少年閏土教學設計模板

　　教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點： 運用快速閲讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點： 體會文中含義深刻的句子。

教學準備： 製作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

　　二、以讀為主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閲讀提示學習課文。

（二）出示閲讀提示：

自由閲讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，説出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閲讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。[6‵]

3、誰能把你剛才學到的內容説給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛才學到的説給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生彙報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你瞭解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們瞭解到他聰明能幹的`特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你説得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的“……”表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的説給大家聽。

③生讀拾貝句子，説明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師説説。

④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”説明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子説明他機智勇敢呢？

生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我説，生開始讀……

小結：從閏土和“我”的對話當中我們瞭解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”説了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：“我素不知道……出賣罷了。”

①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了“我”當時怎樣的感情？（自歎不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自歎不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子裏高牆的四角的天空。”從中表達了……

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

　　三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會説些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再説一説。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後説他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小説--《故鄉》來讀讀吧！

　　四、佈置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

板書：

20 少年閏土

閏土 嚮往、敬佩 我

捕鳥 聰明能幹

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機智勇敢

觀魚

《少年閏土》教學反思

《少年閏土》一文，作者採用倒敍的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然後按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶、依次敍述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能幹、活潑可愛的海邊農村少年的形象。

我上的是第二課時，在這節課中，我的教學思路清晰，步步突出重點。從回憶寫人的方法開始激發學生學習興趣。接着讓學生自己快速默讀課文的6-16自然段，並學着用自己的話簡單概括閏土向我介紹了幾件有趣事。在學習四件趣事時，我讓學生採取小組合作學習，先教給學生讀書的方法：抓重點詞句、標點深入研讀、批註發、質疑釋疑法等，以“你印象最深，最感興趣的是哪件事？為什麼？從這件事中你能看出閏土是怎樣一個孩子？”三個問題引路，一下子就把學生的注意力引到這幾件趣事上來，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，用自己的真情實感去感知文章中的中心人物。充分體現了“引”得得法，怪不得把“我”也引到閏土身邊。

我在教學時， “雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單，單我花的時間不少，教學時，我引導學生找出閏土捕鳥的幾個動作，通過我親切地啟發，一遍又一遍的引導朗讀，在學生反覆品讀之後，利用幾個動詞把事件串連起來，讓學生體會閏土是一個聰明能幹有見識的少年。教學中，我很注意在聯繫中理解內容，體會感情，使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。教學中，我也注意字、詞、句、篇的聯繫，在聯繫中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現象到本質的認識方法的訓練；還很注意文章的內容和形式的和諧統一。使學生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。

我這節課的第三個任務是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，於是我採用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在幹什麼？孩子們發揮自己的想象，有的説“我”可能在烤火、有的説“我”可能在讀四書五經，還有的説“我”可能在背古詩……我覺得他們説得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什麼作者説自己只看得見“四角的天空”了。

教學過程中也出現了不少的問題：

1、整堂課的容量安排顯得有點大，因為容量過大，導致後部分“話別”的教學任務沒有很好的落實。

2、由於時間關係，學生對“話別”部分，分角色想象表演沒有落實到位。

3、教學中注重點詞語理解滲透得還不夠。

實際教學過程中一些思考？

1、面對上這樣的公開課時，有一些學生不敢發言，而又有少部分學生特別愛表現，發言次數多，發言時間很長，一個問題有不同的看法糾纏時間長該怎麼辦？

2、老師已經講了，但學生不一定能夠體會得到？

3、識字教學不能脱離語境，字不離詞，詞不離句。