高爾基和他的兒子語文教案
一、教學提示
本文是一篇圍繞“愛”組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養時，和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理於事，值得細細品味。
（一）教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會3個生字，理解有關新詞。
3理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在於付出的道理。
（二）教學重點、難點：
理解高爾基給兒子信的含義，讓學生初步懂得人生快樂在於付出的道理。
教學準備：課件
時間安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題
1、出示名言：書是人類進步的階梯。
我撲在書上就像飢餓的人撲在麪包上。
一起讀。
你們知道這兩則名言是誰説的嗎？（高爾基）
你們對高爾基有哪些瞭解？誰來簡單向我們介紹介紹？
幾天我們一起來學習高爾基和他兒子之間發生的故事。（板書課題）
齊讀。
二、記憶回放：
課前老師佈置了你們預習，下面老師想看看你們預習得怎麼樣？
1、檢查生字掌握情況
這一課生字很少，只有兩個字。請同學們拿出練字本聽寫這兩個字。請一個同學上黑板聽寫。注意提筆寫字即練字，我們看哪些同學寫得既正確又美觀。
然後評講板演的三個字，畫圈，修改，指出優缺點，接着讓學生觀看老師怎麼寫。
寫得對的給自己加顆星；寫得漂亮的再給自己加顆星。
寫得不滿意的在旁邊再寫一遍。
寫字就應該認真，老師送大家一句話:字是練出來的。
3、下面老師想看看大家課文讀得怎麼樣？
分節朗讀課文師適時評價。
同學們預習情況得都很好。
三、提出問題：
1、通過預習你知道課文圍繞課題寫了什麼內容？
指名回答。
通過課文的描寫你感受到高爾基父子之間的感情怎麼樣？（相機板書“愛”）
2、你認為學習這一課應該探究哪些問題？
學生回答。（共性問題：課文怎麼寫高爾基父子之間的愛的？）
課文是怎麼寫高爾基父子間的愛的呢？
通過兩件生活的小事？哪兩件事情？誰能用幾個字簡單概括一下這兩件事？
栽花賞花、寫信教子。
課文哪幾個自然段寫了栽花賞花？哪幾個自然段寫了寫信教子？
下面我們就走進課文感受高爾基父子間的愛。
三、實踐運用：
（一）感受子愛父
1、下面請同學們打開書自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語或句子你能感受到高爾基的兒子對父親的愛，在這些詞語或句子旁寫寫自己的體會。
2、讓我們一起來交流，注意：用心聽同學的發言，或許從中你能有新的發現和感受。體會句意
（1）※——課件（文字）
有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶着兒子前來探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養，而他的家在蘇聯，千山萬水隔不斷父子情深。
（2）※——課件（文字）
高爾基的兒子只有10歲，還沒有钁頭那麼高。來到爸爸身邊以後，他顧不上休息，一直在忙着栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個兒小、力氣小；我們從“顧不上??一直??”兒子需要坐四十多小時的火車才能到達，四十多小時，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫出了花草的數量多、種類多，也意味着高爾基的兒子在有限的假期裏付出的勞動多。
多麼難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有钁頭那麼高的孩子，竟是那麼懂事。
聽了同學們的朗讀，我彷彿看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因為他在想——
從這裏的字裏行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對於父親深藏於內心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露着對父親這份沉甸甸的愛。請同學們把這種感情用朗讀表現出來。
讓我們把這個懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導背誦）
感情朗讀
一個普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——
（3）※——課件（圖片）出示春天花開的圖片
你看到了——（指名回答），聽到了——，聞到了——
多美的園子啊！課文是怎麼描寫這美麗的景色的呢？出示：
春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着，散發出陣陣芳香，引來了一隻只蜜蜂。
誰來讀一讀？
你們覺得這段中，哪個詞把花兒寫得最美？（奼紫嫣紅）“奼紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評價：你積累的詞語可真多，都快成詞語小專家了。
是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛。這真是景中有情啊！讓我們讀出這景中深深的情。
孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的畫面！
（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜，那父親呢？）
（4）※——課件（文字）
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子裏，欣賞着兒子種的花，心裏有説不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！
誰來讀？
從這一段你讀出了什麼？
交流。
在這些奼紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛！
這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達了兒子對父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人啊！
是啊，在這開滿各色鮮花的院子裏，在這處處充溢着沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛子深情一次又一次湧動着。
朗讀體會
（二）遷移和調整
通過本課的學習，我們知道“情”可以通過寫事、寫景來表達。
板塊（四）感受父愛子
1、高爾基欣賞着兒子種的花，多麼高興啊！不久，一封帶着花的芬芳，帶着父親諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯，這封信是用心良苦的一番至理名言，
高爾基把內心的激動匯聚於筆端，寫下一封意味深長的信。請同學們默讀課文的.7—9自然段，説説你的感受。
談感受
（是的，這封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠比“拿”愉快，要做有益於社會的人。）
2、※——課件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望着它們，心裏想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多麼愉快呀！
“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”
（1）請大家特別注意這裏標點符號：前兩節運用的兩處半引號表示引用了信
中的自然段。
※——課件（文字）
（2）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望着它們，心裏想：我的兒子
在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活
該會多麼愉快呀！
最後一節在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結束了，所以是全引號。
※——課件（文字）
“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”
（3）兒子收到高爾基的信以後，心中會怎樣想？他會怎麼理解這句話的含義
呢？
※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。
A請大家在學習小組內討論
◎動畫提示：小組學習
請同學們説説兒子收到信以後心中會怎樣想呢？
◎動畫提示：一起説説
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多麼理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時時、處處給人們創造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在於付出，而不在於索取，希望我做一個有益於社會的人。這才是父親最深的愛啊！）
B‘給’，永遠比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學們閲讀課後“作家卡片”，談談你的感想。
※——課件（文字）
3、朗讀並背誦6—9自然段。
◎動畫提示：自己背誦
4、結合自己生活實際，談談對於這句話的理解——“給”，永遠比“拿”愉快。
※——課件配樂：《愛的奉獻》
課後，同學們還可以閲讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的瞭解。
