國小生關於我的老師作文教學設計

《我的老師》這篇習作是選自教科版二年級上冊第六單元的一篇作文，教材由兩部分組成：第一部分提出了寫話的要求，仔細觀察你的老師，看看他(她)的身材、長相，穿什麼樣的衣服，你對他(她)印象怎樣。用一段話寫一寫。寫時要注意使用學過的標點符號。第二部分是圖片提示，供學生做參考。

　　教學目標

1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，並用一段話寫出來。

2、教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

3、正確使用學過的標點符號。

　　學情分析

對於初上二年級的國小生來説，還沒有學會寫作的方法和掌握觀察的順序，也不能夠獨立的完成教師佈置的作文，他們只需要把所看到的、想到的寫成一段話，所以教師要引導學生掌握正確的觀察人物的方法和順序，用通順的語句寫下來。

　　教學策略

以引導為主，教師創造濃厚的寫作氛圍，激發學生的寫作慾望，利用提示詞，引導學生仔細觀察，暢所欲言，把所説的工工整整的寫下來。

　　教學過程

　　一、導入新課

1、同學們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。

(幻燈播放詩歌，生朗誦)

2、詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那麼，我們卻可以通過説一説、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。

(板書《我的老師》)

　　二、指導寫作

1、同學們，誰能説一説，看到這個題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評價他(她)。

2、生讀本次習作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長的什麼樣?

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎麼樣?

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什麼樣的衣服?

3、教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

4、同桌之間互相説一説，然後彙報交流。

5、教師讀範文《我的老師》，和大家共同欣賞。

6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。

7、剛才我們開了一個小小的賽説會，你們個個説的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們説的工工整整寫下來，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生寫作

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然後共同欣賞。

　　四、欣賞作文

一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師總結

同學們，通過此次作文課，我們收穫了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課後將你的作文反覆朗讀，仔細修改。然後展示給大家，好嗎?

　　板書設計

抓住人物特點

按照一定順序

表達你的情感

　　教學反思

一、激發學生自主表達的慾望

心理學告訴我們，只有有興趣才會有動力，只有有動力才會有寫的.慾望，如果我們將學生習作的願望和興趣都激發出來，思維調動起來，變“讓我寫”為“我要寫”，那麼學生的習作會充滿童真、童趣，就會表現出稚嫩的靈氣，都會寫出屬於自己的東西，作文就會充滿生機與活力。

二、教給學生寫作的技巧和觀察的順序

儘管二年級的孩子對觀察的順序及寫作的方法，還不是特別清楚和了解，但教師只要引導到位，並創設一定的氛圍，學生會寫出內容豐富、情感真實的作文來。

三、注重對學生的評價，尊重學生的獨特體驗

對每一個學生都採取激勵的方法，會讓孩子體會到成功的快樂，並以此激發他們把這種成就感化為一種動力，激發自己寫作的主動性和創造性，我在平日批改作文中，對他們的亮點和獨特感受都大加表揚，批語部分我會説：你進步了，我真期待你的下一篇優秀的作文。