一節課完成這麼多的內容，這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。
三、 激發學生學習興趣和動機
教師在課堂教學中深入瞭解學生的心理特徵和認識規律，運用多媒體技術創設悦耳、悦目、悦心的情境，可以使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，從而調動學生的學習興趣。在短文填空題專題複習課件中，我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的複習課變得輕鬆有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶着愉悦的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛鍊了骨幹教師，同時培養了青年教師。現在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應該説，多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了一個異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，能激發學生學習的情緒和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，優化了課堂教學，不再侷限於教師所講，不再拘泥於課堂。從而調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，提高學生學習的效率。自從運用多媒體輔助教學以來，我們不僅把它用於短文填空，在英語閲讀理解和完型填空等複習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了明顯提高，激發了學生的創新意識和自主學習的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知慾，學習質量不斷提高。
複習教學總結3
生物後期複習教學研討會的總結
20xx年4月11日xx縣教師進修學校在xx中學召開了高三生物後期複習教學研討會和高中生物中心組教研會，出席會議的有各高完中的高三生物教師、中心組成員近20人，xx中學的榮校長、張主任、李主任也參加了這次活動。
首先，聽了xx中學陳xx執教教師執教《人體的穩態》和xx中學張xx老師執教《生物與環境》的專題複習課。兩位老師的課結構完整，注重了考點知識的複習，加強了習題的'訓練。提高了學生複習的針對性。
接着執教教師説出了教學設計思路，xx中學教研組長xx老師就他們生物組後期生物複習安排進行了交流；縣生物學科的教研員對公開課進行點評，指出了該課的優點和值得研討的問題，並對獻課教師頒發了榮譽證書。參會教師積極發言，對本節課進行了的探討，紛紛説出了高三後期複習的重點是要教會學生如何審題、提高得分率，要構建系統的知識結構，掌握重點知識內容和明確考綱的要求。生物教研員指出了這次活動的目的，主要是促進教師之間的交流，改進生物課堂教學。李主任對到會的教師表示歡迎，並要求到會教師對後期複習提出自己的看法，以便提高生物課堂教學。
最後，參會教師對如何提高高三生物後期複習的課堂教學進行了研討，通過交流，到會教師感覺收穫很大。參會教師要求今後要多開展這樣的活動，為教師提供一個展現能力的平台。
這次活動得到了xx中學的大力支持，深表謝意！
複習教學總結4
九年級語文教學反思在教學中極其重要，九年級學生面臨會考，作為三大主課之一，語文學習自然顯得尤為重要。做好九年級語文教學反思不僅是教學的需要，也是面臨會考的學生提高成績的需要。
九年級語文會考複習教學常常不盡如人意，經過反覆思考，我覺得主觀與客觀原因實在太多，在此略談幾點。
一、語文複習只是走馬觀花，沒有落到實處。
語文複習內容浩繁。當然整個複習過程以學生為主，師生合作探究，但複習時間短，學生基礎差。，許多學生生字詞注音都不會，更不要説釋義了，還有做閲讀理解時總依賴答案，有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現狀給語文教學帶來了很大的困難。
複習給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。看來在以後的複習過程中還要多教學生學習方法，每個單元不同課文應該有所側重，在上一年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。另外還要在反覆記憶、反覆訓練、反覆教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節課少做一點事，也必須要讓學生所學知識落到實處。
二、教師備課只是大致設想，沒有考慮周全。
一節課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準備都有很大的關係。複習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設計是否合理，練習設計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學生歸納，學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。
還有，我發現複習課時，教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在複習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節課，根 1
本不考慮其他的事，結果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學生在複習時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學習了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使複習方法呆板，效率極其低下。
從以上的現象來看，教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發給學生記憶，還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生，讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的`，如果考慮不周全，學生的複習可能效果不大。
三、作文教學中只是流於形式，缺乏整體規劃。
作文訓練都是自己的一套做法。作文內容、時間、批改等都沒有交流統一，佈置幾個作文題目隨便讓學生寫寫。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。
其實在作文上，應該根據會考作文要求，認真進行有計劃地訓練，在主題、選材、立意、結構、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敍文和一事一議的作文上應該加大訓練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優美句子，能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。
作文教學時特別要求學生書寫要工整、標點應規範；作文前期訓練時給學生把作文體裁限定死，防止學生一開始就寫成了“四不象”的文章。批改和評講作文必須及時。
本學期雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還感覺學生的語文成績不夠理想。今後我將繼續進行教學研究，加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
