二年級數學《餘數與除法的關係》評課稿

本次教研活動的主題是設計有效問題，引領數學教學。今天施老師圍繞本次活動主題為我們帶來了一節十分精彩的示範課。

一、複習鋪墊有效且必要。

教師複習階段複習了除法以及有餘數除法各部分的名稱和各部分間的關係。喚起學生的

已有知識，為過渡問題（這個算式對嗎）的提出埋下了伏筆。使學生明確了本節課的目標。

二、充分發揮學生的主體作用，在活動中發現理解新知。

教師在學生合作時給予必要的指導示範，逐步放手，使得二年級的學生合作起來毫不遜色於高年級學生。教師一改擺一擺為畫一畫這樣的活動能將每次的結果留下來方便學生比較發現餘數和除數之間的`關係。合作中學生分工明確，基本上都能參與到活動中來。

三、教師精心設問，問的及時有思考價值。

如活動到一定階段後，教師問：餘數和除數有什麼關係？當學生髮現餘數小於除數是教師追問，餘數是4行嗎？為什麼?到此學生領會到了餘數小於除數的原因。還有當學生能夠理解除數是4時餘數的特點時，教師有質疑，如果擺三角形，除數是幾，餘數是幾？

使學生對知識的理解由點到面，理解較為深刻了。

四、練習形式多樣，注重方法解題技巧的滲透。

如選擇題2題餘數是7的算式有哪些，交給了學生排除法，很好。

再如，用小棒擺圖形猜猜擺的是什麼，是個開放性很強的題目，能夠很好地培養學生的擴散性思維。