七年級語文《我的老師》教學設計

教學目標

1．學習本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。

2．體會課文的思想內容，樹立尊師愛生的思想。

　　教學重難點

學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

　　教學準備

小黑板或.課件。設計思路

這篇教材感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。並充分利用教材，啟發學生多思，使學生掌握分析文章的途徑和方法。培養學生的表達能力。以上問題可讓學生在自主合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程

一、導入新課

1．教師導入。

在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也有不少。回想一下，哪位老師的哪件事、哪個舉動讓你從中感受到了關愛，產生愛戴之情，説出來，讓同學聽聽。下面我們來學習一篇新課文《我的老師》（板書課題。）

2．介紹作者。

（1）讓學生起來介紹。

（2）明確：（出示幻燈片1。）

魏巍，原名鴻傑，筆名紅楊樹，當代著名作家。一九二。年出生在河南鄭州一個貧民家庭。一九三七年抗戰爆發後，他走上革命道路，參加了八路軍。此後，一直生活在部隊裏。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小説《東方》等。

二、自主學習

師：下面自學課文，注意解決以下問題：（出示幻燈片2。）

1．選擇適合自己的方式讀課文，也可以放錄音。

2．掌握生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師？哪些片斷是詳寫的？哪些是略寫的.？這幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段？它們在課文中佔什麼地位？

4．在第三個生活片斷裏，作者為什麼不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認識了蜂王”，不説“第一次吃了蜂蜜”，而説“平生第一次吃了蜂蜜”？為什麼這樣用詞？

5．在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了}老師對他的影響之深？

6．在第一個生活片斷裏，“狡猾”這個詞怎麼理解？這樣用詞流露出作者什麼樣的思想感情？

7．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1．給下列字注音。（出示幻燈片3。）

芸 榆 痣 褪 卜 磕要求：讓一學生起來讀，如有不正確的，再找其他同學起來糾正。

2．作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師？哪些片斷是詳寫的？哪些是略寫的？這幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段？它們在課文中佔什麼地位？

明確：（作者寫了七個生活片段，前五個片斷是略寫，後兩個片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數第二自然段，在文中佔重要地位。課文除了開頭兩個自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最後一個自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時生活的回憶。課文表達了蔡老師熱愛學生、學生依戀蔡老師的真摯感情。） _

3．在第三個生活片斷裏，作者為什麼不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認識了蜂王”，不説“第一次吃了蜂蜜”，而説“平生第一次吃了蜂蜜”？為什麼這樣用詞？

明確：（用“觀察”，説明不是一般地看，而是仔細地看；用“認識”，表明不僅看到了，而且瞭解了有關的知識；説“平生第一一次”；強調了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。）

4．在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深？

明確：（“直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響!”）”

5．在第一個生活片斷裏，“狡猾”這個詞怎麼理解穹，謎樣用詞流露出作者什麼樣的思想感情？

明確：（“狡猾”原是貶義詞，現在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這裏是“調皮”“淘”氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調皮的神態，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態。）

6．放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同桌交流。（同桌交流後，再找部分學生在全班交流。）

7．重點研討，“佔據過我的心靈”的_件小事，即第9自然段。

（1）學生讀課文：通過小組合作學習完成下歹l}題目：（出_示幻燈片4。）

①“佔據”這個詞在這裏怎麼理解？作者這樣用詞，表達了怎樣的感情？

②這件小事為什麼會佔據孩子的心靈呢？

③作者熱情地讚頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：“慈愛”“公平”“偉大”這幾個詞用得好不好？

（2）小組代表發言交流。

明確：（①“佔據”原義是強力佔有，課文中表明這件事在孩子心中佔有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當時心裏充滿了對蔡老師的感激之情，也意味着至今仍銘記在心。

②當年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些“反對派”，還寫信勸慰他，説他是“心清如水的學生”。慈母般的關懷温暖了他的心，這件事自然便佔據了他的心靈，久久不能忘懷。